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摘 要：在我们日常的教学活动中，在重视专业课基础教学的同时，也要同时兼顾对学生进行其他专业的有利渗透，丰富他们的知识面，帮助他们增加多项技能。把理论和实践更好的结合起来，让学生们可以在实践的过程中学以致用。
关键词：多媒体；机电一体化；专业课；教学方式
中图分类号：TH-39 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）12-0327-01
在大力倡导素质教育的今天，传统的教学模式和教学手段已经不能满足学生日益丰富的求知欲。怎样才能充分的调动学生们学习的积极性，让他们体会到学习的快乐，能够更好的把所学应用到实践中，这就需要我们教师转变传统的教学方式和教学手段，把多样性的教学技术带入到课堂中，其中多媒体技术就是现代社会最为普遍的教学新模式之一，它的多样性、集成性和交互性等特点，使得原本沉闷、单调的机电专业教学课堂变得更为生动、形象。如果我们能够科学合理的把多媒体技术应用到我们的日常教学中，这样不仅可以充分调动学生学习机电的积极性，还能锻炼他们的思维模式，变单一化思维转向多维化思维，这样大大提高了学生们的学习效率，也进而提高了我们的教学质量。
多媒体CAI—计算机辅助教学为我们教师的教育方式注入了新的血液，它的集成性、交互性、可控性、实时性等特点都为奋斗在教育第一线的教育工作者们提供了便利，受到了他们的普遍欢迎。多媒体教学与传统教学相比有着明显的优越性，它的一个重要特点就是从声音、图像、动画等多方位刺激学生的感官，吸引学生的注意力，提高学生对知识的汲取和摄取知识的效率。作为一名中等职业教育中机电的教师，我深知中等职业学生的基础差，而且课程门类很多，技术要求高，课时很紧凑，教学内容一般枯燥和课本化。在讲授中教师常会遇到困惑，一些原理、示意图、机构的运动等无法用语言表述，学生也是雾里看花，水中望月，听不懂其所以然，厌倦深奥、乏味的专业理论，从而学不会，慢慢的专业课越拉越远，使得很多学生产生了厌学情绪，讨厌上专业课。为了改变这一尴尬的现状，就需要我们教师引进更为丰富的教学手段，这样一来，内容丰富多彩、形式生动活泼、程度难易相当、理论和实践结合紧密、操作界面简单易行的多媒体CAI就从众多的教育方式中脱颖而出了。这样新的教学手段使得传统的教育方式发生了深刻的变革，为沉闷的教学过程带来了一股新的空气。生动形象的教学模式大大地调动了学生学习专业课的积极性，极大地提高了我们教师的教学效率。
机械制图是我校机电专业类的一门重要技术基础课和工具课。它除了有着自身的科学基本内容外，还与其它一些相关专业课和生产实习有着密切的联系。其中这门课程最为重要的一个教学目标就是培养学生的识图能力和空间想象力。
首先，利用计算机多媒体新式教学手段提高学生的观察力。拿机械制图这门课来说，培养学生的观察力是教学的首要任务。在《机械制图》教学内容中，有许多研究物体空间结构的问题，如相贯线、剖视图知识点使用实物模型，虽然能反映物体的立体构造，但对于一些结构较复杂的物体由于受模式大小限制，每个部分体积都较小，很难每个同学都清楚看到。如果我们学生缺失了这种能力，就会使得已有形象的储备不完备，更不要说，形成丰富的想象力、理性完备的理论概括和发散性的创造性思维了。所以如何锻炼学生的观察力就变得尤为重要，我们在教学过程中要由浅到深、由简到繁、循序渐进地培养学生的观察力。那么如何才能把计算机多媒体技术应用到培养学生观察力中呢？比如：我们教师可以用电脑做出形象各异的立体图形，让学生进行观察，而且我们可以让学生在网络教室里，用学生机自由地转动这些立体图形，观察它们的投影情况和点线面的构成。这样就能给学生一个很直面的感官体验。学生在无形中就记住了大量的基本几何图形，大大锻炼了自身的观察力。为以后讲授形体分析做了更为完备的储备，也为培养学生洞见想象力和识图能力打下了坚实的基础。《机械制图》这门课程，需要学生做大量的作图题，根据学生的做题情况教师才能从中检测出课堂教学的质量，除了制作教学演示型的课件，还有练习型的课件，利用多媒体向学生展示教学问题，学生可以马上回答，计算机也会立刻反馈出答案的正确与否，这样大大缩短了评卷的时间，也使得答题方式更为多彩多样。这样以来，有利于老师及时了解学生的掌握情况，形成了教师与学生之间的良好互动。让学生理论与实践相结合，增强学生创新的能力。在机械制图中，我们就常用绘图来促进识图能力的提高，这样绘图过程又增加了学生的绘图能力和动手能力。我们可以让学生在电脑上用AUTOCAD及3DMAX等技术软件自己动手制作简单的立体图像，这样能够丰富自身的形象思维，大大降低了学习的难度，借助多媒体这项技术提高自己的空间想象力，进而使得学生的学习积极性明显提高。
其次，计算机等教学媒体绘制的立体图形有利于培养学生的立体思维能力、树立空间概念。制图是将立体转化为平面，识图是将平面转化为立体，这就要求学生形成立体思维，并具备识图的空间想象力。对于刚入校的职校生来说，这一群体知识储备较少，立体思维能力差，对于空间几乎没有概念，只能凭借基本生活经验的积累识别一些简单的立体图形。如简单的长方体、正方体、圆柱体等。针对这类学生群体，在教学中充分使用计算机等教学媒体，让学生先观看大量基本立体图形，再动手绘制。在初期，为培养学生的兴趣，避免理论知识的枯燥乏味，并不要求学生严格按照轴测图绘制。但也不能任学生信马由缰、随意发挥，教师要在此时充分发挥引导作用，指导学生绘制比较接近正等侧的草图。经过训练，学生在教师的指导下能够迅速绘制出圆柱体、棱柱体等基本立体图，虽然此时学生绘制的图形不够规范，但通过线条的变化学生能够区别面的变化，通过绘制对基本几何图形的轮廓有了了解，空间概念已基本形成，在绘制中学生的兴趣被大大激发，消除了识图、绘图的畏难情绪。在此基础上，再进一步引导学生根据轴测图绘制标准、复杂的图形。在中等职业学校教学活动中利用多媒体CAI是一个具有创新精神的举动，也给我们教师提出了新的课题。
总之，要充分发挥多媒体在教学中的辅助作用，加强师生之间的全方位、多层次的交流，集群体的智慧，使教师的指导以形象生动取代抽象的表达，最大限度地调动学生的学习兴趣，促进学生主体作用的发挥，激发学生的探求精神和创新意识，从而达到优化课堂教学结构，提高课堂教学质量，也能够使自己的教学水平攀上一个新的高度。
作者单位：吉林省四平市职业技术教育中心
关键词：多媒体；机电一体化；专业课；教学方式
中图分类号：TH-39 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）12-0327-01
在大力倡导素质教育的今天，传统的教学模式和教学手段已经不能满足学生日益丰富的求知欲。怎样才能充分的调动学生们学习的积极性，让他们体会到学习的快乐，能够更好的把所学应用到实践中，这就需要我们教师转变传统的教学方式和教学手段，把多样性的教学技术带入到课堂中，其中多媒体技术就是现代社会最为普遍的教学新模式之一，它的多样性、集成性和交互性等特点，使得原本沉闷、单调的机电专业教学课堂变得更为生动、形象。如果我们能够科学合理的把多媒体技术应用到我们的日常教学中，这样不仅可以充分调动学生学习机电的积极性，还能锻炼他们的思维模式，变单一化思维转向多维化思维，这样大大提高了学生们的学习效率，也进而提高了我们的教学质量。
多媒体CAI—计算机辅助教学为我们教师的教育方式注入了新的血液，它的集成性、交互性、可控性、实时性等特点都为奋斗在教育第一线的教育工作者们提供了便利，受到了他们的普遍欢迎。多媒体教学与传统教学相比有着明显的优越性，它的一个重要特点就是从声音、图像、动画等多方位刺激学生的感官，吸引学生的注意力，提高学生对知识的汲取和摄取知识的效率。作为一名中等职业教育中机电的教师，我深知中等职业学生的基础差，而且课程门类很多，技术要求高，课时很紧凑，教学内容一般枯燥和课本化。在讲授中教师常会遇到困惑，一些原理、示意图、机构的运动等无法用语言表述，学生也是雾里看花，水中望月，听不懂其所以然，厌倦深奥、乏味的专业理论，从而学不会，慢慢的专业课越拉越远，使得很多学生产生了厌学情绪，讨厌上专业课。为了改变这一尴尬的现状，就需要我们教师引进更为丰富的教学手段，这样一来，内容丰富多彩、形式生动活泼、程度难易相当、理论和实践结合紧密、操作界面简单易行的多媒体CAI就从众多的教育方式中脱颖而出了。这样新的教学手段使得传统的教育方式发生了深刻的变革，为沉闷的教学过程带来了一股新的空气。生动形象的教学模式大大地调动了学生学习专业课的积极性，极大地提高了我们教师的教学效率。
机械制图是我校机电专业类的一门重要技术基础课和工具课。它除了有着自身的科学基本内容外，还与其它一些相关专业课和生产实习有着密切的联系。其中这门课程最为重要的一个教学目标就是培养学生的识图能力和空间想象力。
首先，利用计算机多媒体新式教学手段提高学生的观察力。拿机械制图这门课来说，培养学生的观察力是教学的首要任务。在《机械制图》教学内容中，有许多研究物体空间结构的问题，如相贯线、剖视图知识点使用实物模型，虽然能反映物体的立体构造，但对于一些结构较复杂的物体由于受模式大小限制，每个部分体积都较小，很难每个同学都清楚看到。如果我们学生缺失了这种能力，就会使得已有形象的储备不完备，更不要说，形成丰富的想象力、理性完备的理论概括和发散性的创造性思维了。所以如何锻炼学生的观察力就变得尤为重要，我们在教学过程中要由浅到深、由简到繁、循序渐进地培养学生的观察力。那么如何才能把计算机多媒体技术应用到培养学生观察力中呢？比如：我们教师可以用电脑做出形象各异的立体图形，让学生进行观察，而且我们可以让学生在网络教室里，用学生机自由地转动这些立体图形，观察它们的投影情况和点线面的构成。这样就能给学生一个很直面的感官体验。学生在无形中就记住了大量的基本几何图形，大大锻炼了自身的观察力。为以后讲授形体分析做了更为完备的储备，也为培养学生洞见想象力和识图能力打下了坚实的基础。《机械制图》这门课程，需要学生做大量的作图题，根据学生的做题情况教师才能从中检测出课堂教学的质量，除了制作教学演示型的课件，还有练习型的课件，利用多媒体向学生展示教学问题，学生可以马上回答，计算机也会立刻反馈出答案的正确与否，这样大大缩短了评卷的时间，也使得答题方式更为多彩多样。这样以来，有利于老师及时了解学生的掌握情况，形成了教师与学生之间的良好互动。让学生理论与实践相结合，增强学生创新的能力。在机械制图中，我们就常用绘图来促进识图能力的提高，这样绘图过程又增加了学生的绘图能力和动手能力。我们可以让学生在电脑上用AUTOCAD及3DMAX等技术软件自己动手制作简单的立体图像，这样能够丰富自身的形象思维，大大降低了学习的难度，借助多媒体这项技术提高自己的空间想象力，进而使得学生的学习积极性明显提高。
其次，计算机等教学媒体绘制的立体图形有利于培养学生的立体思维能力、树立空间概念。制图是将立体转化为平面，识图是将平面转化为立体，这就要求学生形成立体思维，并具备识图的空间想象力。对于刚入校的职校生来说，这一群体知识储备较少，立体思维能力差，对于空间几乎没有概念，只能凭借基本生活经验的积累识别一些简单的立体图形。如简单的长方体、正方体、圆柱体等。针对这类学生群体，在教学中充分使用计算机等教学媒体，让学生先观看大量基本立体图形，再动手绘制。在初期，为培养学生的兴趣，避免理论知识的枯燥乏味，并不要求学生严格按照轴测图绘制。但也不能任学生信马由缰、随意发挥，教师要在此时充分发挥引导作用，指导学生绘制比较接近正等侧的草图。经过训练，学生在教师的指导下能够迅速绘制出圆柱体、棱柱体等基本立体图，虽然此时学生绘制的图形不够规范，但通过线条的变化学生能够区别面的变化，通过绘制对基本几何图形的轮廓有了了解，空间概念已基本形成，在绘制中学生的兴趣被大大激发，消除了识图、绘图的畏难情绪。在此基础上，再进一步引导学生根据轴测图绘制标准、复杂的图形。在中等职业学校教学活动中利用多媒体CAI是一个具有创新精神的举动，也给我们教师提出了新的课题。
总之，要充分发挥多媒体在教学中的辅助作用，加强师生之间的全方位、多层次的交流，集群体的智慧，使教师的指导以形象生动取代抽象的表达，最大限度地调动学生的学习兴趣，促进学生主体作用的发挥，激发学生的探求精神和创新意识，从而达到优化课堂教学结构，提高课堂教学质量，也能够使自己的教学水平攀上一个新的高度。
作者单位：吉林省四平市职业技术教育中心