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摘要：如今，计算机科学和技术正在向多元化，随着科学技术的发展，计算机在社会生活中发挥着越来越重要的作用，促进着整个信息技术行业的发展。人们在生活中遇到的一些困难，也可以通过计算机技术轻松解决。《计算机应用基础》的课程在中等职业学院中的地位越来越高。本文从分析中职院校计算机应用基础教学现状入手，着重研究如何优化《计算机应用基础》这一课程的教学。
关键词：计算机;教学改革;中职院校;实践
引言
现在属于信息化时代，网络信息技术已经有了很大的发展空间，是人类利用计算机研究的技术、开发的技术，被广泛应用于社会的各个领域，为世界科技的发展提供了巨大的帮助。由此可见，学生学习计算机应用基础的重要性。然而目前中职院校的计算机应用课程存在一些不足，导致学生的计算机能力有限，因此，中等职业学校计算机应用基础课程要动员广大学生积极学习，提升实操经验，促进中等职业学校计算机教育质量的发展。
1《计算机应用基础》教学过程中存在的不足
中职学校一直在为我国培养专业应用型的人才而努力，不仅教育学生拥有清晰的知识结构，还培养学生专业的技术和实践能力。然而在具体教学过程中仍存在一些不容忽视的问题，影响着学生的计算机能力。
1.1传统的教育模式教学效果差
在信息化手段的教学课程改革的过程当中，一部分思想先进的教师已经积极的参与当中。但由于其对信息化手段的认知较为匮乏，使得教师群体无法真正的合理运用信息手段从而间接影响教学效果。有效的教学非但要求教师要教会孩子们知识，更要教会孩子们主动学习知识的能力。然而，很多中职院校领导和计算机教师都没有意识到这一点，只是根据教材确定了大概的教学目标，在教学的过程中仍在使用传统的应试教学方法，让学生死记硬背，进行机械式的学习。而且计算机科学技术属于实践性课程，现在的社会需要全能型人才，学生只学习理论知识，不会运用到实际中，那么学生的专业水平只会止步于此。
1.2培养目标的不明确，教学设备更新较慢
首先，计算机涉及的知识领域颇多，学生要学习的知识板块也包括很多。然而大部分中职院校对于计算机的教学目标没有明确的标准，只是借鉴或迎合其他院校的教学目标。导致计算机课程的培养目标定位模糊，学生的计算机素质良莠不齐，严重限制了学生们的全面发展。
其次，计算机更新换代日新月异，由于最近几年中等职业学校的萎缩，计算机设备的更新周期也变长了，一些中等职业学校的计算机等级下降，这严重影响了学生的学习动机和学习兴趣。教师也不能自由展开新型课堂，帮助学生提升个人能力。而且学校内部的计算机总是出现故障，学校如果不能及时派人检修，会影响课程的进程。
1.3从师资建设上投入太少，观念认知存在偏差
虽然我国开展计算机教育已经很久了，但在专业方面却是落后于其他类型的教育。多数中职院校的计算机教师人数较少，并且教师平均专业水平不高。如果一个班级的教师专业知识仅高于学生而不是远远的超越学生，那么学生的水平也不会有高度，这会严重影响学生的水平发展。校领导也没重视到这个问题，没有给教师参加培训的机会。应该让教师跟上科技发展，处于不断学习，不断更新自己的状态。
2中职《计算机应用基础》教学改革的方法
中职院校首先要为学生创建良好的教学环境。比如，购入足够的计算机，及时更新网络系统，并对计算机进行定期的检查和维修等等，保障学生的学习环境。除此之外，中职院校还可以通过以下几种途径改革计算机应用基础的教学。
2.1激发学生学习计算机的兴趣
对于大多数中职学生来说，计算机的学习不是想象中像打游戏一样的丰富多彩，往往感到枯燥、无聊、乏味。所以中职计算机教学提升学生学习的积极性十分重要。首先，在计算机教学过程中教师可以通过互联网查找精选案例，给学生们展示，设置悬念，再让学生在课上用所学知识提出解决方法，教师进行校正和解析，再引出知识重点让学生加深印象。其次，教师可以抛给学生们一个主题，学生分组思考讨论，教师再总结归纳知识点。例如，在计算机中毒的教学过程中，教师可以提前制作一个病毒植入学生的电脑，让学生们时间自己去解决，最后让学生们分组总结计算机中毒的原因，病毒的特点和给计算机带来的危害。这样的教学方式更能加深学生对知识的理解和印象。
2.2结合理论与实践
计算机应用基础教学为了培养学生更强的职业素养，应该同时从理论和实践两方面实施教学。将理论和实践有效结合，不能厚此薄彼。在教学过程中，教师要根据所创建的教学情境和学生的学习状态设计教学任务，用不同的方法有效地引导学生。在教学前，教师要引导学生主动预习，了解计算机内容;在实际教学中，教师需要时刻观察学生的学习情况，针对弱项及时加强教学。除此之外，教师要锻炼学生实际操作。比如在PowerPoint的教学过程中，教师一边向学生展示自己制作的演示文稿，一边引导学生寻找制作每一步的对话框位置，通过丰富多彩的设计引起学生的学习兴趣，再让学生根据所学知识制作独特的PowerPoint演示文稿。在学生制作的时候，教师可以观察学生的制作情况及时指出问题，督促学生改正。除此之外，教师可以在课下给学生留作业，设置一个主题，让学生们自由设计。不仅杜绝了学生互相抄袭的可能性，还提高了学生们的实操经验。
2.3更新教学模式
教学方法随着教育的进步也在不断创新。中職学生正处于追求刺激，爱动手研究，好奇心旺盛的年龄阶段，所以教师要用先进的科学技术吸引学生的注意力，结束枯燥的学习环境。例如在上课期间，教师利用计算机连线，将复杂难懂的知识点用视频分解的方式对学生进行讲解，通俗易懂。把文件实时共享给所有学生，让学生在网络上大胆发表自己的想法，促进师生之间积极交流。多媒体设备的使用，不仅让学生们感觉到很新鲜，还能简化冗杂的知识理论，提升教学效果。因此，教师做到妥善使用现代教育科技，注意信息资源的掌握，让学生在学习互动中提高自己的计算机应用素养。
结语
计算机应用基础是学生学习计算机的第一课，教师应该在教学的同时强化学生上机实操训练，在实践教学的过程中融入理论知识，双管齐下，深化改革计算机教学。而教育改革的实施不仅让教师逐渐改善传统的教育理念，还让学生体验到课堂的新鲜感，从而加快计算机教育的发展，提高学生的计算机素养。
参考文献
[1]靳军.互联网+课堂教学的实践研究--以职高《计算机应用基础》为例[D].哈尔滨师范大学，2018.
[2]章维卫.基于微课的中职平面设计课程分层教学实践研究[D].浙江工业大学，2017.89.
[3]张元雪.中职《计算机应用基础》分层教学实践研究[D].浙江师范大学，2019.
[4]汪昱君.茶文化下计算机应用基础教程课程改革分析[J].福建茶叶.2020，（10）.293-294.
关键词：计算机;教学改革;中职院校;实践
引言
现在属于信息化时代，网络信息技术已经有了很大的发展空间，是人类利用计算机研究的技术、开发的技术，被广泛应用于社会的各个领域，为世界科技的发展提供了巨大的帮助。由此可见，学生学习计算机应用基础的重要性。然而目前中职院校的计算机应用课程存在一些不足，导致学生的计算机能力有限，因此，中等职业学校计算机应用基础课程要动员广大学生积极学习，提升实操经验，促进中等职业学校计算机教育质量的发展。
1《计算机应用基础》教学过程中存在的不足
中职学校一直在为我国培养专业应用型的人才而努力，不仅教育学生拥有清晰的知识结构，还培养学生专业的技术和实践能力。然而在具体教学过程中仍存在一些不容忽视的问题，影响着学生的计算机能力。
1.1传统的教育模式教学效果差
在信息化手段的教学课程改革的过程当中，一部分思想先进的教师已经积极的参与当中。但由于其对信息化手段的认知较为匮乏，使得教师群体无法真正的合理运用信息手段从而间接影响教学效果。有效的教学非但要求教师要教会孩子们知识，更要教会孩子们主动学习知识的能力。然而，很多中职院校领导和计算机教师都没有意识到这一点，只是根据教材确定了大概的教学目标，在教学的过程中仍在使用传统的应试教学方法，让学生死记硬背，进行机械式的学习。而且计算机科学技术属于实践性课程，现在的社会需要全能型人才，学生只学习理论知识，不会运用到实际中，那么学生的专业水平只会止步于此。
1.2培养目标的不明确，教学设备更新较慢
首先，计算机涉及的知识领域颇多，学生要学习的知识板块也包括很多。然而大部分中职院校对于计算机的教学目标没有明确的标准，只是借鉴或迎合其他院校的教学目标。导致计算机课程的培养目标定位模糊，学生的计算机素质良莠不齐，严重限制了学生们的全面发展。
其次，计算机更新换代日新月异，由于最近几年中等职业学校的萎缩，计算机设备的更新周期也变长了，一些中等职业学校的计算机等级下降，这严重影响了学生的学习动机和学习兴趣。教师也不能自由展开新型课堂，帮助学生提升个人能力。而且学校内部的计算机总是出现故障，学校如果不能及时派人检修，会影响课程的进程。
1.3从师资建设上投入太少，观念认知存在偏差
虽然我国开展计算机教育已经很久了，但在专业方面却是落后于其他类型的教育。多数中职院校的计算机教师人数较少，并且教师平均专业水平不高。如果一个班级的教师专业知识仅高于学生而不是远远的超越学生，那么学生的水平也不会有高度，这会严重影响学生的水平发展。校领导也没重视到这个问题，没有给教师参加培训的机会。应该让教师跟上科技发展，处于不断学习，不断更新自己的状态。
2中职《计算机应用基础》教学改革的方法
中职院校首先要为学生创建良好的教学环境。比如，购入足够的计算机，及时更新网络系统，并对计算机进行定期的检查和维修等等，保障学生的学习环境。除此之外，中职院校还可以通过以下几种途径改革计算机应用基础的教学。
2.1激发学生学习计算机的兴趣
对于大多数中职学生来说，计算机的学习不是想象中像打游戏一样的丰富多彩，往往感到枯燥、无聊、乏味。所以中职计算机教学提升学生学习的积极性十分重要。首先，在计算机教学过程中教师可以通过互联网查找精选案例，给学生们展示，设置悬念，再让学生在课上用所学知识提出解决方法，教师进行校正和解析，再引出知识重点让学生加深印象。其次，教师可以抛给学生们一个主题，学生分组思考讨论，教师再总结归纳知识点。例如，在计算机中毒的教学过程中，教师可以提前制作一个病毒植入学生的电脑，让学生们时间自己去解决，最后让学生们分组总结计算机中毒的原因，病毒的特点和给计算机带来的危害。这样的教学方式更能加深学生对知识的理解和印象。
2.2结合理论与实践
计算机应用基础教学为了培养学生更强的职业素养，应该同时从理论和实践两方面实施教学。将理论和实践有效结合，不能厚此薄彼。在教学过程中，教师要根据所创建的教学情境和学生的学习状态设计教学任务，用不同的方法有效地引导学生。在教学前，教师要引导学生主动预习，了解计算机内容;在实际教学中，教师需要时刻观察学生的学习情况，针对弱项及时加强教学。除此之外，教师要锻炼学生实际操作。比如在PowerPoint的教学过程中，教师一边向学生展示自己制作的演示文稿，一边引导学生寻找制作每一步的对话框位置，通过丰富多彩的设计引起学生的学习兴趣，再让学生根据所学知识制作独特的PowerPoint演示文稿。在学生制作的时候，教师可以观察学生的制作情况及时指出问题，督促学生改正。除此之外，教师可以在课下给学生留作业，设置一个主题，让学生们自由设计。不仅杜绝了学生互相抄袭的可能性，还提高了学生们的实操经验。
2.3更新教学模式
教学方法随着教育的进步也在不断创新。中職学生正处于追求刺激，爱动手研究，好奇心旺盛的年龄阶段，所以教师要用先进的科学技术吸引学生的注意力，结束枯燥的学习环境。例如在上课期间，教师利用计算机连线，将复杂难懂的知识点用视频分解的方式对学生进行讲解，通俗易懂。把文件实时共享给所有学生，让学生在网络上大胆发表自己的想法，促进师生之间积极交流。多媒体设备的使用，不仅让学生们感觉到很新鲜，还能简化冗杂的知识理论，提升教学效果。因此，教师做到妥善使用现代教育科技，注意信息资源的掌握，让学生在学习互动中提高自己的计算机应用素养。
结语
计算机应用基础是学生学习计算机的第一课，教师应该在教学的同时强化学生上机实操训练，在实践教学的过程中融入理论知识，双管齐下，深化改革计算机教学。而教育改革的实施不仅让教师逐渐改善传统的教育理念，还让学生体验到课堂的新鲜感，从而加快计算机教育的发展，提高学生的计算机素养。
参考文献
[1]靳军.互联网+课堂教学的实践研究--以职高《计算机应用基础》为例[D].哈尔滨师范大学，2018.
[2]章维卫.基于微课的中职平面设计课程分层教学实践研究[D].浙江工业大学，2017.89.
[3]张元雪.中职《计算机应用基础》分层教学实践研究[D].浙江师范大学，2019.
[4]汪昱君.茶文化下计算机应用基础教程课程改革分析[J].福建茶叶.2020，（10）.293-294.