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【摘 要】随着新课改的持续推进，对初中教育而言，如何改善初中生的“厌学”心理成为了首要内容，从当前的教育现状来看，初中生的“厌学”心理严重影响着初中的教学质量。基于此，本文将深入分析初中学生对数学“厌学”的原因，并制定相应的解决对策，有效的解决初中学生的“厌学”心理，提高初中教学的总体质量。
【关键词】初中学生;数学;厌学;原因;解决策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0273-01
引言
对于学校来说，学生的“厌学”成为了一个急需提上议事日程的问题，如果当下这种情况得不到解决，将会深深的影响着学生以后的学习，严重威胁着初中教学的质量。不管是学校还是教师，都应该究其原因，找到解决办法，激发学生的学习兴趣，从源头上改善这一“厌学”的现象。
一、初中学生对数学“厌学”的总体情况
随着对数学“厌学”的初中学生越来越多，为了解这一情况，目前初中学生“厌学”问题的现状主要表现在以下几个方面。
第一，“厌学”学生没有明确的学习目的，习惯“混日子”。“厌学”学生最大的一个问题就是没有明确的学习目的，浑浑噩噩，对学习不感兴趣，并且总以为自己可以“混日子”，得过且过，这类学生“厌学”的程度是最大的，普遍都有学习障碍。
第二，“厌学”学生态度不端正，认为学习是一件“无用”的事情。初中学生没有明确的学习目标，这将导致学生的态度不端正，不参加实践活动，不理会布置的作业。此类学生都有着一个明确的特征，即爱上网、爱泡吧、爱玩手机、上课开小差、喜欢看小说，他们将大部分的时间都放在了娱乐消遣上，并认为学习是一种负担，这就会导致班上学生的学习成绩两极分化。
二、初中学生对数学“厌学”的原因
第一，社会的不断发展，导致了“厌学”心理。科技的进步，让人们的生活越来越便利，同时技术也在不断地侵蚀着学生的大脑。网络游戏深深的吸引着这些心智不成熟的初中生，让他们深陷于其中，并乐此不疲。互联网让每个人都可以获取最新的信息，初中生面对如此新潮的东西，充满了向往，并且由于教师对每个人评头论足、讨论着学困生的成绩时，家长的比较行为，让初中学生对学习产生了排斥心理。
第二，教育质量的差异，导致学生学习压力大。虽然教育改革已经进行了很多年，但是不论是教师，还是家长，都把学生的成绩放在了首位，学习成绩是衡量学生一切的标准，应试教育让每一个学生都成为了负重前行的人。学校将升学率视为奋斗目标，规定布置多少作业，削减学生的休闲娱乐时间，减少一些实践项目，学生的学习压力大，便会对学习产生“厌学”心理。同时，数学是一门逻辑性极强的学科，每节课与每节课之间都是相互联系的，学生如果没有消化好上一节课的内容，那么下一节课便会模模糊糊，久而久之，便产生了“厌学”心理。教师习惯性对学习成绩好的学生格外重视，以分数为中心，将会让学生产生厌烦情绪，同样，教师教学手段的单一，也会导致学生的“厌学”心理。
第三，家长的态度，导致学生产生畏惧心理。对于家长来说，对学生教育的重视是不言而喻的，部分家长还会把自己的意识强加在学生身上，学生的成绩稍有下降，便会以严厉的态度指责学生。学生面对如此环境，会让其畏惧学习、害怕考试，时间一久，便会更加讨厌学习。
第四，学生心智不成熟，心理承受能力差。初中学生心智不成熟，承受能力差，太容易被外界的声音所影响，面对来自家长和教师的批评，会让他们开始对自身的学习能力加以否定，会胡思乱想;同样，同学与同学之间也会存在着比较，成绩好的学生容易“抱团”，成绩差的学生“看不起”成绩好的学生，学生面对人际关系，处理的方式易于走向极端，久而久之，从厌烦成绩好的学生，到厌烦学习本身[1]。
三、初中学生对数学“厌学”的解决策略
第一，构建良好的学习环境，营造良好的学习氛围。初中学习因心智不成熟，易于受互联网的影响，但是为提高学校的教学质量，改善学生“厭学”的情况，利用互联网，打造一个轻松愉悦的学习氛围。例如，教师可利用多媒体技术，多多了解数学家的故事，同时，对于一些函数的建模，可以清晰的、直观的展现出来，让学生直接通过画面内容加强对理论知识的理解，引导学生学习，并逐渐产生学习的兴趣。
第二，改善教学管理，创新教学手段。初中学生正是处于一种对任何事物都充满好奇的年纪，玩乐是他们的天性。学校应该多以学生为中心，理解学生的特性，改善教学方式。例如，学校可开展多种多样的竞赛活动，组织多种形式的实践课程，培养学生的团队凝聚力，在相互竞争中去明白学习的真谛。对教师而言，创新教学手段，易于在课堂上凝聚学生的专注力。例如，在学习几何时，教师可创造教学情境，让学生多方面的去理解几何的概念，加深他们对知识的理解。
第三，改变家长教育观念，理解孩子。家长对于孩子的态度，在很大程度上会影响着学生的学习情况，家长在面对孩子学习成绩不好时，要鼓励，而不是指责，家长要学会倾听孩子的声音，明白孩子真正需要的是什么，从而一步一步引导孩子对学习产生兴趣。例如，家长多多带孩子参观天文馆、博物馆，与孩子一起学习，让孩子产生好奇，并鼓励他们去实现自己的“好奇”[2]。
四、结束语
综上所述，数学作为一门思辨性强的学科，对于从小学过渡到初中的学生来说，确实存在着一定的难度。学校、教师、家长都需要找准自己的位置，提高学生学习成绩从来都不是一个人的事情，在各方努力的情况下，帮助学生树立良好的学习习惯。
参考文献
[1]姜志刚.初中学生数学厌学成因及对策分析[J].科学中国人，2014（12S）：233-233.
[2]陈珍珍.初中数学学困生产生的原因及转优策略解析[J].南北桥，2016（8）：103-103.
【关键词】初中学生;数学;厌学;原因;解决策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0273-01
引言
对于学校来说，学生的“厌学”成为了一个急需提上议事日程的问题，如果当下这种情况得不到解决，将会深深的影响着学生以后的学习，严重威胁着初中教学的质量。不管是学校还是教师，都应该究其原因，找到解决办法，激发学生的学习兴趣，从源头上改善这一“厌学”的现象。
一、初中学生对数学“厌学”的总体情况
随着对数学“厌学”的初中学生越来越多，为了解这一情况，目前初中学生“厌学”问题的现状主要表现在以下几个方面。
第一，“厌学”学生没有明确的学习目的，习惯“混日子”。“厌学”学生最大的一个问题就是没有明确的学习目的，浑浑噩噩，对学习不感兴趣，并且总以为自己可以“混日子”，得过且过，这类学生“厌学”的程度是最大的，普遍都有学习障碍。
第二，“厌学”学生态度不端正，认为学习是一件“无用”的事情。初中学生没有明确的学习目标，这将导致学生的态度不端正，不参加实践活动，不理会布置的作业。此类学生都有着一个明确的特征，即爱上网、爱泡吧、爱玩手机、上课开小差、喜欢看小说，他们将大部分的时间都放在了娱乐消遣上，并认为学习是一种负担，这就会导致班上学生的学习成绩两极分化。
二、初中学生对数学“厌学”的原因
第一，社会的不断发展，导致了“厌学”心理。科技的进步，让人们的生活越来越便利，同时技术也在不断地侵蚀着学生的大脑。网络游戏深深的吸引着这些心智不成熟的初中生，让他们深陷于其中，并乐此不疲。互联网让每个人都可以获取最新的信息，初中生面对如此新潮的东西，充满了向往，并且由于教师对每个人评头论足、讨论着学困生的成绩时，家长的比较行为，让初中学生对学习产生了排斥心理。
第二，教育质量的差异，导致学生学习压力大。虽然教育改革已经进行了很多年，但是不论是教师，还是家长，都把学生的成绩放在了首位，学习成绩是衡量学生一切的标准，应试教育让每一个学生都成为了负重前行的人。学校将升学率视为奋斗目标，规定布置多少作业，削减学生的休闲娱乐时间，减少一些实践项目，学生的学习压力大，便会对学习产生“厌学”心理。同时，数学是一门逻辑性极强的学科，每节课与每节课之间都是相互联系的，学生如果没有消化好上一节课的内容，那么下一节课便会模模糊糊，久而久之，便产生了“厌学”心理。教师习惯性对学习成绩好的学生格外重视，以分数为中心，将会让学生产生厌烦情绪，同样，教师教学手段的单一，也会导致学生的“厌学”心理。
第三，家长的态度，导致学生产生畏惧心理。对于家长来说，对学生教育的重视是不言而喻的，部分家长还会把自己的意识强加在学生身上，学生的成绩稍有下降，便会以严厉的态度指责学生。学生面对如此环境，会让其畏惧学习、害怕考试，时间一久，便会更加讨厌学习。
第四，学生心智不成熟，心理承受能力差。初中学生心智不成熟，承受能力差，太容易被外界的声音所影响，面对来自家长和教师的批评，会让他们开始对自身的学习能力加以否定，会胡思乱想;同样，同学与同学之间也会存在着比较，成绩好的学生容易“抱团”，成绩差的学生“看不起”成绩好的学生，学生面对人际关系，处理的方式易于走向极端，久而久之，从厌烦成绩好的学生，到厌烦学习本身[1]。
三、初中学生对数学“厌学”的解决策略
第一，构建良好的学习环境，营造良好的学习氛围。初中学习因心智不成熟，易于受互联网的影响，但是为提高学校的教学质量，改善学生“厭学”的情况，利用互联网，打造一个轻松愉悦的学习氛围。例如，教师可利用多媒体技术，多多了解数学家的故事，同时，对于一些函数的建模，可以清晰的、直观的展现出来，让学生直接通过画面内容加强对理论知识的理解，引导学生学习，并逐渐产生学习的兴趣。
第二，改善教学管理，创新教学手段。初中学生正是处于一种对任何事物都充满好奇的年纪，玩乐是他们的天性。学校应该多以学生为中心，理解学生的特性，改善教学方式。例如，学校可开展多种多样的竞赛活动，组织多种形式的实践课程，培养学生的团队凝聚力，在相互竞争中去明白学习的真谛。对教师而言，创新教学手段，易于在课堂上凝聚学生的专注力。例如，在学习几何时，教师可创造教学情境，让学生多方面的去理解几何的概念，加深他们对知识的理解。
第三，改变家长教育观念，理解孩子。家长对于孩子的态度，在很大程度上会影响着学生的学习情况，家长在面对孩子学习成绩不好时，要鼓励，而不是指责，家长要学会倾听孩子的声音，明白孩子真正需要的是什么，从而一步一步引导孩子对学习产生兴趣。例如，家长多多带孩子参观天文馆、博物馆，与孩子一起学习，让孩子产生好奇，并鼓励他们去实现自己的“好奇”[2]。
四、结束语
综上所述，数学作为一门思辨性强的学科，对于从小学过渡到初中的学生来说，确实存在着一定的难度。学校、教师、家长都需要找准自己的位置，提高学生学习成绩从来都不是一个人的事情，在各方努力的情况下，帮助学生树立良好的学习习惯。
参考文献
[1]姜志刚.初中学生数学厌学成因及对策分析[J].科学中国人，2014（12S）：233-233.
[2]陈珍珍.初中数学学困生产生的原因及转优策略解析[J].南北桥，2016（8）：103-103.