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【摘要】在“坚持育人为本，德育为先，实施素质教育”的教学活动中，为了更好的“传承文明”，必须抢占教育制高点，积极营造民主、合作、自主的育人环境，做好学生的“自我教育、自我管理”的工作，在教育活动中，通过“自育育德，自治治事、自学学问”，使“学习走向自觉、处事走向成熟”，在不断提高个人素质的条件下，提高整个中华民族的素质。
【关键词】自育 育德 治事 学问 美育
要全面贯彻党的教育方针，必须坚持育人为本，德育为先，教师要站在为学生的成长负责、民族振兴的高度上，积极营造民主、合作、自主的育人环境，加强对学生进行“自我教育、自我管理”的引导，使学生在通过主动选择、体验、尝试、修正的变化过程中；使学习走向自觉、处事走向成熟，在具体事务中能够正确对待自己、对待他人、对待社会与自然；确保在不同环境和场所中，时刻能规范自己的言行，从而由提高每个个体的素质，达到全民素质的整体提升。
一、给学生一个权力，充分认识自我
没有自我认识，就不可能有自我教育，也不可能有自我纪律。
要实行自我教育，首先引导学生自我认识；教育活动中，教师要根据学生的情况，通过同学之间的互评，让学生主动的认识自己，从自身的优点中，树立自己的信心；对照其他同学身上的闪光点时，找到自己的不足，寻找改变自己的坏习惯的途径，有计划的进行培养自己的好习惯。
要实行自我教育，离不开老师的引导；自我教育，不是盲目地放手放任学生，更不是简单地让学生自由自在的自己去践行，而是根据实际找到自我教育的突破口，在教师的恰当的引导下，制定自我教育计划，要按照年计划、月主题、周任务，有条不紊地进行。
一位教育家说过；“给自己制定计划，并完成计划，这就是自我管理”，为了做好自我教育，必须按时完成计划，同时为了反思和校正自我，要记录下自己受教育的过程，在周记中进行自我要求、自我总结、自我评价，在日记中自我激励，从纵向反思中，规划自我，在横向学习中，借鉴他人。
二、给学生一个机遇，培养自治治事。
自我管理就是行为的自我约束过程，要求学生在"规矩"中去成就"方圆"。教师要根据目标的需要，创设民主的管理氛围，建立和谐的师生关系，使学生乐于参与，敢于参与，善于参与管理。
例如，在学校安排值周活动中，老师根据每个学生的特点，进行合理的分工，在各个活动中，使不同岗位上的同学都能得到锻炼，达到不同的教育目的。
安排纪律松懈的学生去检查纪律；在强化其他同学的纪律中受到教育，在检查其他同学时，达到约束自己。在活动中，老师引导他们反思自己的过去，有哪些不足之处？在要求别人改的错误，自己首先要改正，律人先律己，养成今后自觉守纪律的好习惯。
安排劳动技能不好的同学在卫生组去锻炼；在活动中成立互学、互助小组，推选劳动技能好的同学当组长，在指导其他同学劳动的同时，也会更好的锻炼组织能力和领导能力。劳动技能差同学，在活动中学会了技能，提高了自信能力。
安排养成习惯差的同学到文明监督岗和保洁岗位；引导他们从服装整齐、校徽端正、举止文明、谈吐有礼貌的同学中，学会了什么？从随地吐痰、乱扔果皮的同学中，得到什么启示？从他们的看法和想法中，教育他们养成好的习惯，在生活中要尊重环保工人的劳动成果。
在“人人参与，人人受教育”的值周活动中。习惯好的学生，才干在管理中得到提升；习惯差的同学，复习了规则，巩固了规则，学习了榜样，学会了自我约束。通过活动使个体在进步，班集体在成长。
给学生一个机遇，让他们自己去自我锻炼、自我管理；提高了他们的创造力和竞争力，具有了敢于面对挑战的能力。
三、给学生一个时间，养成自学学问；
著名科学家钱三强说：“自学是一种最好的学习方法”，因为“自己学的知识忘不了”，教师站在学生可持续发展的高度上，要培养学生的自主学习的意识和能力，教师要在自学活动中做好：指导、引导、疏导。
为了提高学生自学的效率，要精心设计和安排学生的自学时间，指导学生形成自学方法；由青少年的兴趣、爱好和特长，针对性的推荐有利于他们发展的读物，要让读书逐渐成为学生的智力需要，培养他们求知的欢乐感。
为了培养自学的好习惯；在学生自我管理中，开设一定量的自习课，让学生自由支配时间，让每位同学根据自己需要定位学习内容（归纳、整理、补差），更好的提高自己学习能力和知识水平。
为了培养学生的自学学习的持久性；给学生能引起学生兴趣的开放性问题，让他们在创造中，保持好奇心和探索的欲望，调动自学的积极性和主动性，从而使学生由被动接受的学习，向主动和积极探究式转化。
为了提高学生自主学习的成就感；多给学生创造交流的平台，定期在班级内为学生提供展示自学成果的交流会，例如作文的评奖会、好的习题多种解题展示会等，在交流中增加学生见识，互相学习中提高了效率。
自主学习，在学习上是主动而不是被动；自觉而不是盲目；自立而不是依赖；每位同学要在自学中有目标、有要求、有计划、有反思、有总结，而不是做一天和尚撞一天钟。在自我设计、自我创造、自我超越的过程中，体验到学习成功的愉悦，激发自主学习的欲望，增强学习的自觉性，为可持续发展的人生打下坚实的基础。
四、在自主中成人 在自觉中成才，自养美性
有人说：“因为没有美育的教育，是不完全的教育”，在对学生进行德育、智育教育中，决不可忘记美育的引导，在自我教育活动中要挖掘学生认识美、创造美的潜能，培养学生独立的审美能力。
1） 在劳动中，引导学生在创造美；每年的“植树节”种树造林活动中，让每位学生记下自己所种的树，并且抽出时间去浇水，引导学生从劳动中，去考验和尝试自己的力量，发现自己的成就感，体味着在为祖国的建设中的创造美。
2）在帮助别人中，体现心灵的美：让一个人去关心另一个人，力求看到自己身上的好的东西在另一个人的身上表现出来。
在帮助妈妈做家务劳动中，知道感恩，体现了孝心的美。在为灾区捐去身中的仅有的一元钱时，散发出一颗善良的心灵美。在帮助其他同学学习过程中，通过付出心血的劳动，获得精神上的满足，从别人身上看到了自己的精神美的一部分。
引导学生自我教育，是着眼于为学生的幸福人生奠定基础，在进行教育活动中，要“定规定人、明责尽责、竞学竞德、励己励人”，才能使学生自主性管理，在遇到具体事情时，学生自己可以随时调节自我状态：成长中的自求，失误后的自纠，失望时的自救，成功后的自奖，进而达到“做人自尊、行为自律、学习自觉、生活自理”的社会主义接班人。
【参考文献】
[1]《名人名言》（内蒙古少年儿童出版社）
[2]《德育报》
【关键词】自育 育德 治事 学问 美育
要全面贯彻党的教育方针，必须坚持育人为本，德育为先，教师要站在为学生的成长负责、民族振兴的高度上，积极营造民主、合作、自主的育人环境，加强对学生进行“自我教育、自我管理”的引导，使学生在通过主动选择、体验、尝试、修正的变化过程中；使学习走向自觉、处事走向成熟，在具体事务中能够正确对待自己、对待他人、对待社会与自然；确保在不同环境和场所中，时刻能规范自己的言行，从而由提高每个个体的素质，达到全民素质的整体提升。
一、给学生一个权力，充分认识自我
没有自我认识，就不可能有自我教育，也不可能有自我纪律。
要实行自我教育，首先引导学生自我认识；教育活动中，教师要根据学生的情况，通过同学之间的互评，让学生主动的认识自己，从自身的优点中，树立自己的信心；对照其他同学身上的闪光点时，找到自己的不足，寻找改变自己的坏习惯的途径，有计划的进行培养自己的好习惯。
要实行自我教育，离不开老师的引导；自我教育，不是盲目地放手放任学生，更不是简单地让学生自由自在的自己去践行，而是根据实际找到自我教育的突破口，在教师的恰当的引导下，制定自我教育计划，要按照年计划、月主题、周任务，有条不紊地进行。
一位教育家说过；“给自己制定计划，并完成计划，这就是自我管理”，为了做好自我教育，必须按时完成计划，同时为了反思和校正自我，要记录下自己受教育的过程，在周记中进行自我要求、自我总结、自我评价，在日记中自我激励，从纵向反思中，规划自我，在横向学习中，借鉴他人。
二、给学生一个机遇，培养自治治事。
自我管理就是行为的自我约束过程，要求学生在"规矩"中去成就"方圆"。教师要根据目标的需要，创设民主的管理氛围，建立和谐的师生关系，使学生乐于参与，敢于参与，善于参与管理。
例如，在学校安排值周活动中，老师根据每个学生的特点，进行合理的分工，在各个活动中，使不同岗位上的同学都能得到锻炼，达到不同的教育目的。
安排纪律松懈的学生去检查纪律；在强化其他同学的纪律中受到教育，在检查其他同学时，达到约束自己。在活动中，老师引导他们反思自己的过去，有哪些不足之处？在要求别人改的错误，自己首先要改正，律人先律己，养成今后自觉守纪律的好习惯。
安排劳动技能不好的同学在卫生组去锻炼；在活动中成立互学、互助小组，推选劳动技能好的同学当组长，在指导其他同学劳动的同时，也会更好的锻炼组织能力和领导能力。劳动技能差同学，在活动中学会了技能，提高了自信能力。
安排养成习惯差的同学到文明监督岗和保洁岗位；引导他们从服装整齐、校徽端正、举止文明、谈吐有礼貌的同学中，学会了什么？从随地吐痰、乱扔果皮的同学中，得到什么启示？从他们的看法和想法中，教育他们养成好的习惯，在生活中要尊重环保工人的劳动成果。
在“人人参与，人人受教育”的值周活动中。习惯好的学生，才干在管理中得到提升；习惯差的同学，复习了规则，巩固了规则，学习了榜样，学会了自我约束。通过活动使个体在进步，班集体在成长。
给学生一个机遇，让他们自己去自我锻炼、自我管理；提高了他们的创造力和竞争力，具有了敢于面对挑战的能力。
三、给学生一个时间，养成自学学问；
著名科学家钱三强说：“自学是一种最好的学习方法”，因为“自己学的知识忘不了”，教师站在学生可持续发展的高度上，要培养学生的自主学习的意识和能力，教师要在自学活动中做好：指导、引导、疏导。
为了提高学生自学的效率，要精心设计和安排学生的自学时间，指导学生形成自学方法；由青少年的兴趣、爱好和特长，针对性的推荐有利于他们发展的读物，要让读书逐渐成为学生的智力需要，培养他们求知的欢乐感。
为了培养自学的好习惯；在学生自我管理中，开设一定量的自习课，让学生自由支配时间，让每位同学根据自己需要定位学习内容（归纳、整理、补差），更好的提高自己学习能力和知识水平。
为了培养学生的自学学习的持久性；给学生能引起学生兴趣的开放性问题，让他们在创造中，保持好奇心和探索的欲望，调动自学的积极性和主动性，从而使学生由被动接受的学习，向主动和积极探究式转化。
为了提高学生自主学习的成就感；多给学生创造交流的平台，定期在班级内为学生提供展示自学成果的交流会，例如作文的评奖会、好的习题多种解题展示会等，在交流中增加学生见识，互相学习中提高了效率。
自主学习，在学习上是主动而不是被动；自觉而不是盲目；自立而不是依赖；每位同学要在自学中有目标、有要求、有计划、有反思、有总结，而不是做一天和尚撞一天钟。在自我设计、自我创造、自我超越的过程中，体验到学习成功的愉悦，激发自主学习的欲望，增强学习的自觉性，为可持续发展的人生打下坚实的基础。
四、在自主中成人 在自觉中成才，自养美性
有人说：“因为没有美育的教育，是不完全的教育”，在对学生进行德育、智育教育中，决不可忘记美育的引导，在自我教育活动中要挖掘学生认识美、创造美的潜能，培养学生独立的审美能力。
1） 在劳动中，引导学生在创造美；每年的“植树节”种树造林活动中，让每位学生记下自己所种的树，并且抽出时间去浇水，引导学生从劳动中，去考验和尝试自己的力量，发现自己的成就感，体味着在为祖国的建设中的创造美。
2）在帮助别人中，体现心灵的美：让一个人去关心另一个人，力求看到自己身上的好的东西在另一个人的身上表现出来。
在帮助妈妈做家务劳动中，知道感恩，体现了孝心的美。在为灾区捐去身中的仅有的一元钱时，散发出一颗善良的心灵美。在帮助其他同学学习过程中，通过付出心血的劳动，获得精神上的满足，从别人身上看到了自己的精神美的一部分。
引导学生自我教育，是着眼于为学生的幸福人生奠定基础，在进行教育活动中，要“定规定人、明责尽责、竞学竞德、励己励人”，才能使学生自主性管理，在遇到具体事情时，学生自己可以随时调节自我状态：成长中的自求，失误后的自纠，失望时的自救，成功后的自奖，进而达到“做人自尊、行为自律、学习自觉、生活自理”的社会主义接班人。
【参考文献】
[1]《名人名言》（内蒙古少年儿童出版社）
[2]《德育报》