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杜顺
教书给了我一个新的生命支点
【摘 要】
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杜顺 男，汉族，1964年2月出生，中共党员，吉林省松原市长岭县大兴镇万福村小学高级教师，教龄31年。他扎根偏远山村，无私奉献。在身患脊髓空洞症的23年里，与病魔顽强抗争，克服重重困难，坚持上课。曾获全国“最美乡村教师”、全国自强模范、省级教书育人楷模、吉林省道德模范、感动吉林“十大新闻人物”、省级优秀共产党员等荣誉称号。 我珍爱乡村教师这一职业，每当面对孩子们一张张天真无邪的笑脸、一双双求知若
【出 处】
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中国教师
【发表日期】
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2015年17期
其他文献
刘良华教授在2010年12月17日《中国教育报》上的《一线教师，做个教育的草根研究者》一文，用了较大篇幅谈“教师怎样做研究”这个话题。作为一名大学教授，能够这样关注中小学教师的教育研究，非常难得。该文中提出了很多关于“教师如何做研究”有意义、值得思考的问题。但读了这篇文章以后，笔者认为刘教授的有些观点值得商榷。对于刘教授提出的研究，笔者以为还不完全是教师的研究，而是更接近于研究者的研究，或者是研究
一、在教学相长中提升体育教学质量 《中国教师》：体育教学中，学生的主体地位和教师的主导作用一直都是关注的焦点，过去的体育课堂常常是“放羊的课堂”，您是如何看待体育课堂中教师和学生的地位呢？体育课是如何体现“教学相长”的呢？ 孟文砚：我认为在任何教学中，学生的主体地位和教师的主导作用都是备受关注的。 第一，教师的责任感是体育课师生关系的关键所在。我不认同过去的体育课常常是“放羊的课堂”这个观点
课堂教学方法是实现教学目标的重要手段。那么如何在有限的时间中既能完成既定的教学目标，又能使每个学生都有所发展、有所收获呢？许多研究者都在试图寻找科学、有效并受学生欢迎的教学方法，但这些教学方法往往过分重视知识的传授和简单的能力培养，忽视了差异性的存在，忽视了对学生综合能力的培养。而“分层递进教学”的实施恰好能够弥补这一缺憾，为广大中小学教育工作者提供可探索的途径。 一、新课改背景下的“分层递进教
本刊讯（张迿）2014年11月12日，记者从新疆维吾尔自治区召开的推进中小学课改和校本课程建设项目培训会上获悉，自治区规定，为把质量均衡落到实处，新疆在评估检查中，专门成立教育质量均衡检测小组，负责对接受评估的县（市、区）的城乡教育质量均衡情况进行检测。对检测不合格的，教育质量达不到均衡化要求的，在均衡化评估中，实行一票否决。 为强化教育质量均衡，新疆启动了教育质量提升工程，要求各地把教育资源配
为了纪念卢乐山先生95岁华诞和庆祝2012学前教育论坛的成功举办，笔者有幸采访到中国学前教育事业发展的推动者和见证人卢乐山先生。卢乐山先生是幼教界的老前辈，是北京师范大学学前教育专业的开拓者和领导者。能采访这样一位大师，笔者心中充满敬爱之情，但还有些紧张。见面后，老先生的慈祥、亲切很快消除了我们的拘谨。卢乐山先生虽然年迈，但举手投足之间可见其优雅如玉的风范，谈吐之余流露出丰厚深湛的学识。在采访中，
“好教育，好人生”，这是北师大著名教授肖川新出版的新书书名，这里，笔者借用肖教授的书名作为本篇论文的题目，希望与大家一起来分享在绿色教育思想理念的引领下，作为一名班主任的新体会。在学校教育中，“好教育”的主要施教者是教师，“好人生”的受益者则是那些来自千千万万个不同社会层面，家庭经济、文化教育背景和年龄各不相同的学生。 一、做好“平等中的首席执行官” 有的西方学者强调，在学校、教室这个“文化生
当我回忆起学生时代的时候，总会想起你那清瘦的身影和镜片后面那双平静、温柔的眼睛。不可否认，没有你，我不会走上语文教学之路；没有你，我不知如何度过那段刺痛的青春时光。你存在，我深深的脑海里…… 那年，我16岁，一个人远离农村老家，独自去异地求学。我虽然以令人咋舌的高分考到那个久负盛名的中师学校，可我却无半点欢喜。意料之中，不必欢喜；理想之外，何来欢喜？我要的是一中，当地最好的高中；我要考大学，考全
本刊讯：2015年9月22日，史家学院成立暨伙伴成长培训项目开班仪式在北京史家小学中高年级校区举行。来自北京市顺义区和平谷区的15名教师将在史家教育集团进行为期20周的专业发展体验式研修。 史家学院是史家教育集团进行师资培训的崭新载体，旨在通过整合多方资源，为教师创设体验实践的综合研修情境。伙伴成长培训项目依托史家学院开展，将整合史家集团研修要素，集纳社会教育力量，创设多元课程体系，融贯多样教学
乔永斌 男，汉族，1961年3月出生，中共党员，湖北省襄樊市保康县歇马镇莫家垭教学点一级教师，学校负责人，教龄36年。30多年来，他独自坚守海拔在1 400米高寒山村教学点，探索复式教学，实验同年级拼桌等教学方式。虽然身患脊髓炎，右腿右臂严重残疾，但他却以顽强的毅力仅用10天时间就学会用左手写字，保证教学顺利进行。曾获全国模范教师等荣誉称号。 自参加教育工作以来，我就一直坚持在这个教学点，一人一