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【摘要】自主学习对于学生学习能力的提高有着十分重要的作用，尤其在大学学习中，自主学习对学生更加全面的发展意义重大。本文旨在探究在大学英语学习中自主学习发展受到的制约因素，并提出相应的对策。
【关键词】大学英语 自主学习 制约因素 对策
一、制约大学英语自主学习发展的因素
1.学习兴趣欠缺。兴趣是激发学生学习動力的最主要原因，要想真正提高自主学习的积极性，兴趣是不可或缺的因素。在大学学习中，学生兴趣的欠缺往往导致学生缺乏学习动力，自主学习的积极性不高。再加上大学的学习环境较为宽松，学生缺乏自控力，因此自主学习的效果较差。兴趣的缺失极大地制约了学生的自主学习发展，因此，培养学生对英语的学习兴趣、正确引导学生是大学英语教师应该努力思考的问题。
2.学习目标不明确。在大学期间，非英语类专业对于学生英语方面的要求大多较低，学生只要通过四六级就达到了大学的英语要求。而要想真正学好英语，则需要学生自身树立更为远大的目标。目前，很多大学生学习英语的目标不够明确，因此不能更好地对自己的学习做出要求和规划，从而自主学习的动力不足，不能真正使自己的英语应用能力得到提高。
3.不良的学习习惯。自主学习需要的是学生自己约束自己、鞭策自己进行学习，因此，学习效果的好坏很大程度上取决于学生自己的学习习惯。养成良好的学习习惯往往可以起到事半功倍的作用。英语是一门内容繁琐、涉及面广的学科，因此需要学生具备良好的学习习惯和科学的学习方法。很多学生在学习中不见成效，甚至觉得学习英语是很痛苦的事情，主要原因就是不具备良好的学习习惯和方法。
4.传统教学方式的制约。传统的英语教学方式已经越来越不适应当代大学生对于英语学习的需求，这也是影响学生自主学习发展的重要因素之一。传统的大学英语教学以灌输式的教育为主，往往忽视了学生在学习中的主体性地位，而把学生作为知识的被动接收者。教学脱离了学生的实际，因此，教学不能调动学生的参与性和积极性，极大地影响了学生自主学习能力的提高。
二、提高大学英语自主学习发展的策略
1.激发学生兴趣。兴趣是最好的老师，要想真正提高课堂效率，促进大学英语教学的发展，必须充分激发学生潜能，让学生培养起英语学习的兴趣。提高学生兴趣，最主要的是让学生找到英语学习的意义，大学英语教师在传授英语知识的同时应该更多地向学生展现丰富多彩的英语文化以及英语在当代社会中的重要应用，只有这样，才能让学生感受到学习英语的乐趣和意义，调动自己自主学习英语的积极性。
2.提倡独立思考，增强学生主体性。英语作为一门语言类学科，具有灵活多样、启发性强的特点，这一特点决定了英语课堂教学也应灵活多变，以适应教学要求。在英语课堂中培养学生自主探究学习、独立思考也是教学的目标之一。因此，大学英语教师应认真组织课堂，逐步培养学生自主、合作、探究学习的习惯与能力，从而逐步帮助学生提高自主学习思考的能力。可以采用创设教学情境，开展讨论课等多样的形式，引导学生自主探究学习内容，对于学生自主学习的成果，教师加以分析总结，并给以建议和指正，帮助学生总结学习方法，巩固所学知识。
3.营造自主学习的良好氛围。良好的学习环境和氛围对于激发学生自主学习的动力有着十分重要的影响。因此，为学生创建一个自主学习的良好氛围是高校以及高校英语教师义不容辞的责任。首先，要保证学生学习资源的充足，为学生提供必要的学习材料以及适当的指导和帮助，确保学生能够获取所需的学习资料。其次，要为学生提供良好的平台，例如英语竞赛、辩论赛、口语考试等形式，给予学生一个检验自己学习成果和展示自我的良好机会。
学生作为学习的主体，应当从自身出发，规范自己的学习习惯、磨练自己坚定的意志，才能从根本上提高英语自主学习的效果。
4.树立高远的学习目标。大学生要想在英语自主学习中取得良好的学习效果，首先要明确自己的学习目标，并懂得细化目标，让自己一步一步提高自己的英语能力。切合实际的目标能为学生提供学习的动力，学习目标的实现也会给学生带来成就感，激励学生更加努力。学生要在充分认识自己、考虑自身的实际情况和学习特点的基础上，为自己树立英语学习的目标，并不断以此鞭策自己。
5.培养良好的学习习惯和方法。自主学习离不开良好的学习习惯和学习方法。因此，大学生应从各个方面规范自己的学习习惯，例如学习时间安排、学习内容划分等，并努力提高自己的意志品质。还要积极摸索适合自己的学习方法，在听、说、读、写各个方面不断总结方法、积累经验，不断提高自己的学习效率，提高自己的学习效果。
三、结束语
综上所述，目前高校教学中，诸多大学生在英语自主学习方面仍然存在一定的问题，学习效果较差，这是由不同方面的制约因素共同导致的。提高大学英语自主学习发展的方法多种多样，因此，需要高校英语教师以及学生自身共同努力，促进大学英语自主学习的发展。
参考文献：
[1]王波.制约非英语专业学生英语学习自主性的主要因素分析及教学对策研究，2005.
[2]李卓华.如何提高大学生的英语自主学习能力[J].佳木斯教育学院学报，2011（2）.
[3]黄方.影响大学生英语自主学习能力的因素及应对策略[J].海外英语（上），2013（12）.
【关键词】大学英语 自主学习 制约因素 对策
一、制约大学英语自主学习发展的因素
1.学习兴趣欠缺。兴趣是激发学生学习動力的最主要原因，要想真正提高自主学习的积极性，兴趣是不可或缺的因素。在大学学习中，学生兴趣的欠缺往往导致学生缺乏学习动力，自主学习的积极性不高。再加上大学的学习环境较为宽松，学生缺乏自控力，因此自主学习的效果较差。兴趣的缺失极大地制约了学生的自主学习发展，因此，培养学生对英语的学习兴趣、正确引导学生是大学英语教师应该努力思考的问题。
2.学习目标不明确。在大学期间，非英语类专业对于学生英语方面的要求大多较低，学生只要通过四六级就达到了大学的英语要求。而要想真正学好英语，则需要学生自身树立更为远大的目标。目前，很多大学生学习英语的目标不够明确，因此不能更好地对自己的学习做出要求和规划，从而自主学习的动力不足，不能真正使自己的英语应用能力得到提高。
3.不良的学习习惯。自主学习需要的是学生自己约束自己、鞭策自己进行学习，因此，学习效果的好坏很大程度上取决于学生自己的学习习惯。养成良好的学习习惯往往可以起到事半功倍的作用。英语是一门内容繁琐、涉及面广的学科，因此需要学生具备良好的学习习惯和科学的学习方法。很多学生在学习中不见成效，甚至觉得学习英语是很痛苦的事情，主要原因就是不具备良好的学习习惯和方法。
4.传统教学方式的制约。传统的英语教学方式已经越来越不适应当代大学生对于英语学习的需求，这也是影响学生自主学习发展的重要因素之一。传统的大学英语教学以灌输式的教育为主，往往忽视了学生在学习中的主体性地位，而把学生作为知识的被动接收者。教学脱离了学生的实际，因此，教学不能调动学生的参与性和积极性，极大地影响了学生自主学习能力的提高。
二、提高大学英语自主学习发展的策略
1.激发学生兴趣。兴趣是最好的老师，要想真正提高课堂效率，促进大学英语教学的发展，必须充分激发学生潜能，让学生培养起英语学习的兴趣。提高学生兴趣，最主要的是让学生找到英语学习的意义，大学英语教师在传授英语知识的同时应该更多地向学生展现丰富多彩的英语文化以及英语在当代社会中的重要应用，只有这样，才能让学生感受到学习英语的乐趣和意义，调动自己自主学习英语的积极性。
2.提倡独立思考，增强学生主体性。英语作为一门语言类学科，具有灵活多样、启发性强的特点，这一特点决定了英语课堂教学也应灵活多变，以适应教学要求。在英语课堂中培养学生自主探究学习、独立思考也是教学的目标之一。因此，大学英语教师应认真组织课堂，逐步培养学生自主、合作、探究学习的习惯与能力，从而逐步帮助学生提高自主学习思考的能力。可以采用创设教学情境，开展讨论课等多样的形式，引导学生自主探究学习内容，对于学生自主学习的成果，教师加以分析总结，并给以建议和指正，帮助学生总结学习方法，巩固所学知识。
3.营造自主学习的良好氛围。良好的学习环境和氛围对于激发学生自主学习的动力有着十分重要的影响。因此，为学生创建一个自主学习的良好氛围是高校以及高校英语教师义不容辞的责任。首先，要保证学生学习资源的充足，为学生提供必要的学习材料以及适当的指导和帮助，确保学生能够获取所需的学习资料。其次，要为学生提供良好的平台，例如英语竞赛、辩论赛、口语考试等形式，给予学生一个检验自己学习成果和展示自我的良好机会。
学生作为学习的主体，应当从自身出发，规范自己的学习习惯、磨练自己坚定的意志，才能从根本上提高英语自主学习的效果。
4.树立高远的学习目标。大学生要想在英语自主学习中取得良好的学习效果，首先要明确自己的学习目标，并懂得细化目标，让自己一步一步提高自己的英语能力。切合实际的目标能为学生提供学习的动力，学习目标的实现也会给学生带来成就感，激励学生更加努力。学生要在充分认识自己、考虑自身的实际情况和学习特点的基础上，为自己树立英语学习的目标，并不断以此鞭策自己。
5.培养良好的学习习惯和方法。自主学习离不开良好的学习习惯和学习方法。因此，大学生应从各个方面规范自己的学习习惯，例如学习时间安排、学习内容划分等，并努力提高自己的意志品质。还要积极摸索适合自己的学习方法，在听、说、读、写各个方面不断总结方法、积累经验，不断提高自己的学习效率，提高自己的学习效果。
三、结束语
综上所述，目前高校教学中，诸多大学生在英语自主学习方面仍然存在一定的问题，学习效果较差，这是由不同方面的制约因素共同导致的。提高大学英语自主学习发展的方法多种多样，因此，需要高校英语教师以及学生自身共同努力，促进大学英语自主学习的发展。
参考文献：
[1]王波.制约非英语专业学生英语学习自主性的主要因素分析及教学对策研究，2005.
[2]李卓华.如何提高大学生的英语自主学习能力[J].佳木斯教育学院学报，2011（2）.
[3]黄方.影响大学生英语自主学习能力的因素及应对策略[J].海外英语（上），2013（12）.