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一、沟通的主要内容
通过研讨活动并查阅相关材料，主持团队总结出有“六大方面”和“五种情况”需要与领导、班主任及其他学科教师、学生家长进行沟通。
1.“六大方面”
体育教学方面，如，学生的出勤情况和上课状态、教学中发现优秀运动人才、个别问题学生、突发身体状况或教学矛盾等；体育比赛方面，如，学校的运动会、校内体育比赛、区级以上运动员的选拔与训练及训练相关問题等；体育器材方面，如，体育器材的维护、添置等；外出学习培训方面，如，外出学习的请示、汇报最新的文件精神等；大课间方面，如，大课间方案的制订、班级活动的内容等；学校地位方面，如，评优选先、职称评定方案要主动积极争取等。
2.“五种情况”
体育特长生的培养情况；安全或意外事故情况；自己处理不了需要领导帮助解决的情况；学生身体和心理情况；临时调课的情况。
二、沟通时存在的问题
1.不注重把握沟通的时机
沟通需要技巧，把握不准良好的沟通时机会起到事倍功半的效果。如，体育教师到办公室与班主任理论学生被班主任叫回不参与训练的问题，由于双方都正处在气头上，时机与场合都不对，双方沟通起来肯定没有效果。
2.不擅于沟通，缺少交流
马克思说过：人类最具杀伤力的两大武器：大炮和舌头。沟通才是解决问题的第一执行力，暴力解决不理智，独自解决太慢，所以沟通会让教师快速地完成预期的目的，遗憾的是许多体育教师只知道认真工作不愿意花时间去沟通。就像研讨中提到的案例：某名体育教师在组织学生参加市篮球比赛时，没有按照相关制度和学校领导沟通好，没有上报相关领导提出自己的训练方案，因而也没有取得学校相关部门的帮助，只是自己独自组织了训练，造成学校领导不知情、班主任不配合、学生家长不知道，不但没得到支持和理解，还因为学校工作造成同志间的矛盾，产生不良后果。
3.学习与运动的冲突问题
学习与运动二者的关系既相辅相成又对立冲突。体育教师作为教练关注队员的体育技能养成，班主任和家长关注学生的学业成绩，从各自角度看都正确。但体育教师和班主任之间却没有协商好如何处理体育训练与文化课学习的关系，班主任和家长希望学生静心学习，体育教师要求学生勤加练习，因而产生矛盾。
三、在工作中如何有效地沟通
1.做好本职工作，勤于沟通
作为一名体育教师，首先要做好自己的本职工作，发挥自己的专业特长，不断提高自己的专业技能，认真完成领导交与的各项任务，要“勤”与他人沟通，全面考虑。体育教师应能上好课、带好队，培养学生的体育兴趣，由“让我学”转变成“我要学”，结合学校实际情况，制订切实可行的教学和训练计划，努力钻研教材，不断革新教学方法，提高教学质量。
2.掌握沟通技巧，善于沟通
有效的沟通必定是双方的协调和互相让步，在沟通时不要光想着去说服对方，也要注意听取对方的意见，做出一定的让步。如，在组织篮球比赛时，体育教师在制订计划时务必要多方沟通，要广泛征求多方意见，并采取其中合理建议。抓住家长和班主任希望学生成才的心理，在沟通时要告诉他们体育活动和学业不仅可以并行，而且还能更好地促进学习，体育活动的开展有利于学生的全面发展，以此来慢慢消除家长和班主任的顾虑，争取他们的支持。其他技巧包括：学会铺垫，如，“您的观点我赞同，我也是这么想的”“您和我的顾虑是一样的”等；巧于“迎合”，即迎合对方说话的语意，形成顺应的环境，取得良好的交谈氛围；学会倾听；保持微笑，察言观色。
3.消除多方顾虑，诚于沟通
揣摩沟通方的情绪与想法，寻找共同点。体育课程具有它的特殊性，体育教师要了解学校、班主任、学生、家长的想法，积极寻找与各方的共同之处，这是有效沟通的前提，更是一种沟通艺术的升华。体育教师要注意换位思考，在和各方沟通的同时，需多角度思考问题，理解对方的难处，寻找共同目标并有针对性地进行沟通，以求消除对方的顾虑。笔者常年利用休息时间陪学生训练排球，几年来在各级比赛中取得了一些好成绩，得到学校领导和教师的认可，更受到学生们的喜爱，排球社团也从最初寥寥无几的学生参与，到如今成为全校学生共同学习的校本特色课。目前，家长、班主任、科任教师都支持学生参加排球社团活动并树立了共同目标——培养德、智、体全面发展的孩子。同时，笔者也会配合、支持家长、班主任、科任教师的相关工作，掌握学生的学习情况和学习状态，并督促学生常与家长、班主任、科任教师保持沟通，形成大家齐抓共管的局面。
真诚沟通，学会“推功揽过”。体育教师在与学校领导、班主任、学生、家长沟通时要就事论事，真实表达自己的想法，用真诚的态度打动对方，把握好共鸣时机促进沟通的顺利进行。在体育活动取得一定成绩时不要着急邀功，在出现了意外或者是体育教学效果不佳时也不要推卸责任。如，学生在体育赛事上获奖时，体育教师要有意识地让大家知道，是学校的支持、班主任的配合、学生的努力和家长的理解才有了如此的结果，让他们分享比赛获奖的喜悦，感受到体育活动的意义，为以后体育教师与各方的沟通打好基础、铺平道路。
——柴毅（辽宁省沈阳市铁西区翟家初级中学，110178）；朱丹（辽宁省沈阳市铁西区教育研究中心，110023）整理
通过研讨活动并查阅相关材料，主持团队总结出有“六大方面”和“五种情况”需要与领导、班主任及其他学科教师、学生家长进行沟通。
1.“六大方面”
体育教学方面，如，学生的出勤情况和上课状态、教学中发现优秀运动人才、个别问题学生、突发身体状况或教学矛盾等；体育比赛方面，如，学校的运动会、校内体育比赛、区级以上运动员的选拔与训练及训练相关問题等；体育器材方面，如，体育器材的维护、添置等；外出学习培训方面，如，外出学习的请示、汇报最新的文件精神等；大课间方面，如，大课间方案的制订、班级活动的内容等；学校地位方面，如，评优选先、职称评定方案要主动积极争取等。
2.“五种情况”
体育特长生的培养情况；安全或意外事故情况；自己处理不了需要领导帮助解决的情况；学生身体和心理情况；临时调课的情况。
二、沟通时存在的问题
1.不注重把握沟通的时机
沟通需要技巧，把握不准良好的沟通时机会起到事倍功半的效果。如，体育教师到办公室与班主任理论学生被班主任叫回不参与训练的问题，由于双方都正处在气头上，时机与场合都不对，双方沟通起来肯定没有效果。
2.不擅于沟通，缺少交流
马克思说过：人类最具杀伤力的两大武器：大炮和舌头。沟通才是解决问题的第一执行力，暴力解决不理智，独自解决太慢，所以沟通会让教师快速地完成预期的目的，遗憾的是许多体育教师只知道认真工作不愿意花时间去沟通。就像研讨中提到的案例：某名体育教师在组织学生参加市篮球比赛时，没有按照相关制度和学校领导沟通好，没有上报相关领导提出自己的训练方案，因而也没有取得学校相关部门的帮助，只是自己独自组织了训练，造成学校领导不知情、班主任不配合、学生家长不知道，不但没得到支持和理解，还因为学校工作造成同志间的矛盾，产生不良后果。
3.学习与运动的冲突问题
学习与运动二者的关系既相辅相成又对立冲突。体育教师作为教练关注队员的体育技能养成，班主任和家长关注学生的学业成绩，从各自角度看都正确。但体育教师和班主任之间却没有协商好如何处理体育训练与文化课学习的关系，班主任和家长希望学生静心学习，体育教师要求学生勤加练习，因而产生矛盾。
三、在工作中如何有效地沟通
1.做好本职工作，勤于沟通
作为一名体育教师，首先要做好自己的本职工作，发挥自己的专业特长，不断提高自己的专业技能，认真完成领导交与的各项任务，要“勤”与他人沟通，全面考虑。体育教师应能上好课、带好队，培养学生的体育兴趣，由“让我学”转变成“我要学”，结合学校实际情况，制订切实可行的教学和训练计划，努力钻研教材，不断革新教学方法，提高教学质量。
2.掌握沟通技巧，善于沟通
有效的沟通必定是双方的协调和互相让步，在沟通时不要光想着去说服对方，也要注意听取对方的意见，做出一定的让步。如，在组织篮球比赛时，体育教师在制订计划时务必要多方沟通，要广泛征求多方意见，并采取其中合理建议。抓住家长和班主任希望学生成才的心理，在沟通时要告诉他们体育活动和学业不仅可以并行，而且还能更好地促进学习，体育活动的开展有利于学生的全面发展，以此来慢慢消除家长和班主任的顾虑，争取他们的支持。其他技巧包括：学会铺垫，如，“您的观点我赞同，我也是这么想的”“您和我的顾虑是一样的”等；巧于“迎合”，即迎合对方说话的语意，形成顺应的环境，取得良好的交谈氛围；学会倾听；保持微笑，察言观色。
3.消除多方顾虑，诚于沟通
揣摩沟通方的情绪与想法，寻找共同点。体育课程具有它的特殊性，体育教师要了解学校、班主任、学生、家长的想法，积极寻找与各方的共同之处，这是有效沟通的前提，更是一种沟通艺术的升华。体育教师要注意换位思考，在和各方沟通的同时，需多角度思考问题，理解对方的难处，寻找共同目标并有针对性地进行沟通，以求消除对方的顾虑。笔者常年利用休息时间陪学生训练排球，几年来在各级比赛中取得了一些好成绩，得到学校领导和教师的认可，更受到学生们的喜爱，排球社团也从最初寥寥无几的学生参与，到如今成为全校学生共同学习的校本特色课。目前，家长、班主任、科任教师都支持学生参加排球社团活动并树立了共同目标——培养德、智、体全面发展的孩子。同时，笔者也会配合、支持家长、班主任、科任教师的相关工作，掌握学生的学习情况和学习状态，并督促学生常与家长、班主任、科任教师保持沟通，形成大家齐抓共管的局面。
真诚沟通，学会“推功揽过”。体育教师在与学校领导、班主任、学生、家长沟通时要就事论事，真实表达自己的想法，用真诚的态度打动对方，把握好共鸣时机促进沟通的顺利进行。在体育活动取得一定成绩时不要着急邀功，在出现了意外或者是体育教学效果不佳时也不要推卸责任。如，学生在体育赛事上获奖时，体育教师要有意识地让大家知道，是学校的支持、班主任的配合、学生的努力和家长的理解才有了如此的结果，让他们分享比赛获奖的喜悦，感受到体育活动的意义，为以后体育教师与各方的沟通打好基础、铺平道路。
——柴毅（辽宁省沈阳市铁西区翟家初级中学，110178）；朱丹（辽宁省沈阳市铁西区教育研究中心，110023）整理