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【内容摘要】初中语文教学中引入多媒体教学以后，通过多媒体辅助语文教学，大大丰富了课堂内容，活跃了课堂气氛，在提高学生学习积极性的同时，还有效的提高了课堂效率。尽管多媒体教学有其优势，但是它也存在一定的不足之处，本文将对初中语文多媒体教学价值进行详细分析，希望可以解决多媒体教学中存在的问题，将多媒体教学的优势最大化的发挥出来。
【关键词】初中语文 多媒体教学 价值分析
随着语文教学改革的不断深入，初中语文教学形式越来越多样化。多媒体教学相比以往的教学方式有着突出优势，它对于提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面和视野以及提升整体语文教学质量起到了积极的促进作用。因此多媒体教学方式在语文课堂上受广大师生的喜爱，但是在实际的教学过程中，语文多媒体教学还存在很多问题，下面将深入分析多媒体教学应用于语文教学中的优势和不足，希望多媒体教学可以更好的为语文教学受用。
一、初中语文多媒体教学的价值优势
1.开展情境教学，培养学生的学习兴趣
我们都知道语文是一门艺术性很强的学科，在学习的过程中单纯的听老师讲解可能显得很枯燥，再加上还要不厌其烦的去背诵记忆，所以总是提不起学生的学习兴趣。但是通过引入多媒体教学以后它改变了以往老师在讲台上口干舌燥讲解，学生听起来浑然无味的局面。多媒体教学通过将声音、图像以及丰富的色彩结合起来，充分而又真实的展现在学生面前，它打破了课堂学习的局限，为学生创造了一个更好的学习情境，这不仅能够让学生有种焕然一新的感觉，而且还能吸引他们的眼球，让他们在真使的情境中大胆的联想和想象，并加快他们对文章主旨内涵的掌握。比如在学习《紫藤萝瀑布》时，老师将课件准备好，在多媒体课件中营造文章中突出的美丽意境，将课文中“有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”这番热闹的情境为学生呈现出来，让他们沉浸在无限的遐想中，然后理解课文主旨，感受文章作者所想表达的情感。在这个基础上再让学生朗诵全文并背诵，学生通过对作者所表达的情感进行理解以后，就可以灵活学学习了，这样起到的学习效果会更好。
2.有利于提高课堂效率
语文的学习需要慢慢品读、慢慢体会，而且对于语感的把握更是需要在不断的练习中才能培养。但是是课堂时间的限制，在每堂40分钟的学习中，老师智能将文章的重点内容为同学深入剖析，但是对于很多抽象的内容更是无法通过言语表达出来，及时要详细表达也会浪费大量的课堂时间，那么就会无法完成教学任务。通过引入多媒体教学以后可以将很多抽象的思维更加直观形象的表现出来，这样老师也可以节省更多的课堂時间，学生理解起来也更容易，从而大大提高了课堂效率。
3.有利于培养学生的创新能力
现代化人才的培养是需要具备一定的创新精神的，这样才能培养出为社会受用的人才。在运用多媒体进行语文教学时，可以容声音、图像等各种教学信息，构造语文学习所需要的教学情境，通过多媒体丰富的表现力吸引学生进行无限的遐想，进而活跃学生的思维，引发他们的创新意识，培养他们的空间思维和创造灵感。比如在学习《伟大的悲剧》时，信里描写的重重困难以及克服困难的勇气，还有克服以后的欢喜文字等等精神都是无法用言语表达出来的，对于这些都是需要通过真实画面进行展现，才能有触景伤情的感受。
二、初中语文多媒体教学的弊端
1.教师过分依赖多媒体教学，而忽视了学生学习的人性化
语文的学习不仅是知识的学习更多的是对情感活动的学习。语文文字所展现出来的优美语言，是需要进行生动诵读，去感受其中各种复杂的情感的，这种情感的交流是需要师生之间进行互动才可以展示出来的。但是自从多媒体技术的引入以后，语文教师都太多以来对媒体所呈现出来的画面，而忽视了语文应该是一门应用型学科，它是人性化的教学，是需要进行情感沟通和交流的，这是机器所无法取代的。
2.多媒体教学导致语文教学的苍白
我们在学习其他学科的时候有很多情况都是确定不变的因素，但是最终得到的结果却是唯一的，比如在解决一道数学习题时，可以有很多种解题方法，但是最终得出的结果是必然的。而语文这门学科的不同之处是它文字的丰富性和复杂性是很多学科比不了的。文字具有很强的含蓄性、隐喻性和象征性等，所以在阅读同一篇文章的饿时候，每个读者内心活动和想表达的思想情感都是不同的。多媒体教学只能解决形象、直观问题，却无法将文章的难点以及各种情感展示出来。老师不可能用生动的图像等来代替学生对文章中语言的感悟。
三、多媒体教学弊端的完善措施
在语文多媒体教学中要不断发挥其优势，规避其存在的不足之处。要求老师在引入多媒体教学时要合理开展课堂内容，做到将传统的教学方法与多媒体技术教学方法相结合。以教学目的为出发点，以学生为学习的中心，充分尊重语文的学科特点和规律。将多媒体无法传达的文字语言内涵与传统的教学手段进行融会贯通，这样才能起到实质性的教学效果，让学生更加透彻的掌握语文学习技能。
【参考文献】
[1] 张学. 有效利用多媒体技术，增强初中语文教学效[J]. 中国现代教育装备，2012（22）.
[2] 石掘华. 浅谈初中语文课堂教学中多媒体课件的科学应用[J]. 教育，2015（9）：58.
[3] 骆艺华. 多媒体技术在当前初中语文教学中的运用分析[J]. 信息技术，2012 （02）.
（作者单位：浙江省丽水市青田县章旦中学教育集团）
【关键词】初中语文 多媒体教学 价值分析
随着语文教学改革的不断深入，初中语文教学形式越来越多样化。多媒体教学相比以往的教学方式有着突出优势，它对于提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面和视野以及提升整体语文教学质量起到了积极的促进作用。因此多媒体教学方式在语文课堂上受广大师生的喜爱，但是在实际的教学过程中，语文多媒体教学还存在很多问题，下面将深入分析多媒体教学应用于语文教学中的优势和不足，希望多媒体教学可以更好的为语文教学受用。
一、初中语文多媒体教学的价值优势
1.开展情境教学，培养学生的学习兴趣
我们都知道语文是一门艺术性很强的学科，在学习的过程中单纯的听老师讲解可能显得很枯燥，再加上还要不厌其烦的去背诵记忆，所以总是提不起学生的学习兴趣。但是通过引入多媒体教学以后它改变了以往老师在讲台上口干舌燥讲解，学生听起来浑然无味的局面。多媒体教学通过将声音、图像以及丰富的色彩结合起来，充分而又真实的展现在学生面前，它打破了课堂学习的局限，为学生创造了一个更好的学习情境，这不仅能够让学生有种焕然一新的感觉，而且还能吸引他们的眼球，让他们在真使的情境中大胆的联想和想象，并加快他们对文章主旨内涵的掌握。比如在学习《紫藤萝瀑布》时，老师将课件准备好，在多媒体课件中营造文章中突出的美丽意境，将课文中“有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”这番热闹的情境为学生呈现出来，让他们沉浸在无限的遐想中，然后理解课文主旨，感受文章作者所想表达的情感。在这个基础上再让学生朗诵全文并背诵，学生通过对作者所表达的情感进行理解以后，就可以灵活学学习了，这样起到的学习效果会更好。
2.有利于提高课堂效率
语文的学习需要慢慢品读、慢慢体会，而且对于语感的把握更是需要在不断的练习中才能培养。但是是课堂时间的限制，在每堂40分钟的学习中，老师智能将文章的重点内容为同学深入剖析，但是对于很多抽象的内容更是无法通过言语表达出来，及时要详细表达也会浪费大量的课堂时间，那么就会无法完成教学任务。通过引入多媒体教学以后可以将很多抽象的思维更加直观形象的表现出来，这样老师也可以节省更多的课堂時间，学生理解起来也更容易，从而大大提高了课堂效率。
3.有利于培养学生的创新能力
现代化人才的培养是需要具备一定的创新精神的，这样才能培养出为社会受用的人才。在运用多媒体进行语文教学时，可以容声音、图像等各种教学信息，构造语文学习所需要的教学情境，通过多媒体丰富的表现力吸引学生进行无限的遐想，进而活跃学生的思维，引发他们的创新意识，培养他们的空间思维和创造灵感。比如在学习《伟大的悲剧》时，信里描写的重重困难以及克服困难的勇气，还有克服以后的欢喜文字等等精神都是无法用言语表达出来的，对于这些都是需要通过真实画面进行展现，才能有触景伤情的感受。
二、初中语文多媒体教学的弊端
1.教师过分依赖多媒体教学，而忽视了学生学习的人性化
语文的学习不仅是知识的学习更多的是对情感活动的学习。语文文字所展现出来的优美语言，是需要进行生动诵读，去感受其中各种复杂的情感的，这种情感的交流是需要师生之间进行互动才可以展示出来的。但是自从多媒体技术的引入以后，语文教师都太多以来对媒体所呈现出来的画面，而忽视了语文应该是一门应用型学科，它是人性化的教学，是需要进行情感沟通和交流的，这是机器所无法取代的。
2.多媒体教学导致语文教学的苍白
我们在学习其他学科的时候有很多情况都是确定不变的因素，但是最终得到的结果却是唯一的，比如在解决一道数学习题时，可以有很多种解题方法，但是最终得出的结果是必然的。而语文这门学科的不同之处是它文字的丰富性和复杂性是很多学科比不了的。文字具有很强的含蓄性、隐喻性和象征性等，所以在阅读同一篇文章的饿时候，每个读者内心活动和想表达的思想情感都是不同的。多媒体教学只能解决形象、直观问题，却无法将文章的难点以及各种情感展示出来。老师不可能用生动的图像等来代替学生对文章中语言的感悟。
三、多媒体教学弊端的完善措施
在语文多媒体教学中要不断发挥其优势，规避其存在的不足之处。要求老师在引入多媒体教学时要合理开展课堂内容，做到将传统的教学方法与多媒体技术教学方法相结合。以教学目的为出发点，以学生为学习的中心，充分尊重语文的学科特点和规律。将多媒体无法传达的文字语言内涵与传统的教学手段进行融会贯通，这样才能起到实质性的教学效果，让学生更加透彻的掌握语文学习技能。
【参考文献】
[1] 张学. 有效利用多媒体技术，增强初中语文教学效[J]. 中国现代教育装备，2012（22）.
[2] 石掘华. 浅谈初中语文课堂教学中多媒体课件的科学应用[J]. 教育，2015（9）：58.
[3] 骆艺华. 多媒体技术在当前初中语文教学中的运用分析[J]. 信息技术，2012 （02）.
（作者单位：浙江省丽水市青田县章旦中学教育集团）