小学阶段是小学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。他们面临着生理与心理的急剧变化，良好的班集体有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展。所以这就要求班主任在平时的班级管理中要运用积极的活动，正确的评价来引导孩子们关心和理解他们。在集体活动中和学生群体间的交往，使学生不仅积累集体生活的经验，发展自己的志趣和爱好，而且学会合作，学会交往，学习做人之道，从而促进学生良好思想品德和个性品质的形成。 爱心志愿团队的建立让孩子们能找到适合于自己的活动、工作和角色。在共同的目标下，明确的职责分工，统一的规章制度、权利和义务。从而达到促进班级整体学生学会自己管理自己，教育自己，自主地制定集体活动计划，积极地开展各项工作和活动，锻炼学生的自我教育能力。
　　一、抓特点、找契机、建立团队引领正向发展
　　小学生的心理和生理各方面的发育还不是很健全，他们对一些事物的看法还不是很成熟，容易动感情也重感情，但是他们的情感容易受外界的影响，容易冲动。所以作为班主任，我要全面深入的了解孩子，时刻关注孩子的动态。所以我就想在班里组件一个爱心志愿团队，既让孩子有事可做，又能充分调动孩子的积极性，同时也能讓孩子体会到给予爱、感受爱带给自己和他人的快乐。本着自愿原则、责任到人原则、坚持到底原则，根据每个学生特点抓住合适的契机组建爱心志愿团队。
　　（一）从活跃孩子身上抓特点
　　（二）抓住适当的契机
　　（三）建立团队引导正向发展
　　二、寻范围、定岗位、商细则培养责任意识
　　（一）依据孩子的年龄特点寻找服务范围
　　（二）根据办公室实际工作情况制定岗位
　　（三）共同商量工作细则培养责任意识
　　三、同分析、谈感受、共评价强化活动效果
　　苏霍姆林斯基说过：“通往儿童的心灵，并不是经过一条纯净平坦的小路，教师只要在路上经常用心做拔除野草的事；而是要经过一片道德品质幼苗的肥沃田野，教师要在路上像播种耕耘的庄稼人那样，十分小心地保护那些尚未茁壮的幼苗的柔弱根部和向着太阳生长的新叶。” 激励犹如阳光雨露，会使学生的童年生活焕发灵动的光彩
　　（一）全班参与助力爱心志愿团队共同分析
　　爱心志愿团队看似是一部分同学在参与活动，但是在潜移默化中已经是全班同学在参与。共同分析能培养孩子们的集体意识，自己自我解决问题的能力。每次活动之后，全班同学都会根据孩子们的汇报，对爱心小组给予及时的评价。爱心小组的同学也会根据自己在活动中遇到的问题、或者自己的收获分享给大家听。
　　（二）爱心志愿团队成员谈活动感受
　　活动是为了引领带动孩子们向正能量发展，而每次活动的感受会加深孩子在做事当中体会到的合作意识、交往意识、被尊重被信任的快感。我试图让孩子自己谈谈收获和感受，最开始孩子们只是说某某老师表扬了他，某某老师还送给他一份小礼物了这些直观的事情。每当孩子们说到这些的时候，全班同学都会对他投来羡慕的目光。这也是爱心志愿团队最骄傲的事情。
　　（三）师生共评价效果更明显。
　　爱心小组的评价分为自我评价、小组评价、同学老师共平价。从孩子们的话语里，能感受到孩子们，是真真正正，实实在在的在自己认可自己，同时也能找到自己身上的不足点。小组长根据之前组内商定的细则给出客观的评价，帮助孩子们来理性客观的认识自己。同学和老师的评价极大促进了孩子们的成就感和归属感。为了让孩子们能体会到付出而产生的成就感。我让班上的同学谈谈如果你是老师每天都会遇到这样帮助自己的同学你心里的感受是什么？同学们都说很开心、很幸福。为了印证其他同学的观点是不是老师的观点，我让爱心小组的同学到办公室里做调查，孩子们兴奋地告诉我老师们也是这么想的。我告诉孩子们，这就是通过自己的付出得到了别人的肯定与认可。付出爱就会收获爱。爱心志愿团队的成员已经成为了班上的小明星。大家都纷纷要加入爱心志愿团队，最明显的是孩子们对班上的工作热情度特别高。
　　四、巧引领、争岗位、促习惯养成
　　（一）发现孩子身上的闪光点巧妙引领
　　每次的活动分享与评价对孩子们来说都是一次心灵的触动。看着班上其他孩子眼巴巴的看着爱心小组的同学去活动，孩子们都投来羡慕的眼光，并且嘴里总是嘟囔着为什么爱心小组没有自己。我告诉孩子们，要充分利用自己的特长，其实机会随时都有就看你有没有一双发现的眼光。在学习方面，我有意识让同学之间互助，学习好的同学利用休息时间帮助学习上有困难的同学，并结成师徒关系。约定徒弟比上次进步5分，师傅和徒弟一样有能量贴。在关心同学方面，每次我看到班上有悄悄捡垃圾、帮助同学收拾文具、我都会停下脚步为孩子们鼓掌。
　　（二）付出自己的实际行动来竞争岗位
　　每天爱心志愿团队的成员干的热火朝天，班里的工作也是不逊色。爱心志愿团队的服务效果在同学们的心中已经扎根发芽，于是我在班级中每个人都设置了岗位，但是利用营销策略中的饥饿疗法。一段时间放出几个岗位，大家通过自己的努力竞争上岗。渐渐地班里的小雷锋多了，每次放学和课间操前都会有一些同学主动帮助其他同学摆桌椅和文具。班里的公共的文具盒中总有新削好的铅笔，课间我也总能看到大家有序而忙碌的身影。
　　（三）潜移默化中孩子促进习惯养成
　　活动的引领，让孩子们学会了合作、知道了规则意识其实是有助于更好的完成任务。在竞争岗位时，大家在做事的过程中逐渐知道了责任到人坚持到底的原则。渐渐地同学们有了自我约束的意识，在做事方面有了集体观念，做事有条理性，热心助人。每次班会上，大家的掌声更加的热烈了。我们的爱心志愿团队也不对的壮大起来，由有形的到无形的，由热火朝天的到默默无闻的。孩子们用他们的实际行动诠释着爱。
　　爱心志愿团队的建立让孩子们在交流中、协作中学会合作。在活动中体会存在感、被尊重、被信任，培育积极乐观的情绪情感。孩子们由于付出而产生的成就感，自然而生的安全感及归属感。良好的班级活动是助力班级成长的有效途径，也是适合现代孩子们的身心发展规律的。