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（内蒙古呼伦贝尔市鄂伦春自治旗宜里学校，内蒙古 呼伦贝尔 165416）
【摘要】随着教育改革对教学要求的提高，我国小学语文教学引入了快乐语文的理念，改变教学方法，提高学生的学习兴趣，从而激发学生的学习热情，创造良好的学习环境，让学生主动学习，达到提高学习效率的效果，然而在实行快乐语文理念的教育方法的过程中仍然存在一些问题。本文针对快乐语文理念在小学语文教学中的指导进行分析，促进小学语文教学方法的改进和完善。
【关键词】小学语文教学；快乐语文；理念
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着社会生活水平的提高，人们对教育水平要求也不断提高，尤其是作为基础的小学语文教育，快乐语文理念的提出，对我国语文教育的改革起到了积极的影响。传统的教育方式是让学生在课堂中受教，被动接受教师教授的内容，不能调动学生的主观能动性，难以提高学习兴趣。而随着快乐语文理念的渗透，学生在良好的学习氛围中感受自主学习的乐趣，能够快乐地主动接受知识，找到自己的学习方法，善于学习语文，从而提高学习效率，有利于让学生的能力得到全面发展，提高综合素质。作为顺应时代发展的一种新的教育理念，要在实践中吸取经验，打破传统的思维方式和固有的教学条条框框，尊重学生的学习特点，让学生在轻松的学习氛围中成长起来，是快乐语文理念的目的。
一、快乐语文理念的内涵和特点
快乐语文理念是我国目前教育改革大力提倡的一种教育理念，其内涵主要包括两个方面：一方面是主要针对教师在教学过程中对教学方式的改进，为学生创造轻松快乐的学习氛围，让学生体会到学习的乐趣，能够享受学习的过程；另一方面是主要在提高学生学习兴趣的基础上，培养学生的主动学习意识和自主学习能力，确立学生学习的主体地位，让学生发挥主观能动性，自觉主动地学习，成为学习的主人。快乐语文理念主要是为了改变传统教育呆板教条的教育方式，尊重学生的差异性和情感感受，更好地实践素质教育，以培养学生的学习能力为主，顺应当前教育改革的需求，推动我国教育事业的发展。
快乐语文理念作为一种新型的教育理念，相对于传统的教育理念，其主要特点有以下几点：首先，快乐语文理念的教育实践中要具有趣味性。作为激发学生学习兴趣的基本要求，教师应该在教学内容和教学方法上提高趣味性，在课堂上通过有趣的设计把学习内容展现给学生，课后设计一些有趣的活动让学生参与，感受学习的趣味性。其次，快乐语文理念的愉悦性特点。关注学生学习时候的心情状态，让学生保持愉悦的学习感受，尊重学生的情感体验。最后，快乐语文理念要重视和谐性。在小学语文教学中和谐性主要表现在师生关系和生生关系的和谐两个方面。教师是学生的引导者，要用真心关爱并尊重每个学生，对学生的进步给予积极的鼓励，增加学生之间交流并给予指导，以开放的心态实践快乐语文的理念。发挥以人为本的思想主旨，促进学生的自主能力和个性的发展。
二、快乐语文理念在小学语文教学中的渗透
小学语文教学中快乐语文理念的渗透主要是要突出快乐的因素，针对当前教学现状，结合快乐语文理念的特点，提出以下几点建议：
（一）增加教学中的趣味性
趣味性作为快乐语文理念的重要特点，是提高学生学习兴趣的基本要求。传统的灌输式教学方式已经不适应当前的时代发展。能够掌握学生的关注点，引起学习兴趣才是快乐学习的重要问题。兴趣是学习的基础，可以驱使学生主动对实物进行探索和研究，是人类创造性活动的动力源泉。教师可以有效结合多媒体设备设计符合学习内容的意境，让学生在学习的时候感同身受，提高学习感受和积极性。
（二）营造轻松愉快的学习氛围
小学语文教学要针对小学生好奇好动的心理特征，贯彻快乐语文理念愉悦性的特点，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在玩乐的同时学习到知识，教师要尊重学生的学习方法，多了解并容纳不同学生的兴趣和习惯。例如在生字教学时通过儿歌甚至加上舞蹈，活跃课堂气氛，尊重学生的学习感受。而在小学中高年级的教学中，在激发学生学习兴趣的同时，增加学生的自主合作学习内容，提高学生学习时的成就感和自信，让学生在学习中感受到快乐。
（三）尊重学生的差异性，发展学生的个性
快乐语文理念是在尊重学生差异性的基础上，在学习上给予学生指导，培养并挖掘学生的能力。教师要尊重学生的个性，不论成绩好或差的学生都要耐心寻找合适的教育方法，体现学生的价值，感受成功学习的快乐。如针对能言善辩的学生发展辩论的才能，参加辩论赛；普通话标准的学生可以带领班级朗读。以学生为主体，针对不同学生的特点给予鼓励和支持，让学生在快乐中自信成长。
三、结语
总之，快乐语文理念作为一种先进科学的教育理念，促进了教育质量和教学效率的提高。随着快乐语文理念的渗透，小学语文教学中教师也要提高自身的教学能力，打破传统教学条例，灵活运用这一理念，针对小学生的学习特点进行引导和组织教育活动，营造轻松自主学习的良好氛围，提高教学效率，培养学生的综合素质，在健康美好的氛围中促进学生自主学习能力的提升和快乐成长。
参考文献
[1]甘国安.快乐教学法应用于小学语文课堂教学中的价值分析[J].课程教育研究，2015（35）.
[2]周荣华.快乐教育小学语文教学的灵魂[J].课程教育研究（新教師教学），2014（19）.
（编辑：龙贤东）
【摘要】随着教育改革对教学要求的提高，我国小学语文教学引入了快乐语文的理念，改变教学方法，提高学生的学习兴趣，从而激发学生的学习热情，创造良好的学习环境，让学生主动学习，达到提高学习效率的效果，然而在实行快乐语文理念的教育方法的过程中仍然存在一些问题。本文针对快乐语文理念在小学语文教学中的指导进行分析，促进小学语文教学方法的改进和完善。
【关键词】小学语文教学；快乐语文；理念
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着社会生活水平的提高，人们对教育水平要求也不断提高，尤其是作为基础的小学语文教育，快乐语文理念的提出，对我国语文教育的改革起到了积极的影响。传统的教育方式是让学生在课堂中受教，被动接受教师教授的内容，不能调动学生的主观能动性，难以提高学习兴趣。而随着快乐语文理念的渗透，学生在良好的学习氛围中感受自主学习的乐趣，能够快乐地主动接受知识，找到自己的学习方法，善于学习语文，从而提高学习效率，有利于让学生的能力得到全面发展，提高综合素质。作为顺应时代发展的一种新的教育理念，要在实践中吸取经验，打破传统的思维方式和固有的教学条条框框，尊重学生的学习特点，让学生在轻松的学习氛围中成长起来，是快乐语文理念的目的。
一、快乐语文理念的内涵和特点
快乐语文理念是我国目前教育改革大力提倡的一种教育理念，其内涵主要包括两个方面：一方面是主要针对教师在教学过程中对教学方式的改进，为学生创造轻松快乐的学习氛围，让学生体会到学习的乐趣，能够享受学习的过程；另一方面是主要在提高学生学习兴趣的基础上，培养学生的主动学习意识和自主学习能力，确立学生学习的主体地位，让学生发挥主观能动性，自觉主动地学习，成为学习的主人。快乐语文理念主要是为了改变传统教育呆板教条的教育方式，尊重学生的差异性和情感感受，更好地实践素质教育，以培养学生的学习能力为主，顺应当前教育改革的需求，推动我国教育事业的发展。
快乐语文理念作为一种新型的教育理念，相对于传统的教育理念，其主要特点有以下几点：首先，快乐语文理念的教育实践中要具有趣味性。作为激发学生学习兴趣的基本要求，教师应该在教学内容和教学方法上提高趣味性，在课堂上通过有趣的设计把学习内容展现给学生，课后设计一些有趣的活动让学生参与，感受学习的趣味性。其次，快乐语文理念的愉悦性特点。关注学生学习时候的心情状态，让学生保持愉悦的学习感受，尊重学生的情感体验。最后，快乐语文理念要重视和谐性。在小学语文教学中和谐性主要表现在师生关系和生生关系的和谐两个方面。教师是学生的引导者，要用真心关爱并尊重每个学生，对学生的进步给予积极的鼓励，增加学生之间交流并给予指导，以开放的心态实践快乐语文的理念。发挥以人为本的思想主旨，促进学生的自主能力和个性的发展。
二、快乐语文理念在小学语文教学中的渗透
小学语文教学中快乐语文理念的渗透主要是要突出快乐的因素，针对当前教学现状，结合快乐语文理念的特点，提出以下几点建议：
（一）增加教学中的趣味性
趣味性作为快乐语文理念的重要特点，是提高学生学习兴趣的基本要求。传统的灌输式教学方式已经不适应当前的时代发展。能够掌握学生的关注点，引起学习兴趣才是快乐学习的重要问题。兴趣是学习的基础，可以驱使学生主动对实物进行探索和研究，是人类创造性活动的动力源泉。教师可以有效结合多媒体设备设计符合学习内容的意境，让学生在学习的时候感同身受，提高学习感受和积极性。
（二）营造轻松愉快的学习氛围
小学语文教学要针对小学生好奇好动的心理特征，贯彻快乐语文理念愉悦性的特点，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在玩乐的同时学习到知识，教师要尊重学生的学习方法，多了解并容纳不同学生的兴趣和习惯。例如在生字教学时通过儿歌甚至加上舞蹈，活跃课堂气氛，尊重学生的学习感受。而在小学中高年级的教学中，在激发学生学习兴趣的同时，增加学生的自主合作学习内容，提高学生学习时的成就感和自信，让学生在学习中感受到快乐。
（三）尊重学生的差异性，发展学生的个性
快乐语文理念是在尊重学生差异性的基础上，在学习上给予学生指导，培养并挖掘学生的能力。教师要尊重学生的个性，不论成绩好或差的学生都要耐心寻找合适的教育方法，体现学生的价值，感受成功学习的快乐。如针对能言善辩的学生发展辩论的才能，参加辩论赛；普通话标准的学生可以带领班级朗读。以学生为主体，针对不同学生的特点给予鼓励和支持，让学生在快乐中自信成长。
三、结语
总之，快乐语文理念作为一种先进科学的教育理念，促进了教育质量和教学效率的提高。随着快乐语文理念的渗透，小学语文教学中教师也要提高自身的教学能力，打破传统教学条例，灵活运用这一理念，针对小学生的学习特点进行引导和组织教育活动，营造轻松自主学习的良好氛围，提高教学效率，培养学生的综合素质，在健康美好的氛围中促进学生自主学习能力的提升和快乐成长。
参考文献
[1]甘国安.快乐教学法应用于小学语文课堂教学中的价值分析[J].课程教育研究，2015（35）.
[2]周荣华.快乐教育小学语文教学的灵魂[J].课程教育研究（新教師教学），2014（19）.
（编辑：龙贤东）