【摘 要】
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上海市初中《生命科学》教材中“生物的变异”一课，其教材内容虽然浅显，但是理论性较强，概念学科术语化，这对教师如何把握重点难点、如何设计教学过程提出了挑战。鉴于学生在前一
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上海市初中《生命科学》教材中“生物的变异”一课，其教材内容虽然浅显，但是理论性较强，概念学科术语化，这对教师如何把握重点难点、如何设计教学过程提出了挑战。鉴于学生在前一课已经学习了有关遗传的知识，知道了基因控制生物的性状，懂得了一对相对性状的遗传规律，同时，在现实生活中，学生也了解到一些生物变异的现象。本节课，笔者拟运用案例分析的方法进行教学。
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