每次考试过后总有好多学生和我说“老师，这题我会做，就是计算失误了”。面对此种情况，老师们常常感到束手无策，做过多少遍了的题，学生还是做错。其实，在平时的教学中我们稍微留心学生的这种学习行为，并加以改造，不仅能培养学生的学习习惯，而且能提高学习效率，取得优异成绩。下面针对这种情况我谈几点建议：
　　一、抓基础，重在知识点的理解
　　有些学生对一些基础知识掌握的不扎实，平时轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，在解决一些相关问题时出现偏差造成失误。在教学时就要注意知识点的讲解和与其相关知识的联系，加强基本方法和基本技能的训练。
　　二、提高学生的计算能力
　　很多学生在平时的学习中懒得动手，只是听老师讲解，或者看看题目觉得会做了，就不愿动手去做，再者计算繁琐就不愿继续计算下去，所以在考试的时候，很多同学都出现计算能力不足的问题。要想解决这个问题，就要老师们下大功夫，平时花大量的时间，当面看着他们计算，避免课后学生抄袭从而前功尽弃。
　　三、整理错题本
　　学生出现的失误到底是什么原因造成的，是哪方面原因导致错误，作为教师首先要帮助学生分析问题所在，然后帮助引导学生解决。让学生建立错题集，（教师也应该建立错题集）把问题记录下来，教师应该针对学生出现的共性问题重点强调，要把学生做错的作业再做一遍，易错的地方拿出来复习强化，做适当的重复性练习，让学生消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由熟变活，最终成为自己的东西。
　　四、勤检测
　　对于学生的易错点，教师要认真对待，不能因为这个问题讲过了就不再过问，以为学生就能记住，殊不知，学生的遗忘速度和不以为然是很致命的。每隔一段时间，应该把这类问题重新拿出来，检测学生，看看有多少同学掌握了，又有有多少同学遗忘了。温故知新，强化学生在这个问题上的记忆。避免再出现类似的错误。
　　五、给学生养成勤回头的习惯
　　对于做过的习题，有些是有难度的，有些是有新意的题目，学生在第一次做的时候很容易出现这样或者那样的问题，从而造成失误。这样在平时的教学中就要培养学生的好的学习习惯。一定要明确做题只是一种手段，掌握解题思路才是目的，在作业前一定要总结出：这是一道什么内容的题，用什么方法，做到知识成片，问题成串。长久以往，构建起一个内容与方法的科学的网络系统。俗话说，“有钱难买回头看”。学生在学习过程中要善于“回头”，回头看看我们学了哪些知识和方法，自己掌握了多少，漏了多少，要善于查漏补缺，及时弥补自己的漏洞和缺陷。这样才能在作业和考试中减少失误，取得好的成绩。
　　六、找规律
　　凡事都有一定的规律，数学也不例外。在数学学习中要注意分析每一类题型，研究每一类题型的解法，类似的题型都有通解。这就要求学生们在学习的过程中要善于发现总结，各种题型的解法和所考查的知识点，并做好笔记，做到就一反三，以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。教师也要帮助学生及时做好总结，督促学生回头复习，避免遗忘，这样在考试中才能减少失误。
　　诸多教学经验告诉我们：错题录、回头望、勤检测、找规律，把错题开发为一种教学资源，会大大提高学生复习课的质量。善待错题的态度，是一种悟性，是一种境界，你做到了，你便掌握了在学习生涯中百战百胜的法宝。学生设立错题本，培养思考错题、分析错题、研究错题、善待错题的态度和习惯，确保同一类型的题在以后的考试中不再错。教师应将学生的学习错误当作一种教育的契机，让错误变成宝贵的课堂教学资源。
　　（责任编校：长江）