【摘 要】
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读后续写是高考新题型，将阅读和写作融为一体，产生协同效应和促学作用。但是，在日常教学活动中，学生难以把握原文的语言风格、故事情节的合理发展和价值观导向。本文探讨“人与社会”“人与自然”和“人与自我”等不同语境下读后续写的实践，提出从创设多元活动、澄清文章价值、传承写作风格三个方面培养学生良好的写作习惯、增强文化意识并发展思维品质。
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读后续写是高考新题型，将阅读和写作融为一体，产生协同效应和促学作用。但是，在日常教学活动中，学生难以把握原文的语言风格、故事情节的合理发展和价值观导向。本文探讨“人与社会”“人与自然”和“人与自我”等不同语境下读后续写的实践，提出从创设多元活动、澄清文章价值、传承写作风格三个方面培养学生良好的写作习惯、增强文化意识并发展思维品质。
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