论文部分内容阅读
摘 要：小学阶段的语文综合教学期间，需要教师从实际教学的角度出发，为学生们设计相应的教学策略，以此为基础有效提升学生们的语文学习质量。因此，教师为学生们创编相关教学策略时，应当围绕“新课改”的教学政策，设计具有实用性的教学内容，进而帮助学生们更加有效地掌握相关语文知识，从而实现语文教学效率的提升。所以，教师以学生为当前的教学主体核心，设计相应的教学策略，帮助学生切实提升自身的语文学习效率。
关键词：小学语文;课堂教学;质量提升;策略研究
在小学语文教师教授学生们学习语文知识期间，需要重点培养学生们的“知识学习能力”。因此，教师结合学生们的学习实际，进行综合性的教学设计，希望可以切实提升学生们的韵味学习效率。为此，教师应有效夯实学生们的知识基础，指导学生更为有效的知识记忆。同时，教师应带领学生进行深度的阅读分析，以此有效提升学生们的文本阅读理解水平。此外，教师还需进行全面的写作训练，从而切实优化学生们的语文综合写作质量。
一、夯实基础知识，加深学生重点记忆
对于小学阶段的语文知识教学来说，其中的教学根本在于帮助学生们掌握并记忆大量的基础知识内容。因此，教师在指导学生们学习语文知识期间，需要重点教授学生们基础知识的相关内容，以此有效帮助学生打牢语文知识的基础。对于小学生来说，学习语文知识的过程，就是一个不断积累语文琐碎知识点，并提升自身知识认知厚度的过程。所以，教师在实际教学过程中，应当重视相关字词和古诗内容的教学，使学生能够深入理解其中的知识内涵。同时，教师应在日常教学中，渗透相关的基础知识内容，为学生们展示更为宏大的语文学习世界，从而真正提升学生们的语文知识学习效率。
例如，教师为学生们讲解孟浩然的《春晓》时，就可从现实教学的角度出发，进行大量的基础知识指导。教师需要逐字对诗篇进行分析和解释，使学生对古诗中表现的含义，有更为深入细致的了解。同时，教师对“晓”、“闻”、“知”进行深度分析，使学生能够明白其含义和现代汉语的含义差别。这样的深层次知识指导，可以帮助学生更好地理解其中的知识内涵，从而真正有效地提升学生们的知识记忆水平。此外，教师还可为学生们拓展诸如《鸟鸣涧》相关作品内容，使学生能够接触到更多的诗句内容，切实夯实学生的知识基础。
二、深入阅读理解，提高学生理解能力
小学阶段的语文知识教学，需要学生从基础开始，不断提升自己的认知水平和理解能力。所以，教师需要为学生们引入大量的阅读理解内容，指导学生进行相应的知识学习，从而切实提升学生们的阅读理解能力。此时，教师需要传授学生们相关的阅读理解技巧，以此提升学生的阅读理解能力。从教师的视角进行综合分析，学生们在阅读相关文章内容的时候，普遍都表示自己難以有效理解文本的知识内涵。面对这样的阅读理解现状，经调查可知学生们的实际阅读理解不得其法。故而，教师应根据学生阅读实际，制定“总结性阅读方法”，使学生能够进行更细致的阅读分析，从而有效提升学生的文本阅读理解能力。
例如，教师在指导学生们阅读课文《金色的鱼钩》时，就可采用“综合阅读分析法”对学生们进行有效的阅读理解方法指导。为此，教师指导学生们进行阅读理解时，首先总结每个自然段的核心意思，学生可以通过阅读，将每个自然段的中心思想提炼出来。而后，学生对每个自然段的核心意思进行罗列和汇总，并使之成为有效的分组，使之包含整篇文章的核心思想。最终，通过学生将整个文章的中心句进行综合性整理，能够切实提升自身的阅读理解能力。因此，教师为学生们展示高效的阅读理解方法，希望能够帮助学生进行深入的问题分析，从而切实提升学生们的语文阅读理解能力。
三、语言写作表达，优化学生写作质量
当学生们学习的语文知识越加深入时，就可以发现语文学习的根本，在于锻炼学生的语言表达能力。因此，学生们在学习写作知识内容期间，需要采用合适的教学策略，帮助学生进行更深层次的思想情感抒发，从而切实提升学生们的语文表达质量。故而，教师结合学生们的学习现状，为其设计相应的写作训练方法，希望能够帮助学生从整体和细节两个方面进行写作训练，切实提升学生们的语文写作质量。
例如，学生们在进行写作训练时，就可按照教师的指导，从整体和细节两个方面进行系统性的训练。学生需要按照教师的教学方法，不断积累高效的写作手法，并配合文章表达方法进行综合写作。同时还需按照教师的教学策略，进行细节化的写作训练。通过合理应用教师讲解的修辞方法和表达技巧，使学生的实际写作水平得到飞跃性提升。
综上所述，教师在指导学生们学习小学语文知识期间，需要按照学生们的学习实际，进行相应的教学方法设计，从而切实提升学生们的语文知识学习质量。
参考文献：
[1]黄光辉.夯实基础 创新发展——针对农村小学语文教学现状的对策[J].语文教学通讯，2017（09）：18-19+55.
[2]郭玉红.强化文本细读，提高阅读教学质量——基于小学语文阅读教学的思考[J].中国高新区，2017（14）：78.
关键词：小学语文;课堂教学;质量提升;策略研究
在小学语文教师教授学生们学习语文知识期间，需要重点培养学生们的“知识学习能力”。因此，教师结合学生们的学习实际，进行综合性的教学设计，希望可以切实提升学生们的韵味学习效率。为此，教师应有效夯实学生们的知识基础，指导学生更为有效的知识记忆。同时，教师应带领学生进行深度的阅读分析，以此有效提升学生们的文本阅读理解水平。此外，教师还需进行全面的写作训练，从而切实优化学生们的语文综合写作质量。
一、夯实基础知识，加深学生重点记忆
对于小学阶段的语文知识教学来说，其中的教学根本在于帮助学生们掌握并记忆大量的基础知识内容。因此，教师在指导学生们学习语文知识期间，需要重点教授学生们基础知识的相关内容，以此有效帮助学生打牢语文知识的基础。对于小学生来说，学习语文知识的过程，就是一个不断积累语文琐碎知识点，并提升自身知识认知厚度的过程。所以，教师在实际教学过程中，应当重视相关字词和古诗内容的教学，使学生能够深入理解其中的知识内涵。同时，教师应在日常教学中，渗透相关的基础知识内容，为学生们展示更为宏大的语文学习世界，从而真正提升学生们的语文知识学习效率。
例如，教师为学生们讲解孟浩然的《春晓》时，就可从现实教学的角度出发，进行大量的基础知识指导。教师需要逐字对诗篇进行分析和解释，使学生对古诗中表现的含义，有更为深入细致的了解。同时，教师对“晓”、“闻”、“知”进行深度分析，使学生能够明白其含义和现代汉语的含义差别。这样的深层次知识指导，可以帮助学生更好地理解其中的知识内涵，从而真正有效地提升学生们的知识记忆水平。此外，教师还可为学生们拓展诸如《鸟鸣涧》相关作品内容，使学生能够接触到更多的诗句内容，切实夯实学生的知识基础。
二、深入阅读理解，提高学生理解能力
小学阶段的语文知识教学，需要学生从基础开始，不断提升自己的认知水平和理解能力。所以，教师需要为学生们引入大量的阅读理解内容，指导学生进行相应的知识学习，从而切实提升学生们的阅读理解能力。此时，教师需要传授学生们相关的阅读理解技巧，以此提升学生的阅读理解能力。从教师的视角进行综合分析，学生们在阅读相关文章内容的时候，普遍都表示自己難以有效理解文本的知识内涵。面对这样的阅读理解现状，经调查可知学生们的实际阅读理解不得其法。故而，教师应根据学生阅读实际，制定“总结性阅读方法”，使学生能够进行更细致的阅读分析，从而有效提升学生的文本阅读理解能力。
例如，教师在指导学生们阅读课文《金色的鱼钩》时，就可采用“综合阅读分析法”对学生们进行有效的阅读理解方法指导。为此，教师指导学生们进行阅读理解时，首先总结每个自然段的核心意思，学生可以通过阅读，将每个自然段的中心思想提炼出来。而后，学生对每个自然段的核心意思进行罗列和汇总，并使之成为有效的分组，使之包含整篇文章的核心思想。最终，通过学生将整个文章的中心句进行综合性整理，能够切实提升自身的阅读理解能力。因此，教师为学生们展示高效的阅读理解方法，希望能够帮助学生进行深入的问题分析，从而切实提升学生们的语文阅读理解能力。
三、语言写作表达，优化学生写作质量
当学生们学习的语文知识越加深入时，就可以发现语文学习的根本，在于锻炼学生的语言表达能力。因此，学生们在学习写作知识内容期间，需要采用合适的教学策略，帮助学生进行更深层次的思想情感抒发，从而切实提升学生们的语文表达质量。故而，教师结合学生们的学习现状，为其设计相应的写作训练方法，希望能够帮助学生从整体和细节两个方面进行写作训练，切实提升学生们的语文写作质量。
例如，学生们在进行写作训练时，就可按照教师的指导，从整体和细节两个方面进行系统性的训练。学生需要按照教师的教学方法，不断积累高效的写作手法，并配合文章表达方法进行综合写作。同时还需按照教师的教学策略，进行细节化的写作训练。通过合理应用教师讲解的修辞方法和表达技巧，使学生的实际写作水平得到飞跃性提升。
综上所述，教师在指导学生们学习小学语文知识期间，需要按照学生们的学习实际，进行相应的教学方法设计，从而切实提升学生们的语文知识学习质量。
参考文献：
[1]黄光辉.夯实基础 创新发展——针对农村小学语文教学现状的对策[J].语文教学通讯，2017（09）：18-19+55.
[2]郭玉红.强化文本细读，提高阅读教学质量——基于小学语文阅读教学的思考[J].中国高新区，2017（14）：78.