在《教师博览》上看到了这么一则故事：一位大师几十年练就一身“移山大法”。人们问他秘诀时，他回答令人回味：“世上本无什么移山之术，唯一能动山的办法就是山不过来，我就过去。”
　　读完这则故事，深有感触。
　　教育也是这样。当我们碰到那些不是那么“听话”的孩子时，或者面对孩子们那些不令人满意的行为时，我们何不像大师一样“山不过来，我就过去”呢？从另一个角度出发，因材、因人、因事恰当处理，也许能取得良好的教育效果。
　　去年秋季，我担任一年级118班的班主任。全班51人，15个来自村庄。由于小朋友初来全日制学校学习，他们尚未养成良好的习惯，下课了，他们的果皮、纸屑乱扔乱丢 ，校长和老师们纷纷向我提出意见。对此，我没有直接地批评小朋友，更没有歧视小朋友，而是默默地当着面将扔下的果皮、纸屑一点点地捡起来放入垃圾桶里。起初一两次学生没有什么反应，长时间的身教，再顽固的小朋友也有了触动和醒悟，他们由看着教师捡到变成了跟老师一起捡，后来主动地捡——只不过在教室里、公共区里捡的机会愈来愈少了，因为地上也愈来愈干净了。
　　学生朱苗苗常常迟到、旷课、衣衫不整且嘴巴上挂鼻涕。面对这样“难看”的女孩，我实行“零距离”的接触。开学的头几周，我早早到校，等到朱苗苗入了校门，我便先拿出卫生纸，弯下腰把她的鼻涕擦干净，再把她的衣服整理好，让她高高兴兴地走进教室读书。在我与其父母双方的配合下，朱苗苗变得爱整洁、爱干净了。
　　由此，要想让事情改变，首先得改变自己；只有改变自己，才能最终改变孩子，成长孩子；只有改变自己，才可以最终改变属于自己的世界，赢得未来的世界。
　　
　　（作者单位：湖南省岳阳县饶村学区小学部）