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摘 要：幼儿教学作为最基础也是最重要的人才培育基本教学，在人们生活水平不断提高的今天，对于幼儿教学的要求有了极大地提高。而幼儿本身作为一个特殊的群体，他们拥有无限的想象力和动手能力，简单的课堂教学无法满足他们对知识的渴望和对一切新鲜事物的好奇，幼儿的特殊性促使了建筑设计者在设计幼儿园时的不断探讨研究，而现阶段提出的新的开放式幼教理念更是将建筑环境设计要求提到了一个新的高度。本文将从我国幼儿园建筑环境设计的现状进行分析，简要探讨开放式幼教理念下幼儿园建筑环境设计的优化对策。
关键词：开放式；幼教理念；建筑环境设计；优化策略
近年来，人们生产生活的水平不断提高，人们对于素质教育也有了全新的认识，尤其在我国独生子女不断增多的情况下，越来越多的孩子被视为家庭的掌上明珠，父母对于孩子的幼儿教育表现出极强的关心，在教育选择上也十分慎重。但这一现状所面临的却是幼儿教育发展的缓慢，我国对于幼教的重视程度远远低于西方发达国家，且公立学校因为资金不足等原因存在着许多问题，这也就促使了私人幼儿教学的迅速发展，以培养全方位发展的营利性私人幼儿园在一定程度上满足了父母对于幼儿教学的要求，但同样也存在着许多问题。私人幼儿园一味仿制国内外一些成功的幼儿教学案例，在实际中未能从教学理论、教学方法和教学建筑环境上去深入思考幼儿成长真正适合的教学环境。
一、我国幼儿园建筑环境设计的现状
1.幼儿园建筑环境设计的概况
进一步发展的幼儿园建筑环境设计理念虽然在一定程度上满足了人们对幼儿教学的需求，但对于推动儿童本身全面成长上还存在许多问题。由于我国建筑设计人才的紧缺、幼儿教师整体素质和综合水平较为低下、幼儿建筑在占地面积上的狭窄等因素都严重影响着幼儿园多元化的发展，建筑在空间形态上的设计依然沿用了传统的走廊与过厅结合的形式，缺乏创意，缺乏想象力。
2.幼儿园建筑环境设计存在的问题
缺乏想象力、创意不足、设计不符合儿童的心理发展和认知规律，在建筑设计上整体过于集中，室内与室外的定性分离没有一个有效的过度空间，整体丧失亲和力。这些设计问题直接影响着儿童们的学习和再教育。
二、开放式幼教理念对幼儿园建筑环境设计的要求
1.开放式幼教理念的概述
前面已经提到，人们对于幼儿园的要求在一定程度上推动着幼儿园建筑环境设计体系的不断完善，而另一方面，新的教育理念的提出也促使建筑环境设计的进一步完善优化。此外，我国一些新办的幼儿园开始借鉴国外的先进设计理念，设计出了一些符合儿童全面发展的幼儿园建筑，比较成功的有嘉定新城的幼儿园、青浦新城区夏雨幼儿园、蔡甸中心幼儿园等，其打破了传统幼儿园建筑教室与课外活动式简单分离的格局，打破了传统一教室一窗的建筑模式，以优美的外观刺激着视觉的感官，给人一种无限的想象空间。
幼儿教学理念的主要内容是对幼儿进行体能、智育的培养，幼儿教学对教师和教学环境的依赖程度很高，因为幼儿在早期接受家庭教育时期时并未没获得过多的理性的基础培育，因此幼儿教学是一个强化且优化教学的幼儿培养过程。幼儿教学理论注重的是以幼儿自我感官教育为核心，以外界环境的刺激来激发儿童的内在潜力，从而促使儿童健康快乐的成长，并培养孩子对知识的渴望、对科学的好奇、对事情的辨别分析能力等，为今后再教育奠定坚实的基础。开放式幼教理念是在幼儿教学理论基础之上提出的适应社会发展需求和儿童心理生理成长的新的教学理念，其否决了传统以教师为中心的教学理念，要求建立起以儿童为中心的针对儿童个性培养和潜力开发的教育教学体系，通过对儿童的德智体美劳及社交能力、创新能力、动手能力、实践能力等进行培养以实现儿童的全方位发展。开放式教育理念打破了儿童的年龄和班级界限，其注重儿童自主进行自我构建，在通过与不同年龄层次的人进行接触之后产生一种基于自我知识基础的新知识体系和价值观念，通过自我的内在筛选来完成新的知识体系和价值观念的构建，充分体现了以灵活的方式给予儿童人文关怀，注重儿童个性、创造性、社会性的发展。
2.幼儿园建筑室内环境设计的要求
我国幼儿园建筑室内环境设计一般采用集中的布局，通过细分教室、休息房、行政用房等整齐划一的定性设计来进行布局，整体来看是一个整合的环境，但细分下来会发现，每个区域间缺乏联系和过度阶段，让儿童在这样的环境中不断发现的只是教条式和固定式的思维想象，室内空间缺乏趣味性和想象点。开放式教育理念注重儿童的全面发展，因此在幼儿建筑设计时要坚持这一关键点，室内环境设计要站在儿童的视角去分析，建筑的外观与室内色彩的整体协调、房内单元活动间的布局、家具的材质与尺寸等设计要符合儿童的心理特征和认知水平。室内环境整体布局可以从儿童生活用房、服务用房、供应房三个分类来进行细化设计，其中儿童生活用房是整个室内环境设计的重要部分，其他房间的布局需要围绕生活用房来进行布局，整体布局需呈现出关联性和协调性，设计要满足儿童的教学需求，以增强儿童的社交能力、想象力和创造力、学习能力等为设计核心理念。
3.幼儿园建筑室外环境设计的要求
传统的建筑室外环境设计由于受到用地面积的影响很难做到大胆设想，室外设计整体显得粗糙和别扭，绿化和游戏活动场所之间的比例和整体协调性欠缺，缺乏层次感和立体感。而开放式教学理念就需要从整体上去优化设计方案，首先在室外设计时要敢于突破，要做到大胆想象，敢于打破传统的设计理念，在有限的空间里设计出布局合理、具有层次感和立体感的室外整体环境，整体具备齐全的游戏器材，绿化具有一定的审美水平且与室外环境呈现和谐之调。因此，开放式的室外活动环境设计依然要做到以培养儿童社交能力、想象力、创造力、实践动手能力和体能培育为核心设计理念。
三、设计符合开放式幼教理念建筑环境的策略
1.幼儿园建筑室内环境设计策略 幼儿建筑室内环境设计主要围绕了儿童的社交来设计，传统的设计理念简单集中，走廊和教室及其他活动房都处在同一直线上，确切来说与中小学教室无异，这就严重阻碍了儿童的个性发展，室内建筑整体给人带来一种枯燥压抑的视角效果。因此在设计时要注重打破这些传统设计理念，通过变换的走廊布局来实现室内建筑的层次感和立体性，比如在一间宽大的教室内用台阶将教室划分开来，让儿童在视角上感受到教室内部的趣味性；加大对缓坡楼梯的利用度，这些倾斜度较小的缓坡将给儿童们带来无穷的乐趣；用色彩和布局来改变室内的整体形态，将时尚、科幻和童话中的一些元素融入到室内设计中，进而对儿童们的想象力和创造力产生不可小觑的作用。当然，在国外幼儿园的设计中还有许多可以借鉴的设计理念，如在墙上凿洞让界面渗透、走廊与自然之间设置落地窗等，都是优化室内设计的有效策略。
2.幼儿园建筑室外环境设计策略
室内环境设计主要在于培养孩子的社交能力，而室外环境的设计则侧重于儿童的体能锻炼和动手能力，所以在进行室外环境布局时要充分考虑到儿童的心理特征和认知水平，在活动场所划分时做到大范围的活动聚集、中规模的活动范围和小空间的私密隐蔽，这样才能满足儿童在活动中呈现的亲密活动、团队活动和整体活动。
此外，室外活动虽然是在开阔的场所，表面上看给人一种分散自由的想法，这就需要设计者对整个室外环境进行交流氛围的营造，通过对室外环境整体空间形态的改变和划分不同领域来实现单一空间变成多种功能区的复合空间，尽可能地营造出促进儿童交流的环境氛围，努力提升儿童的交际能力。比如在改变空间形态时可以采用环形通道、楼梯、小桥、滑梯等让单一的室外空间变得多元化；利用平地堆积泥土来形成小山坡和洼地，并适当地铺建小石头道路等来让整体布局变得更加生动有趣；此外，必要的小树林、草丛等都可以充分运用到室外环境设计中。比如挪威的一所Knarvik幼儿园，其在室外环境设计时就充分利用了草坪和小径，通过小径的弯曲和草坪的布局来让孩子们获得更多感官上的乐趣，并且狭窄的小径能够增加孩子们之间的亲密度，让孩子们在新活动中增进感情，成为好朋友。
再者在划分不同区域的设计时要充分考虑到孩子们的安全问题，室外活动本身就要拟造一个小型的人文环境和自然环境的结合，因此在设计时可以划分出不同的玩耍领域，比如自行车赛场、园艺区、水域（浅水且必须有人照看）、沙滩区等，在有限的区域内尽可能地构建起完善的室外活动环境。比如我国设计较好的容闳国际幼儿园，其在游戏城铺地材料的选择上就选择了与众不同的软质白沙，小径使用的是硬质材料，然后合理布局草坪和水域，为儿童营造出了一个可以体验不同感官的活动环境，充分刺激着儿童感官的发育和交际合作能力的增强。
四、结语
开放式幼教理念对于幼儿园建筑环境设计的要求主要围绕儿童的全面发展和社交能力来开展，设计要求打破传统思维的束缚，充分利用实地资源来对室内室外环境进行优化设计，在有限的空间内尽可能创造出无穷的有形资源，努力营造出益于儿童发展交流的环境氛围。此外，环境布局时还应考虑儿童的安全问题，在材质选择上做到多元化，让儿童在这样的环境中可以体验到不同的感觉刺激，从而促使自身知识体系的构建和价值观念的形成。我国现目前已经有一大批幼儿园在建筑环境设计上取得了巨大的成就，这对于以后的环境设计理论体系的完善和实践奠定了基础，对于推动幼儿教育的发展也起到了重要的作用。
参考文献：
[1]窦姝雯.开放式教育理念的幼儿园活动单元设计研究[J].重庆大学硕士学位论文.，2010，05.
[2]韩文珍.开放式幼教理念视角下幼儿园建筑环境设计研究[J].都市家教（上半月）.，2015，07.
[3]茹芳芳.基于开放式幼教理念的幼儿园建筑环境设计研究[J].读写算：教育教学研究.，2015，05.
关键词：开放式；幼教理念；建筑环境设计；优化策略
近年来，人们生产生活的水平不断提高，人们对于素质教育也有了全新的认识，尤其在我国独生子女不断增多的情况下，越来越多的孩子被视为家庭的掌上明珠，父母对于孩子的幼儿教育表现出极强的关心，在教育选择上也十分慎重。但这一现状所面临的却是幼儿教育发展的缓慢，我国对于幼教的重视程度远远低于西方发达国家，且公立学校因为资金不足等原因存在着许多问题，这也就促使了私人幼儿教学的迅速发展，以培养全方位发展的营利性私人幼儿园在一定程度上满足了父母对于幼儿教学的要求，但同样也存在着许多问题。私人幼儿园一味仿制国内外一些成功的幼儿教学案例，在实际中未能从教学理论、教学方法和教学建筑环境上去深入思考幼儿成长真正适合的教学环境。
一、我国幼儿园建筑环境设计的现状
1.幼儿园建筑环境设计的概况
进一步发展的幼儿园建筑环境设计理念虽然在一定程度上满足了人们对幼儿教学的需求，但对于推动儿童本身全面成长上还存在许多问题。由于我国建筑设计人才的紧缺、幼儿教师整体素质和综合水平较为低下、幼儿建筑在占地面积上的狭窄等因素都严重影响着幼儿园多元化的发展，建筑在空间形态上的设计依然沿用了传统的走廊与过厅结合的形式，缺乏创意，缺乏想象力。
2.幼儿园建筑环境设计存在的问题
缺乏想象力、创意不足、设计不符合儿童的心理发展和认知规律，在建筑设计上整体过于集中，室内与室外的定性分离没有一个有效的过度空间，整体丧失亲和力。这些设计问题直接影响着儿童们的学习和再教育。
二、开放式幼教理念对幼儿园建筑环境设计的要求
1.开放式幼教理念的概述
前面已经提到，人们对于幼儿园的要求在一定程度上推动着幼儿园建筑环境设计体系的不断完善，而另一方面，新的教育理念的提出也促使建筑环境设计的进一步完善优化。此外，我国一些新办的幼儿园开始借鉴国外的先进设计理念，设计出了一些符合儿童全面发展的幼儿园建筑，比较成功的有嘉定新城的幼儿园、青浦新城区夏雨幼儿园、蔡甸中心幼儿园等，其打破了传统幼儿园建筑教室与课外活动式简单分离的格局，打破了传统一教室一窗的建筑模式，以优美的外观刺激着视觉的感官，给人一种无限的想象空间。
幼儿教学理念的主要内容是对幼儿进行体能、智育的培养，幼儿教学对教师和教学环境的依赖程度很高，因为幼儿在早期接受家庭教育时期时并未没获得过多的理性的基础培育，因此幼儿教学是一个强化且优化教学的幼儿培养过程。幼儿教学理论注重的是以幼儿自我感官教育为核心，以外界环境的刺激来激发儿童的内在潜力，从而促使儿童健康快乐的成长，并培养孩子对知识的渴望、对科学的好奇、对事情的辨别分析能力等，为今后再教育奠定坚实的基础。开放式幼教理念是在幼儿教学理论基础之上提出的适应社会发展需求和儿童心理生理成长的新的教学理念，其否决了传统以教师为中心的教学理念，要求建立起以儿童为中心的针对儿童个性培养和潜力开发的教育教学体系，通过对儿童的德智体美劳及社交能力、创新能力、动手能力、实践能力等进行培养以实现儿童的全方位发展。开放式教育理念打破了儿童的年龄和班级界限，其注重儿童自主进行自我构建，在通过与不同年龄层次的人进行接触之后产生一种基于自我知识基础的新知识体系和价值观念，通过自我的内在筛选来完成新的知识体系和价值观念的构建，充分体现了以灵活的方式给予儿童人文关怀，注重儿童个性、创造性、社会性的发展。
2.幼儿园建筑室内环境设计的要求
我国幼儿园建筑室内环境设计一般采用集中的布局，通过细分教室、休息房、行政用房等整齐划一的定性设计来进行布局，整体来看是一个整合的环境，但细分下来会发现，每个区域间缺乏联系和过度阶段，让儿童在这样的环境中不断发现的只是教条式和固定式的思维想象，室内空间缺乏趣味性和想象点。开放式教育理念注重儿童的全面发展，因此在幼儿建筑设计时要坚持这一关键点，室内环境设计要站在儿童的视角去分析，建筑的外观与室内色彩的整体协调、房内单元活动间的布局、家具的材质与尺寸等设计要符合儿童的心理特征和认知水平。室内环境整体布局可以从儿童生活用房、服务用房、供应房三个分类来进行细化设计，其中儿童生活用房是整个室内环境设计的重要部分，其他房间的布局需要围绕生活用房来进行布局，整体布局需呈现出关联性和协调性，设计要满足儿童的教学需求，以增强儿童的社交能力、想象力和创造力、学习能力等为设计核心理念。
3.幼儿园建筑室外环境设计的要求
传统的建筑室外环境设计由于受到用地面积的影响很难做到大胆设想，室外设计整体显得粗糙和别扭，绿化和游戏活动场所之间的比例和整体协调性欠缺，缺乏层次感和立体感。而开放式教学理念就需要从整体上去优化设计方案，首先在室外设计时要敢于突破，要做到大胆想象，敢于打破传统的设计理念，在有限的空间里设计出布局合理、具有层次感和立体感的室外整体环境，整体具备齐全的游戏器材，绿化具有一定的审美水平且与室外环境呈现和谐之调。因此，开放式的室外活动环境设计依然要做到以培养儿童社交能力、想象力、创造力、实践动手能力和体能培育为核心设计理念。
三、设计符合开放式幼教理念建筑环境的策略
1.幼儿园建筑室内环境设计策略 幼儿建筑室内环境设计主要围绕了儿童的社交来设计，传统的设计理念简单集中，走廊和教室及其他活动房都处在同一直线上，确切来说与中小学教室无异，这就严重阻碍了儿童的个性发展，室内建筑整体给人带来一种枯燥压抑的视角效果。因此在设计时要注重打破这些传统设计理念，通过变换的走廊布局来实现室内建筑的层次感和立体性，比如在一间宽大的教室内用台阶将教室划分开来，让儿童在视角上感受到教室内部的趣味性；加大对缓坡楼梯的利用度，这些倾斜度较小的缓坡将给儿童们带来无穷的乐趣；用色彩和布局来改变室内的整体形态，将时尚、科幻和童话中的一些元素融入到室内设计中，进而对儿童们的想象力和创造力产生不可小觑的作用。当然，在国外幼儿园的设计中还有许多可以借鉴的设计理念，如在墙上凿洞让界面渗透、走廊与自然之间设置落地窗等，都是优化室内设计的有效策略。
2.幼儿园建筑室外环境设计策略
室内环境设计主要在于培养孩子的社交能力，而室外环境的设计则侧重于儿童的体能锻炼和动手能力，所以在进行室外环境布局时要充分考虑到儿童的心理特征和认知水平，在活动场所划分时做到大范围的活动聚集、中规模的活动范围和小空间的私密隐蔽，这样才能满足儿童在活动中呈现的亲密活动、团队活动和整体活动。
此外，室外活动虽然是在开阔的场所，表面上看给人一种分散自由的想法，这就需要设计者对整个室外环境进行交流氛围的营造，通过对室外环境整体空间形态的改变和划分不同领域来实现单一空间变成多种功能区的复合空间，尽可能地营造出促进儿童交流的环境氛围，努力提升儿童的交际能力。比如在改变空间形态时可以采用环形通道、楼梯、小桥、滑梯等让单一的室外空间变得多元化；利用平地堆积泥土来形成小山坡和洼地，并适当地铺建小石头道路等来让整体布局变得更加生动有趣；此外，必要的小树林、草丛等都可以充分运用到室外环境设计中。比如挪威的一所Knarvik幼儿园，其在室外环境设计时就充分利用了草坪和小径，通过小径的弯曲和草坪的布局来让孩子们获得更多感官上的乐趣，并且狭窄的小径能够增加孩子们之间的亲密度，让孩子们在新活动中增进感情，成为好朋友。
再者在划分不同区域的设计时要充分考虑到孩子们的安全问题，室外活动本身就要拟造一个小型的人文环境和自然环境的结合，因此在设计时可以划分出不同的玩耍领域，比如自行车赛场、园艺区、水域（浅水且必须有人照看）、沙滩区等，在有限的区域内尽可能地构建起完善的室外活动环境。比如我国设计较好的容闳国际幼儿园，其在游戏城铺地材料的选择上就选择了与众不同的软质白沙，小径使用的是硬质材料，然后合理布局草坪和水域，为儿童营造出了一个可以体验不同感官的活动环境，充分刺激着儿童感官的发育和交际合作能力的增强。
四、结语
开放式幼教理念对于幼儿园建筑环境设计的要求主要围绕儿童的全面发展和社交能力来开展，设计要求打破传统思维的束缚，充分利用实地资源来对室内室外环境进行优化设计，在有限的空间内尽可能创造出无穷的有形资源，努力营造出益于儿童发展交流的环境氛围。此外，环境布局时还应考虑儿童的安全问题，在材质选择上做到多元化，让儿童在这样的环境中可以体验到不同的感觉刺激，从而促使自身知识体系的构建和价值观念的形成。我国现目前已经有一大批幼儿园在建筑环境设计上取得了巨大的成就，这对于以后的环境设计理论体系的完善和实践奠定了基础，对于推动幼儿教育的发展也起到了重要的作用。
参考文献：
[1]窦姝雯.开放式教育理念的幼儿园活动单元设计研究[J].重庆大学硕士学位论文.，2010，05.
[2]韩文珍.开放式幼教理念视角下幼儿园建筑环境设计研究[J].都市家教（上半月）.，2015，07.
[3]茹芳芳.基于开放式幼教理念的幼儿园建筑环境设计研究[J].读写算：教育教学研究.，2015，05.