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【摘要】创业培训是有利于劳动者实现个人价值，为社会创造更多的就业岗位，推动社会经济持续、快速、健康发展的培训。如何有效地开展创业培训活动，创业培训教师可谓首当其冲。为此，教师要做到充满激情，不断充电，适当采用参与性教学方法。
【关键词】创业培训；教师；激情；教学方法
创业，是当今社会发展的大趋势。鼓励创业，不仅有利于劳动者个人价值的实现，而且能为社会创造更多的就业岗位，推动社会经济持续、快速、健康发展。创业培训的广泛推广，惠及了下岗职工，大中专毕业生，农村进城务工人员，农村富余劳动力，复员转业军人，刑满释放人员等众多群体，帮助他们创新观念，明确创业目标，掌握创业必备的专业知识，提高创业的基本能力，使他们增强创业信心，成功走向自主创业之路。创业培训不同于传统的任何培训，其课程体系，授课形式，课堂组织，政府的投资引导扶持，创业的未知性以及学员的差异性和其对创业的期望值等均具极大的挑战性。如何有效地开展创业培训活动，达到预期的目标，创业培训教师可谓首当其冲，肩负重任。本人作为一名创业培训教师在几年创业培训教学过程中，感触很深，每一期的教学都会有不一样的感受，深切感受到责任的重大和使命的神圣。创业培训教师要坚持不懈地上好创业培训课，教师自身要充满激情，满腔热情地投入到创业培训教学活动中；要不断地给自己充电，补充能量，提高知识水平和授课技能；要锲而不舍地采用参与性教学方法，挖掘学员的潜力。
1．自身充满激情
创业是勇敢者的游戏，创业过程就是一个克服并战胜困难，将自己百炼成钢的过程。纵观那些成功的创业者，不难发现他们的相似之处：不甘平淡、有强烈的成功欲，能够用自己的激情锐意进取，将智慧的灵光转换成现实的创造力，实现他们的梦想。创业培训就是为创业者搭建了实现梦想，点燃激情的平台，创业培训教师是点燃创业者激情的导火索。如何才能点燃创业者的激情和创业热情呢?首先创业培训教师就应该全身充满激情。
心理学认为，激情是一种迅速强烈地爆发的情绪，激情是由对人具有重大意义的强烈刺激所引起的，它往往发生于当事人的意料之外。中国有一句古话：“下军尽己之能，中军尽人之力，上军尽人之智。’’也就是说最普通的领导者只是靠自己的能力，那么中等的领导者呢，是发挥大家的能力，那么最上等、最高明的领导者是用激情触发每个人的智慧。创业者的命运取决于他们是否具备持久的激情。那些成功的创业者，他们走过的路程尽管艰辛，但他们在激情的支配和鼓舞下，常能调动身心的巨大潜力，将不可能变为可能。那么，创业培训教师如何才会有激情呢?
就是要建立“激情加油站"。所谓激情加油站，就是在心理中枢系统经常不断地激发兴奋神经把心理因素转化成工作热情。像没有汽车加油站，汽车就不能跑长途一样，激情不加油，创业培训教学活动也不能维持长久。只有当激情发自内心，又表现成为一股强大的精神力量时，才能征服自身与环境，创造出日新月异的佳绩。
众所周知，当人最初接触一项工作的时候，由于陌生而产生新奇，于是千方百计地了解熟悉工作，干好工作，这是主动探索事物秘密的心理在工作中的反映。而一旦熟悉了工作性质和秩序，日常习惯代替了新奇感，就会产生懈怠的心理和情绪，容易固步自封而不求进取。这种主观的心理变化表现出来也就是情绪的变化。
有激情才能有积极性，，没激情只能产生惰情，惰情会使人落伍。同样一份工作，有激情和没有激情，效果是截然不同的。前者使人变得有活力，工作干得有声有色，创造出许多佳绩；而后者，使人变得懒散，对工作冷漠处之，当然就不会有什么创新，潜在能力也无所发挥。如何建立激情加油站呢?
第一，要先告诉自己，你正在从事的创业培训工作正是你最喜欢的，然后高高兴兴地去做。
第二，要表现热情，告诉你周围的人创业培训的状况，让他们知道你为什么对创业培训工作感兴趣。
第三，要有了解更多事物的好奇心，想要寻求变化，想要寻求发展。
一个人可以什么都没有，但一定要有激情。世上许多做得极好的工作，都是在激情的推动下完成的。关键所在，是要有把创业培训工作做好的激情，并能善始善终。
2．不断为自己“充电”
在知识经济的时代，信息日新月异，随着社会的不断发展，各种知识不断更新，新的知识技术的增长远远超过了我们年龄的增长，因此我们把学习当成一件像吃饭喝水一样不能离开的东西，而且我们也只有不断学习新知识，才能不落于他人的后面。创业培训是培养小企业家的摇篮。创业培训教师要不断地为自己“充电’’顺应时代的变化、市场的变化、培训对象的变化等，有效开展创业培训教学活动，满足学员的培训需求，激发学员的创业潜能。
学习应该是多方面，多渠道的，不仅要学习最好、最先进的理论，也要注意学习从工作和生活中积累的经验。在工作的实践中学习，既要学习专业知识和授课技巧，也要学习其他有助于创业培训的知识，才能够学以致用。创业培训教师要在培训领域里有足够的专业知识，要有不断研究、不断提升自己的能力，满足不同培训需求者的需求，同时创业培训教师还应该时刻注视市场，潜心研究市场的变化，具备一定的市场辨别能力以及对市场的学习和阅读能力。创业培训是一个不断摸索，不断创新、不断充实的过程。对于创业培训教师而言，要深刻懂得学习是无止境的，提高也是无止境的。
创业培训教师要有了解更多事物的好奇心；要有超凡脱俗的、使别人不敢轻易动摇的自信心；要有平稳地、娴熟地快速帮助别人找到解决办法并得出结论的能力；要有迎接变化，预测未来，保持常新和富有远见的心态。创业培训教师只有这样不断地学习，不断地给自己充电，才能提高其授课技能：
3．采用参与性教学方法
创业培训不同于传统的职业培训，传统的职业培训是对接受培训的人员进行职业知识技能的培养与提升，并通过培训让他们适应各自新岗位的需求，而创业培训则是使受培训者掌握自主创办企业的能力，让他们成为企业的创办者。
创业培训不同于简单的就业培训，只是简单地学习某项技术技能的理论，并掌握其操作的相关事项就可以了，而创业培训需要突出综合统筹安排的能力。因为在自主创业的过程中，创业者是处于一个统领的地位，他们需具备有关企业的创办、开业、经营、管理等能力，因此在进行创业培训时，最为关键的是培养他们这方面的能力。
如何使创业培训达到如期的效果呢?这就要求创业培训教师在授课的过程中，始终如一地遵循成人学习原则，将它贯穿于整个培训的各个环节，并恰当合理地采用参考式教学方法，并加以实践，使培训达到预期的目标。
3．1参与式教学方法的运用。
创业培训教师在授课过程中，要遵循成人学习原则，就要恰当地采用讲授法、案例法、讨论法、头脑风暴法、练习法、角色扮演法和游戏法等参与式教学方法并合理使用活动挂纸、卡片、多媒体等教学辅助设施，以达到预期的教学目标。
实际教学过程中，将参与式教学方法运用到创业培训教学中是一个深加工、再创造、再创新的过程。课程的每一步、每一环节、每一知识点都蕴藏着无穷奥秘，使人深切感受到参与式教学法在创业培训教学中的妙用。
如果在授课过程中，采用以教师为中心的传统的教学方法，如：讲授法、练习法、提问法，将知识点条理性地、叙述性地、填鸭式地灌输给学员，也能够引起学员的兴趣，也能够在课堂上形成双方配合的情景，但很难激发学员的激情，很难使学员全身心地投入，很难将知识点长期的储存，很难将学到的知识技能立刻学以致用。而全方位地采用参与式教学法，并将此巧妙地加以组合，与各知识点有机的结合起来，可以达到事半功倍的效果，可有效地激发学员的激情，激发学员的学习热情，挖掘学员的潜能，使课堂气氛达到高潮，形成教师与学员间的、学员与学员问的互动与共鸣，将抽象的、模糊的、繁杂的知识点长久地映在学员的脑海中，使它时刻闪现。通过学员的感知、分析、思考、吸收、体验以及立刻学以致用等全身心的投入，可使他们真正体会到创业培训所带来的极大乐趣。
3．2参与式教学方法的组合。
3．2．1头脑风暴法和讨论法的组合。有些知识点较单一、易归类，用口头头脑风暴，也可以引导学员自由地发表意见，意见发表完，教师再加以归纳总结讲授，讲完了、听完了就完了。表面上感觉课堂气氛很活跃、很融洽、很有层次感条理感，但实际上尚未触及学员的视觉、触觉和更深层次大脑的思考、分析、赛选、链接等思维活动，知识点进得快出得也快，时间一久就被遗忘了。而采用头脑风暴法和讨论法的组合形式，也就是将口头的头脑风暴改为给每位学员发放卡片的形式，让每位学员将所发表的意见想法亲手写在卡片上，再将卡片收集、展示在白板(黑板)上。这时所有的卡片均展现在学员眼前，教师和学生对着卡片以全班的形式共同分析讨论，归纳总结出知识点。使用这种组合虽然会占用时间，延误授课进程，但是学员在拿到卡片时，精神会高度集中，积极投入到思考和动手填写卡片的活动中，卡片再经收集整理展示，全班集体讨论，遵循了成人学习原则，知识点会长久地储存在记忆之中。
3．2．2讨论法和练习法的组合。创业培训是一种开放式的培训，由于创业者之间的生活学习工作背景不同，对事物及知识的认知是不一样的。而创业是一个极具创新和挑战的领域，创业的每一步都潜伏着无数个未知数和变数。这就要求学员在培训过程中，在学习积累知识和技能的同时，形成自己的创造性思维，去迎接创业中的重重困难和数不清的挑战。教学过程中如何才能使学员产生创造性思维并开发其潜能呢?创业培训教师就应创建具有创造性思维和鼓励学员挖掘他们潜力的学习氛围。安排小组集体自由讨论是鼓励学员创造性思维和挖掘自身潜力的有效途径之一。小组讨论适于多个知识点，可独立应用，可组合应用，其中与练习法组合应用效果最佳，学员在讨论中可激活其潜力，产生创造性思维和新的想法。
3．2．3案例法与讲授法、讨论法和角色扮演法的组合。人类学习的过程就是模仿的过程，就是借鉴他人经验的过程。那么创业者应该模仿和借鉴他人成功的经验还是失败的教训呢?哲人说过：‘‘当你把所有的错误都关在门外，真理也就被拒绝了。"创业者要善于从别人的失败中学习经验，避免同样的错误发生在自己身上。善于总结前人失败的教训，也是走向成功的途径。创业者不仅要学习他人的先进经验，也要认真对待他人失败的教训。为此创业培训教师应做一个有心人，精心收集案例，不仅要收集成功的案例，还要注意收集失败的案例，对一些知识点也应设计编写案例，形成案例库。案例的运用要根据培训学员的地域性、民族性和群体性等特质以及知识点的性质进行，才能吸引他们并与他们产生共鸣。
案例法可与讲授法、讨论法和角色扮演法加以组合运用。收集到的案例，有的案例专用来讲授和叙述；有的案例专用来小组讨论；有的专供角色扮演。这种组合可使知识点形象化，易于操作，易于理解，易于记忆，易于联系实际，并易于学以致用。
总之，要点燃学员的创业梦想，激发学员的创业激情，形成创造性的创业思维想法，创业培训教师首先就要热爱创业培训教学活动，对创业培训课程真正感兴趣，充满激情地投入到教学活动中；其次要不断地给自己充电，充实自己的知识技能，满足学员的培训需求；再者就是遵循成人学习原则，全方位合理地采用参与性教学方法。只看这样，创业培训活动才能有效开展，从而使政府的惠民政策落到实处。
参考文献
[1]中国劳动社会保障出版社，2003年中国劳动和社会保障部教材修订委员会编、《创办你的企业》。
[2]《点评创业》作者：马钧
[3]《创业思维》作者：俞敏洪
[4]《做个有钱朋作者：剑琴
收稿日期：2011-05-10
【关键词】创业培训；教师；激情；教学方法
创业，是当今社会发展的大趋势。鼓励创业，不仅有利于劳动者个人价值的实现，而且能为社会创造更多的就业岗位，推动社会经济持续、快速、健康发展。创业培训的广泛推广，惠及了下岗职工，大中专毕业生，农村进城务工人员，农村富余劳动力，复员转业军人，刑满释放人员等众多群体，帮助他们创新观念，明确创业目标，掌握创业必备的专业知识，提高创业的基本能力，使他们增强创业信心，成功走向自主创业之路。创业培训不同于传统的任何培训，其课程体系，授课形式，课堂组织，政府的投资引导扶持，创业的未知性以及学员的差异性和其对创业的期望值等均具极大的挑战性。如何有效地开展创业培训活动，达到预期的目标，创业培训教师可谓首当其冲，肩负重任。本人作为一名创业培训教师在几年创业培训教学过程中，感触很深，每一期的教学都会有不一样的感受，深切感受到责任的重大和使命的神圣。创业培训教师要坚持不懈地上好创业培训课，教师自身要充满激情，满腔热情地投入到创业培训教学活动中；要不断地给自己充电，补充能量，提高知识水平和授课技能；要锲而不舍地采用参与性教学方法，挖掘学员的潜力。
1．自身充满激情
创业是勇敢者的游戏，创业过程就是一个克服并战胜困难，将自己百炼成钢的过程。纵观那些成功的创业者，不难发现他们的相似之处：不甘平淡、有强烈的成功欲，能够用自己的激情锐意进取，将智慧的灵光转换成现实的创造力，实现他们的梦想。创业培训就是为创业者搭建了实现梦想，点燃激情的平台，创业培训教师是点燃创业者激情的导火索。如何才能点燃创业者的激情和创业热情呢?首先创业培训教师就应该全身充满激情。
心理学认为，激情是一种迅速强烈地爆发的情绪，激情是由对人具有重大意义的强烈刺激所引起的，它往往发生于当事人的意料之外。中国有一句古话：“下军尽己之能，中军尽人之力，上军尽人之智。’’也就是说最普通的领导者只是靠自己的能力，那么中等的领导者呢，是发挥大家的能力，那么最上等、最高明的领导者是用激情触发每个人的智慧。创业者的命运取决于他们是否具备持久的激情。那些成功的创业者，他们走过的路程尽管艰辛，但他们在激情的支配和鼓舞下，常能调动身心的巨大潜力，将不可能变为可能。那么，创业培训教师如何才会有激情呢?
就是要建立“激情加油站"。所谓激情加油站，就是在心理中枢系统经常不断地激发兴奋神经把心理因素转化成工作热情。像没有汽车加油站，汽车就不能跑长途一样，激情不加油，创业培训教学活动也不能维持长久。只有当激情发自内心，又表现成为一股强大的精神力量时，才能征服自身与环境，创造出日新月异的佳绩。
众所周知，当人最初接触一项工作的时候，由于陌生而产生新奇，于是千方百计地了解熟悉工作，干好工作，这是主动探索事物秘密的心理在工作中的反映。而一旦熟悉了工作性质和秩序，日常习惯代替了新奇感，就会产生懈怠的心理和情绪，容易固步自封而不求进取。这种主观的心理变化表现出来也就是情绪的变化。
有激情才能有积极性，，没激情只能产生惰情，惰情会使人落伍。同样一份工作，有激情和没有激情，效果是截然不同的。前者使人变得有活力，工作干得有声有色，创造出许多佳绩；而后者，使人变得懒散，对工作冷漠处之，当然就不会有什么创新，潜在能力也无所发挥。如何建立激情加油站呢?
第一，要先告诉自己，你正在从事的创业培训工作正是你最喜欢的，然后高高兴兴地去做。
第二，要表现热情，告诉你周围的人创业培训的状况，让他们知道你为什么对创业培训工作感兴趣。
第三，要有了解更多事物的好奇心，想要寻求变化，想要寻求发展。
一个人可以什么都没有，但一定要有激情。世上许多做得极好的工作，都是在激情的推动下完成的。关键所在，是要有把创业培训工作做好的激情，并能善始善终。
2．不断为自己“充电”
在知识经济的时代，信息日新月异，随着社会的不断发展，各种知识不断更新，新的知识技术的增长远远超过了我们年龄的增长，因此我们把学习当成一件像吃饭喝水一样不能离开的东西，而且我们也只有不断学习新知识，才能不落于他人的后面。创业培训是培养小企业家的摇篮。创业培训教师要不断地为自己“充电’’顺应时代的变化、市场的变化、培训对象的变化等，有效开展创业培训教学活动，满足学员的培训需求，激发学员的创业潜能。
学习应该是多方面，多渠道的，不仅要学习最好、最先进的理论，也要注意学习从工作和生活中积累的经验。在工作的实践中学习，既要学习专业知识和授课技巧，也要学习其他有助于创业培训的知识，才能够学以致用。创业培训教师要在培训领域里有足够的专业知识，要有不断研究、不断提升自己的能力，满足不同培训需求者的需求，同时创业培训教师还应该时刻注视市场，潜心研究市场的变化，具备一定的市场辨别能力以及对市场的学习和阅读能力。创业培训是一个不断摸索，不断创新、不断充实的过程。对于创业培训教师而言，要深刻懂得学习是无止境的，提高也是无止境的。
创业培训教师要有了解更多事物的好奇心；要有超凡脱俗的、使别人不敢轻易动摇的自信心；要有平稳地、娴熟地快速帮助别人找到解决办法并得出结论的能力；要有迎接变化，预测未来，保持常新和富有远见的心态。创业培训教师只有这样不断地学习，不断地给自己充电，才能提高其授课技能：
3．采用参与性教学方法
创业培训不同于传统的职业培训，传统的职业培训是对接受培训的人员进行职业知识技能的培养与提升，并通过培训让他们适应各自新岗位的需求，而创业培训则是使受培训者掌握自主创办企业的能力，让他们成为企业的创办者。
创业培训不同于简单的就业培训，只是简单地学习某项技术技能的理论，并掌握其操作的相关事项就可以了，而创业培训需要突出综合统筹安排的能力。因为在自主创业的过程中，创业者是处于一个统领的地位，他们需具备有关企业的创办、开业、经营、管理等能力，因此在进行创业培训时，最为关键的是培养他们这方面的能力。
如何使创业培训达到如期的效果呢?这就要求创业培训教师在授课的过程中，始终如一地遵循成人学习原则，将它贯穿于整个培训的各个环节，并恰当合理地采用参考式教学方法，并加以实践，使培训达到预期的目标。
3．1参与式教学方法的运用。
创业培训教师在授课过程中，要遵循成人学习原则，就要恰当地采用讲授法、案例法、讨论法、头脑风暴法、练习法、角色扮演法和游戏法等参与式教学方法并合理使用活动挂纸、卡片、多媒体等教学辅助设施，以达到预期的教学目标。
实际教学过程中，将参与式教学方法运用到创业培训教学中是一个深加工、再创造、再创新的过程。课程的每一步、每一环节、每一知识点都蕴藏着无穷奥秘，使人深切感受到参与式教学法在创业培训教学中的妙用。
如果在授课过程中，采用以教师为中心的传统的教学方法，如：讲授法、练习法、提问法，将知识点条理性地、叙述性地、填鸭式地灌输给学员，也能够引起学员的兴趣，也能够在课堂上形成双方配合的情景，但很难激发学员的激情，很难使学员全身心地投入，很难将知识点长期的储存，很难将学到的知识技能立刻学以致用。而全方位地采用参与式教学法，并将此巧妙地加以组合，与各知识点有机的结合起来，可以达到事半功倍的效果，可有效地激发学员的激情，激发学员的学习热情，挖掘学员的潜能，使课堂气氛达到高潮，形成教师与学员间的、学员与学员问的互动与共鸣，将抽象的、模糊的、繁杂的知识点长久地映在学员的脑海中，使它时刻闪现。通过学员的感知、分析、思考、吸收、体验以及立刻学以致用等全身心的投入，可使他们真正体会到创业培训所带来的极大乐趣。
3．2参与式教学方法的组合。
3．2．1头脑风暴法和讨论法的组合。有些知识点较单一、易归类，用口头头脑风暴，也可以引导学员自由地发表意见，意见发表完，教师再加以归纳总结讲授，讲完了、听完了就完了。表面上感觉课堂气氛很活跃、很融洽、很有层次感条理感，但实际上尚未触及学员的视觉、触觉和更深层次大脑的思考、分析、赛选、链接等思维活动，知识点进得快出得也快，时间一久就被遗忘了。而采用头脑风暴法和讨论法的组合形式，也就是将口头的头脑风暴改为给每位学员发放卡片的形式，让每位学员将所发表的意见想法亲手写在卡片上，再将卡片收集、展示在白板(黑板)上。这时所有的卡片均展现在学员眼前，教师和学生对着卡片以全班的形式共同分析讨论，归纳总结出知识点。使用这种组合虽然会占用时间，延误授课进程，但是学员在拿到卡片时，精神会高度集中，积极投入到思考和动手填写卡片的活动中，卡片再经收集整理展示，全班集体讨论，遵循了成人学习原则，知识点会长久地储存在记忆之中。
3．2．2讨论法和练习法的组合。创业培训是一种开放式的培训，由于创业者之间的生活学习工作背景不同，对事物及知识的认知是不一样的。而创业是一个极具创新和挑战的领域，创业的每一步都潜伏着无数个未知数和变数。这就要求学员在培训过程中，在学习积累知识和技能的同时，形成自己的创造性思维，去迎接创业中的重重困难和数不清的挑战。教学过程中如何才能使学员产生创造性思维并开发其潜能呢?创业培训教师就应创建具有创造性思维和鼓励学员挖掘他们潜力的学习氛围。安排小组集体自由讨论是鼓励学员创造性思维和挖掘自身潜力的有效途径之一。小组讨论适于多个知识点，可独立应用，可组合应用，其中与练习法组合应用效果最佳，学员在讨论中可激活其潜力，产生创造性思维和新的想法。
3．2．3案例法与讲授法、讨论法和角色扮演法的组合。人类学习的过程就是模仿的过程，就是借鉴他人经验的过程。那么创业者应该模仿和借鉴他人成功的经验还是失败的教训呢?哲人说过：‘‘当你把所有的错误都关在门外，真理也就被拒绝了。"创业者要善于从别人的失败中学习经验，避免同样的错误发生在自己身上。善于总结前人失败的教训，也是走向成功的途径。创业者不仅要学习他人的先进经验，也要认真对待他人失败的教训。为此创业培训教师应做一个有心人，精心收集案例，不仅要收集成功的案例，还要注意收集失败的案例，对一些知识点也应设计编写案例，形成案例库。案例的运用要根据培训学员的地域性、民族性和群体性等特质以及知识点的性质进行，才能吸引他们并与他们产生共鸣。
案例法可与讲授法、讨论法和角色扮演法加以组合运用。收集到的案例，有的案例专用来讲授和叙述；有的案例专用来小组讨论；有的专供角色扮演。这种组合可使知识点形象化，易于操作，易于理解，易于记忆，易于联系实际，并易于学以致用。
总之，要点燃学员的创业梦想，激发学员的创业激情，形成创造性的创业思维想法，创业培训教师首先就要热爱创业培训教学活动，对创业培训课程真正感兴趣，充满激情地投入到教学活动中；其次要不断地给自己充电，充实自己的知识技能，满足学员的培训需求；再者就是遵循成人学习原则，全方位合理地采用参与性教学方法。只看这样，创业培训活动才能有效开展，从而使政府的惠民政策落到实处。
参考文献
[1]中国劳动社会保障出版社，2003年中国劳动和社会保障部教材修订委员会编、《创办你的企业》。
[2]《点评创业》作者：马钧
[3]《创业思维》作者：俞敏洪
[4]《做个有钱朋作者：剑琴
收稿日期：2011-05-10