军队院校远程教学的起源已有相当长的历史，该教学方式为我军广大官兵提供了十分重要的教育模式，有利于提升广大官兵的思想、业务等水平。军队院校远程教学在于补足传统教学方式无法惠及我军非传统学习者的不足，各军队院校先后成立远程教学的专责机构，通过不同信息传输的方式，将远程教学逐渐纳入我军正式教学体制中。对军队院校而言由于其特殊性，开展远程教育在推动我军学习者有效进行军事类知识学习的同时，也需要进行更为科学的工程建设，从而确保其既保障远程教育水平，又满足军队院校的要求。本文在这种背景下，基于对远程教学的进展及现代远程教学的发展及特色进行了系统分析，从四个方面入手，给出了提升军队院校现代远程教育工程建设水平的措施。军队院校现代远程教育工程建设水平提升措施一、军队院校远程教学的进展从继续教育发展看，根据信息传递方式和手段不同，军队院校远程教育大致经历了三个发展阶段：第一是函授教育阶段，第二是广播电视教学阶段，第三是现代远程教育阶段。目前，军队院校的函授处已经更名为远程和继续教育处，这不是名称的简单更换，新名称有着丰富内涵和深远意义。这次更名标志着继续教育从函授教育阶段向现代远程教育阶段的历史性跨越，是对继续教育办学模式的丰富发展。从继续教育特点看，随着军队信息化建设步伐不断加快，全军信息网络系统日益完善，依托于信息技术的继续教育将会插上腾飞的翅膀，发展空间不断拓展。从继续教育作用看，随着时代和社会发展，现代远程教育越来越成为人才培养和自主学习的重要渠道。因此，这次更名是继续教育发展的又一个春天，是实现继续教育全面转型、特色发展的历史性机遇。军队院校远程教育在近几年获得了长足的发展，这突出体现在了以下方面。首先，是办学理念得到了更新。2010年我国颁布的《2020年前国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确了继续教育的科学内涵，指出：“继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。”在政策指导下，军队院校以需求为牵引，坚持能力为本和岗位指向的办学理念，始终着眼于社会发展的需要、部队建设的需要和个人成长成才的需要，在提高受教育者科学文化水平的基础上，更加注重和着力提高受教育者的终身学习能力、岗位胜任能力和开拓创新能力，为部队建设培养造就更多高素质新型军事人才。其次，办学模式发生了转变。函授处更名为远程和继续教育处后，现代远程教育将成为继续教育的主要办学模式。现代远程教育具有资源丰富、受众广泛、方式灵活、手段多样、互动性强、管理高效等特点。《2020年前军队人才发展规划纲要》明确提出：要建立军队网络大学，依托网络资源加强在职培训。《2020年前军队院校教育改革和发展纲要》也明确提出：实施军队现代远程教育计划。不少军队院校也加快了办学模式的转变，大力提高基于信息网络技术开展继续教育的能力水平，为学院继续教育拓展更加广阔的发展空间。最后是办学特色更为突出。军队院校担负着政工人才培养、政治理论研究、服务部队建设和为军委、总部机关提供决策咨询的职能，主要为全军培养政治指挥干部、政治机关干部和政治工作专门人才。因此，远程教育的开展要始终坚持办学的正确方向，服务于部队建设发展，服务于官兵成长成才，依法规范办学，维护和珍惜学院对外办学的信度和声誉，努力实现社会效益和经济效益和谐发展。始终把人才培养质量和官兵学习成才率作为继续教育办学的着眼点和着力点，坚持用新理论和新知识更新充实教学内容，增强教学的先进性和时代性，坚持用官兵对知识和能力的最新需求调整教学内容，增强教学的针对性和实用性。坚持从严治学，严格把好招生、培养和毕业关口，努力提高继续教育学历的含金量和时代价值。总体而言，现代化的军队院校远程教学旨在提供我军教学者与学习者更便捷、更生动活泼的学习方式。在“友善”的远距学习环境里，我军学习者可在自己的电脑前聆听教学者在某“教室”中的授课，不仅能看到教学者及其所使用的教材，同时也可即时发问，甚至将授课实况全程录像以利重复研读。我军教学者如在传统教学情况下也可主持讨论，举办考试，并做个别指导。经过安排的教学课程，通过随选视频（VOD），更可便利其他的学习者通过网络取得想要学习的课程，并依个人学习速度操控播放过程。二、军队院校现代远程教学的特色当前军队院校远程教学已经比较全面，规模也较大。诸多军队院校及各科相关教师皆投入相当多的精力，使得我军远程教学具有以下的特色。第一，可以重复教学内容。军队院校的教学过程可以上传到网络上，我军学习者看一次不懂，可以重复点选再看一次；将不懂的地方再一次重复学习。这样即可以增加印象，又能够保证其更加深入理解，达到学习的真正效果。第二，学习时间不受限。只要上网点选自己所需的单元，即可随时出现自己所要学习的部分。因此，在远程教学的下，随时可以学习，其时间自由度非常高。第三，可选取自己所需的单元。教学单元陆续上网，我军学习者可选取自己较生疏的单元自我充实。因此，其实用性很高。第四，降低学习上的压力。面对电脑，而不必面对同学与老师，对我军许多学习者而言较轻松自在；故在学习上的压力自然减轻不少，这也是开心学习的一种方式（熊龙飞，卢敏，胥霖，2012）。第五，教材内容统一。网上教学，内容已通过授课教师编定，故较为统一，不至于产生参差不齐的不公平现象。第六，不受外界环境干扰。我军远程学习者，只要学能主动学习，必然可以保证具有安静的环境，而不受外界的干扰。三、完善军队院校现代远程教育工程的系统化设计1.总体设计规划。首先，是确定军队院校远程教学的目标，分析我军学习者特性与起点行为，以及分析教学内容；其次，是设计军队院校远程教学的策略与教学活动，编写教材与制作教学媒体；最后，是实施教学，并实施形成性、总结性评价与修正教学历程。2.加快启动远程教育平台建设工作。随着军队信息化建设的加速发展，继续教育处要不断提高基于全军信息网络系统的办学能力和水平，实现教学管理、课程教学、服务保障的信息网络化。一是进一步搞好考察和调研工作，学习和借鉴兄弟单位开展远程教育的有益经验和做法。二是进一步进行论证和设计，优化科学可行的建设方案。三是依据培训层次、学科专业和教学内容，开发和制作网络课程，链接和共享信息资源，实现和发挥平台学历教育、职业技能培训和鉴定、干部在职学习等综合功能。3.活用各种适合军队院校远程教育的教学方式与教学策略。就不同的教学方式而言，包括了：讲解性质方式教学、讨论性质方式教学、视觉表现方式教学三大类；就不同的教学策略而言，包括着：引起注意、告知教学目标、唤起旧经验、呈现学习内容、指导学习者学习、展现学习行为、适时给予回馈、考察学习结果、增加记忆保留与学习迁移的机会（王军民，邓必雄，2000）。另外，也应当合理的加强对多媒体辅助教学器材的准备与使用工作，应对如下影响我军教学媒体选择的影响因素进行综合考虑：媒体的属性、教学情境的需求、军队学习者的特质、我军教学目标、现实的因素与限制。四、强化军队院校现代远程教育工程的制度建设1.建立科学的管理制度机制。军队院校现代远程教育作为主要办学模式开展继续教育，现有的管理模式、管理制度、管理机制都将随着办学模式的变化而发生转变，远程和继续教育处要加强工作研究，总结实践经验，摸索特点规律，尤其要与合作办学单位一起研究，共同建立健全与之相适应的管理制度和运用机制。当前，尤其要认真做好规章制度的修（制）订工作。2.对于军队院校教师开设远程教育的制度要求。首先是我军教师采用远距（网络）教学方式授课者，应填写军队院校要求的申请书及计划书向军队院校教务处课务组提出申请，才能够开课。其次是如果我军教师开设非同步远距（网络）教学，则必须符合军队院校对于课时量的要求，并使用教学平台系统，其教学平台系统应具备下列功能：课程内容、进度时程、学习考察、师生交流、系统使用说明。非同步远距（网络）教学课程应确定学分获取原则，并由电算中心多媒体教学组协助教学、教材制作与设备操作，而开授同步远距（网络）教学课程的进行核计时，应将校外选课人数计入该课程修课总人数。最后是每位教师每学期以开授一门远程教学课程为原则。教务处及电算中心多媒体教学组也需要提供教材制作的设备使用及其他必要的协助。五、做好军队院校现代远程教育工程的构架安排1.建设先进的远程教育平台。军队院校远程教育平台是开展现代远程教育的基础条件和技术载体。力争把我军的远程教育平台建设成为“两个武装”的平台，为官兵的科学理论和高科技知识的学习提供服务；建设成为科学文化教育的平台，为官兵的科学文化学习，尤其是参加继续教育学习提供服务；建设成为官兵适应社会建设需要，学习军地两用知识和技术的平台，为官兵职业技能培训和资格鉴定提供服务；建设成为提升官兵岗位胜任能力的平台，为政治工作各类专门人才的培训提供服务，大力提高官兵开展政治工作的专业能力和水平。2.军队院校远程教育线上自我考察系统构建。为确保学习的质量，学习系统应该有线上自我考察的机制，以确保我军学习者在某个时间内固定上网，避免其因非同步的上课特性，而造成知识进度落后。另外，就对我军学习者的考察而言，由于在电脑网络上上课，网络上考试在目前的技术仍无法确定是否该学习者亲自参加考试或遵守考试规则，故考试仍以现场考试为主。军队院校教师须公布学习成绩的计算方式，考察可包含作业评分，讨论评分，个别与小组评分，考试考察，学习态度考察，同学互评机制。因非同步学习的特性，为确保网络讨论的质量，建议我军教师加重网络讨论质量与时限的评分，因网络的讨论能成功的一个重要原因为学习者能确保其的问题能在期限内得到有效的解决。网络网页阅读的成效、网络学习活动（如讨论）这些通过学习者上网互动而为网络学习系统所记录的学习者学习历程，均应作为学习者学习考察的依据，同时也作为教师网页教材的改进的依据。3.远程教育的课程评价。教学系统必须提供评价课程的工具，评价的内容宜涵盖教材及教学活动。此部份的评价需于网络上完成，并做分析。4.远程教育的注册。为了解学习者基本资料及学习的情形，系统必须有注册的机制，以方便教师进行教学管理，了解学习者学习状况。学习者用该机制注册，也可显示学习者具有参与远程教学的基本能力。六、加强军队院校现代远程教育工程的环境建设1.开发优质的网络教育资源。在互联网上发布公开课程已经成为世界知名高校和培训机构展示办学实力、体现学术水平、开展品牌营销的重要手段和方式。课程课堂教学质量是军队院校教学评价工作实践检验的结论，我军也拥有一批优质课程和教学成果。这些优质课程和教学成果很多已被开发制作成网络课程并进行公开发布，让一线课堂教学向网络空间不断延伸，展示我军教学优势，打造网上教育品牌，是军队院校当前需要加以研究和开展的工作。《2020年前军队院校教育改革和发展纲要》提出：依托全军军事训练信息网链接各院校优质教育资源，建立覆盖全军部队的军队网络大学，满足广大官兵成长成才的多样化学习需求。在未来军队网络大学中，我们学院的教育资源能否占有一席之地，能够占有多大份额，主要取决于军队院校是否拥有一批优质的网络教育资源，这也需要我军加快优质网络教育教学资源开发工作。网络教育资源的开发要按照确保质量、先急后缓、分步实施的原则，主要通过三种途径：一是整合现有的，对军队院校现有网络课程资源进行认真梳理，把能够运用的网络课程充分运用起来；二是开发急需的，结合2110工程三期建设项目的申报，制定开发实施计划和方案，尽快启动开发建设工作；三是引进优质的，根据教学需求，引进国家、教育部推荐指定或清华、北大等知名高校开发的优质网络教育资源。2.我军远程教学网站的环境建设。首先，是主机设备，即需要一部网站服务器，需配备相应的资料库连结系统（如 Oracle）和网页更新软件（如 Java）。目前大多采用Unix主机系统和Apache网站服务器，如果限于经费，可以使用Window NT。其次，是远程教学平台，该平台上应设有：我军学习者上课的收视网页（虚拟教室）、线上注册、线上点名追踪系统、题库系统、讨论区、答问集、教材开发系统、线上测试系统、成绩登录系统等。最后，是网络连线，许多远程教学设备也考虑到维护主机电脑的困扰，提供虚拟主机（virtual hosting）让使用者使用，目前我国军队院校普遍都采这种方式。3.军队院校学习者需求。早期军队院校远程教学不被看好的主要原因就是收视端的设备问题，但目前个人电脑比较普及，而且宽频网络也非常普遍，这些问题也都可以克服。我军收视端学习者的需求如下：首先，是电脑设备，通常只要64 MByte记忆体以上就可以，当然收视电脑愈好效果也就愈好（高广林，赵清杰，曹永旭，2002）。其次，是网络连线，依照所制作的教学网站，我军学习者需通过56K以上的数据交换机来接受开课教师的视频讲解。总的来说，面对信息时代知识总量指数级更新，面对军队战斗力要素从武器装备向高技术、高素质军事人才的转变，面对新形势下科技强军等方面的需求，现代远程教育以其远距离、交互式的新型开放式教育机制，为满足上述需求提供了有效的途径。军校教育也应顺应教育发展的时代潮流，充分利用和借鉴地方院校的经验，建立新型的军校现代远程教育体系，大力推进军事教育信息化建设的进程。
　　参考文献：
　　[1]熊龙飞，卢敏，胥霖.大力发展现代远程教育推动远程教育和继续教育的融合发展[J].继续教育，2012，（10）.
　　[2]王军民，邓必雄.积极开展远程教育，为军队培养高层次人才[J].高等教育研究学报，2000，（3）.
　　[3]高广林，赵清杰，曹永旭.在军队开展现代远程教育的探讨[J].天津成人高等学校联合学报，2002，（2）.