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目的：探讨教学控制论在《护理心理学》角色扮演教学中的应用方法和效果。方法：将45名2009级护理本科生随机分为8组,以抽签方式分出对照组和实验组各4个小组;同种方法对52名2010级和24名2011级护理本科生进行分组,2010级对照组和实验组各4个小组,2011级对照组和实验组各2个小组。《护理心理学》均在第五学期开课,实验组应用教学控制论进行前馈控制、过程控制和反馈控制,对照组应用传统角色扮演教学法。结果：3个年级的10个实验组护生角色扮演综合评分明显高于对照组,两者比较差异有统计学意义（P〈0.01