论文部分内容阅读
摘 要：随着教育体制不断改革，新的教育理念已经逐渐被广泛应用，教师在教学方法上也应融合新的教育模式，比如说微课这种新型教育方式的应用对于学生的发展起着较大的推动作用，正是由于当今的社会科技不断进步，因此微课作为培养学生学习的主要工具，对于提高学生的学习成绩有着一定的帮助作用，在小学数学教育中利用微课达到翻转课堂能够有效地提高教师的教学效率。
关键词：翻转课堂;小学数学;微课;相关实践
随着时代不断变换，我国的教育理念也发生了一定程度的改变，从小学数学教育来看，教师的教学重心以培养学生的创作能力和思维能力为主，因此将微课充分利用在小学数学教学中，从而达到翻转课堂的实现，从而更有利于学生的发展。就当今的教学情况来看，教师仍存在会利用传统教学方式教学的情况出现，这对于培养学生的自我学习能力是非常不利的，教师做到能够彻底改变这种原有的教学理念，就需要能够将微课这种教学理念应用到小学数学教育中，使学生对于相关的知识点有一定的印象，这对于课堂教学的顺利实现是有较大帮助的，从而推动了数学教育的顺利发展。
一、利用微课开展翻转课堂的特点
随着新的教育体制不断改革，微课这种新型教育方式也不断应用在小学教学中，这种教学方式主要是以学生作为教育的主体，将学生的思维能力得到充分的发挥，这种新型的教学方式在一定程度上能够起到推动学生发展的作用，然而就当今数学教育情况来看，翻转课堂并未完全得到落实，其应用范围较少，出现这一情况的主要原因是由于小学生正处于身心发展的最初阶段，其思维能力以及逻辑能力并不强，对于逻辑性较强的问题不容易理解，使得小学生在数学学习中存在一定的困难，因此可以将微课这种新型的教学模式应用在小学数学教育中，这对于培养学生的数学能力以及思维逻辑能力有着一定的作用，学生在进行数学学习过程中遇到不能解决的问题，就可以通过微课这种形式进行课前预习，这种方式解决了学生的疑难问题，从而使教学效果得到了进一步的提高。从本质上来讲，微课在翻转课堂应用的特点主要有以下几个方面，第一，微课使学生在学习上有一定的学习基础，从而能够更好地掌握数学知识，使学生在学习时具有了一定的依赖。第二，学生在进行微课学习时，可以通过课前预习的方式掌握一定的数学知识点，从而使学生在课上学习时更容易理解知识点，这对于构建学生的数学知识体系也是有一定帮助作用的。第三，利用微课这种形式开展教学，能够使教师充分了解学生的优点和缺点，并更有针对性地进行指导教育，使时间成本得到了大大的节约，通过这种方式，教师也可以更充分认识到自身讲解时的不足之处，并对其进行相应的改善，使课堂内容更丰富多彩，能够吸引学生的学习兴趣，较以往方式不同的是，这种新型的教学方式在课堂教师教学结束后可以得到保留，从而可以使学生进行反复观看，进一步的提高了教学效率。
二、小学数学教学中翻转课堂开展的策略
2.1根据学生特点制定微课
在翻转课堂中，利用微课这种新型教学方式的前提就是需要能够精确准备微课的相关资料，能够根据学生的特点进行资料准备更有利于课堂的顺利发展，因此教师在教学资料的准备上时，可以通过网络和生活等各种途径进行准备，较常见的制定微课资料方式是通过网络方式进行整理，这就需要教师能够从庞大的网络体系中寻找出适合学生发展的微课教学资料，这种方式消耗了一定的时间资源，因此教师可以通过利用自己的教学理念进行微课资料的整理，这种整理方式更能够结合学生的特点，更能够满足当今教学发展的需要。在必要的情况下，教师也可以利用专业团摄影团队进行微课的录制，从而达到更好的视觉效果，使学生更有興趣的学习数学知识。
2.2学生学习的趣味性
由于数学知识较晦涩难懂，再加上小学生的思维能力发展并不完善，因此这就需要在数学教育中能够利用合理的方式是学生提高数学学习的兴趣，从而使学生更容易掌握相关数学知识微课的广泛利用满足了当今社会的发展，对于学生培养自主能力学习也有一定的帮助作用，比如说在《平移与旋转》这堂课的教学过程中，通过传统的教学方式学生很难理解，这时就可以利用微课这种新型的教学方式，通过组织学生观看视频的方式，让学生能够更直观的感受到平移的过程，从而让学生能够根据平移的距离感受到平移的存在，然后让他们对平移距离进行相关操作，在物体原来的位置上用不同颜色标识出物体的一个点或者一个线，以这个点或者线作为参照，来判断平移之后的距离，对于理解能力较差的同学应该做到能够反复观看，最后让学生总结出判断平移的相关方法，从而达到了使学生能够掌握知识点的目的，使教学效果得到进一步的提高，这种利用微课的教学方式吸引了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲望。
结束语
在翻转课堂中落实微课这种教学理念对于学生的发展起着较大的帮助作用，也符合当今新课标所提出的教学理念。随着网络时代的到来，微课成为了学生发展的必然，在这种情况下，学生更应该使自己的思维能力和创新能力得到一定程度的锻炼，从而更好地学好小学数学，提高自我学习能力。
参考文献
[1] 常军.基于微课的翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（31）：111-112.
[2] 常维平.基于微课的初中数学翻转课堂教学实践研究[J].学周刊，2019（23）：149.
[3] 王强.“借助微课，翻转课堂”——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（10）：82-83.
关键词：翻转课堂;小学数学;微课;相关实践
随着时代不断变换，我国的教育理念也发生了一定程度的改变，从小学数学教育来看，教师的教学重心以培养学生的创作能力和思维能力为主，因此将微课充分利用在小学数学教学中，从而达到翻转课堂的实现，从而更有利于学生的发展。就当今的教学情况来看，教师仍存在会利用传统教学方式教学的情况出现，这对于培养学生的自我学习能力是非常不利的，教师做到能够彻底改变这种原有的教学理念，就需要能够将微课这种教学理念应用到小学数学教育中，使学生对于相关的知识点有一定的印象，这对于课堂教学的顺利实现是有较大帮助的，从而推动了数学教育的顺利发展。
一、利用微课开展翻转课堂的特点
随着新的教育体制不断改革，微课这种新型教育方式也不断应用在小学教学中，这种教学方式主要是以学生作为教育的主体，将学生的思维能力得到充分的发挥，这种新型的教学方式在一定程度上能够起到推动学生发展的作用，然而就当今数学教育情况来看，翻转课堂并未完全得到落实，其应用范围较少，出现这一情况的主要原因是由于小学生正处于身心发展的最初阶段，其思维能力以及逻辑能力并不强，对于逻辑性较强的问题不容易理解，使得小学生在数学学习中存在一定的困难，因此可以将微课这种新型的教学模式应用在小学数学教育中，这对于培养学生的数学能力以及思维逻辑能力有着一定的作用，学生在进行数学学习过程中遇到不能解决的问题，就可以通过微课这种形式进行课前预习，这种方式解决了学生的疑难问题，从而使教学效果得到了进一步的提高。从本质上来讲，微课在翻转课堂应用的特点主要有以下几个方面，第一，微课使学生在学习上有一定的学习基础，从而能够更好地掌握数学知识，使学生在学习时具有了一定的依赖。第二，学生在进行微课学习时，可以通过课前预习的方式掌握一定的数学知识点，从而使学生在课上学习时更容易理解知识点，这对于构建学生的数学知识体系也是有一定帮助作用的。第三，利用微课这种形式开展教学，能够使教师充分了解学生的优点和缺点，并更有针对性地进行指导教育，使时间成本得到了大大的节约，通过这种方式，教师也可以更充分认识到自身讲解时的不足之处，并对其进行相应的改善，使课堂内容更丰富多彩，能够吸引学生的学习兴趣，较以往方式不同的是，这种新型的教学方式在课堂教师教学结束后可以得到保留，从而可以使学生进行反复观看，进一步的提高了教学效率。
二、小学数学教学中翻转课堂开展的策略
2.1根据学生特点制定微课
在翻转课堂中，利用微课这种新型教学方式的前提就是需要能够精确准备微课的相关资料，能够根据学生的特点进行资料准备更有利于课堂的顺利发展，因此教师在教学资料的准备上时，可以通过网络和生活等各种途径进行准备，较常见的制定微课资料方式是通过网络方式进行整理，这就需要教师能够从庞大的网络体系中寻找出适合学生发展的微课教学资料，这种方式消耗了一定的时间资源，因此教师可以通过利用自己的教学理念进行微课资料的整理，这种整理方式更能够结合学生的特点，更能够满足当今教学发展的需要。在必要的情况下，教师也可以利用专业团摄影团队进行微课的录制，从而达到更好的视觉效果，使学生更有興趣的学习数学知识。
2.2学生学习的趣味性
由于数学知识较晦涩难懂，再加上小学生的思维能力发展并不完善，因此这就需要在数学教育中能够利用合理的方式是学生提高数学学习的兴趣，从而使学生更容易掌握相关数学知识微课的广泛利用满足了当今社会的发展，对于学生培养自主能力学习也有一定的帮助作用，比如说在《平移与旋转》这堂课的教学过程中，通过传统的教学方式学生很难理解，这时就可以利用微课这种新型的教学方式，通过组织学生观看视频的方式，让学生能够更直观的感受到平移的过程，从而让学生能够根据平移的距离感受到平移的存在，然后让他们对平移距离进行相关操作，在物体原来的位置上用不同颜色标识出物体的一个点或者一个线，以这个点或者线作为参照，来判断平移之后的距离，对于理解能力较差的同学应该做到能够反复观看，最后让学生总结出判断平移的相关方法，从而达到了使学生能够掌握知识点的目的，使教学效果得到进一步的提高，这种利用微课的教学方式吸引了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲望。
结束语
在翻转课堂中落实微课这种教学理念对于学生的发展起着较大的帮助作用，也符合当今新课标所提出的教学理念。随着网络时代的到来，微课成为了学生发展的必然，在这种情况下，学生更应该使自己的思维能力和创新能力得到一定程度的锻炼，从而更好地学好小学数学，提高自我学习能力。
参考文献
[1] 常军.基于微课的翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（31）：111-112.
[2] 常维平.基于微课的初中数学翻转课堂教学实践研究[J].学周刊，2019（23）：149.
[3] 王强.“借助微课，翻转课堂”——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（10）：82-83.