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人文素质教育评价作为人文素质教育质量保障的主要方式之一,近年来日益受到护理专业教育工作者的关注,成为研究和教学实践中的热点。本文从护理专业人文素质教育评价的基本概念出发,针对培养护生人文素质的过程和环节,以质量评价＂结构—过程—结果＂三层次理论为逻辑框架,初步构建了护理人文素质教育评价指标体系的框架,以期为我国护理人文素质教育评价的研究与实践提供有益参考。