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<正>不久前与一名青年教师讨论她的"跨媒介"诗歌教学设计,推敲其教学的具体内容与过程,发现使用音频与视频只是展示了一首诗不同版本的朗诵,以此作为促进学生感受、理解诗歌的手段而已。就这样同"跨媒介"画了等号未免"文不对题"。由此想到,在《普通高中语文课程标准(2017年版)》正式发布之后,"学习任务群"一时成为热词,不少教师更是率先投入对学习