【摘 要】
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在行为主义看来,读与写两项活动确实是可以分离的,并由此形成了读与写教学的分离。随着认知科学理论的引入,读与写,这两个彼此分割的教学领域才开始逐渐走向融合。"新读写结
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在行为主义看来,读与写两项活动确实是可以分离的,并由此形成了读与写教学的分离。随着认知科学理论的引入,读与写,这两个彼此分割的教学领域才开始逐渐走向融合。"新读写结合"观,与传统的"读写结合"观的本质区别是:两者的基础不同,前者是基于认知科学理论,即建构主义和图式理论,而后者则是基于人们的经验,是基于"厚积薄发"的经验总结。在认知科学理论看来,"新读写结合"中的读与写的关系并不是简单的"结合"关系,而应该是彼此"介入"的关系。
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