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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0254-01
课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？我在多年的教学实践中作了以下几方面的探究：
一、教师的教态促成良好课堂气氛
教态，是教师讲课时的情绪的外在表现， 学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。 因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：
1.用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。
2.给予学生鼓励和肯定。 教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。学习好的同学，教师可以表扬他“聪明勤奋，学习刻苦”。成绩不理想的学生，教师可以从其他方面予以肯定鼓励，比如“热爱劳动，尊敬老师团结同学”， 让他们从老师这里找到自信，促进他们好好学习。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
二、动手操作调动课堂气氛
动手操作是智力的源泉，发展的起点， 动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
从心理学的角度来讲，小学生有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。作为老师因从这些方面多去思考，充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用。在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。
例如我在教作文《记一次游戏》时，我创设了这样一个课堂情景。我与学生一起玩贴鼻子的游戏，自然，这个游戏其乐无穷，学生个个开怀大笑。在游戏中，我让学生仔细观察游戏过程以及人物的语言、动作、神态，同时谈谈自己的体会或感触，请一个同学发言，其他同学记录，然后请第二个同学发言，其他同学再记录，这样，我们按照游戏的过程，把当时同学们观察到的动作，表情，感受等等一一记录下来，再整合大家积累的语句，一篇好作文的框架和内容自然就都出来了。这样，既解决了学生写作文“写什么”，“怎样写”两大老大难问题，又提高了学生的学习兴趣，这样课堂气氛会更活跃些的。
三、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。
例如，讲授《老人与海鸥》一课时，为了让学生真实地感受老人与海鸥的深情厚谊。我寻找一些海鸥的图片，海鸥老人的生平背景资料，让学生们对海鸥有了进一步了解，同时让学生们对贫穷的海鸥老人几十年来风雨无阻，坚持喂海鸥的事迹感悟更深。增加图片资料，讲述海鸥老人死后，多家媒体报社为老人铸造了铜像，在海鸥老人的影响下，更多的昆明人喂海鸥，照顾海鸥。正是利用多媒体，在讲授完课文后，补充了大量的知识，在配上适合的背影音乐，告诉学生海鸥和老人建立的深厚情谊，海鸥老人的伟大和不容易，以及老人去世后，海鸥为什么对老人依依不舍，为他送行，让学生们感受颇深，同时对课文中心思想有了深切体会。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
四、运用幽默的语言
教学幽默具有极强的情绪感染力，可以有效地活跃课堂气氛，使学生人人精神振奋，个个情绪活跃。
1.说笑话。就是在教学过程中，适时恰当的说些富有哲理性，知识性和情趣性的笑话。教学过程的本质是一种说服人、开启人，给人以智慧和力量的育人过程，不一定非要在那么庄严、典雅的气氛中进行，也可以在双方谈笑风声中进行，以笑移情、生情、在笑声中说服人、开启人，给人以智慧和力量，在教学中教师正确地巧妙地穿插笑话，不仅可以起到弦外有音、启人深思的作用，而且有利于育人品德，沟通师生情感。
2.引典故。中国历史上有许多典故。这些典故事实上都是一种劝人方式，同样也都包含了诙谐的笑话和知识，要古为今用，引用这些典故，不仅使学生加深理解传授的知识，同时也能向学生暗示事理、传递情感、创造愉快的情感。
3.插入名人趣事或歇后语。在教育学生思想道德之时，不能死板硬套地向学生讲述其中的道理，应联系实际渗透一些名人趣事或歇后语，这种方式是可以引起学生发出会心的笑，又不失教学的神圣和典雅。既能使学生开启心智，有能使学生在思想深处留下深刻的教育印痕，有的还能使学生终身难忘。
总之，良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。如何营造一个良好的课堂氛围，见仁见智，不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索，提出了很多有价值的意见和看法。以上是笔者在营造良好的课堂氛围课题研究中获得肤浅的体会，还望广大前辈、同行予以批评指正。
课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？我在多年的教学实践中作了以下几方面的探究：
一、教师的教态促成良好课堂气氛
教态，是教师讲课时的情绪的外在表现， 学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。 因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：
1.用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。
2.给予学生鼓励和肯定。 教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。学习好的同学，教师可以表扬他“聪明勤奋，学习刻苦”。成绩不理想的学生，教师可以从其他方面予以肯定鼓励，比如“热爱劳动，尊敬老师团结同学”， 让他们从老师这里找到自信，促进他们好好学习。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
二、动手操作调动课堂气氛
动手操作是智力的源泉，发展的起点， 动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
从心理学的角度来讲，小学生有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。作为老师因从这些方面多去思考，充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用。在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。
例如我在教作文《记一次游戏》时，我创设了这样一个课堂情景。我与学生一起玩贴鼻子的游戏，自然，这个游戏其乐无穷，学生个个开怀大笑。在游戏中，我让学生仔细观察游戏过程以及人物的语言、动作、神态，同时谈谈自己的体会或感触，请一个同学发言，其他同学记录，然后请第二个同学发言，其他同学再记录，这样，我们按照游戏的过程，把当时同学们观察到的动作，表情，感受等等一一记录下来，再整合大家积累的语句，一篇好作文的框架和内容自然就都出来了。这样，既解决了学生写作文“写什么”，“怎样写”两大老大难问题，又提高了学生的学习兴趣，这样课堂气氛会更活跃些的。
三、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。
例如，讲授《老人与海鸥》一课时，为了让学生真实地感受老人与海鸥的深情厚谊。我寻找一些海鸥的图片，海鸥老人的生平背景资料，让学生们对海鸥有了进一步了解，同时让学生们对贫穷的海鸥老人几十年来风雨无阻，坚持喂海鸥的事迹感悟更深。增加图片资料，讲述海鸥老人死后，多家媒体报社为老人铸造了铜像，在海鸥老人的影响下，更多的昆明人喂海鸥，照顾海鸥。正是利用多媒体，在讲授完课文后，补充了大量的知识，在配上适合的背影音乐，告诉学生海鸥和老人建立的深厚情谊，海鸥老人的伟大和不容易，以及老人去世后，海鸥为什么对老人依依不舍，为他送行，让学生们感受颇深，同时对课文中心思想有了深切体会。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
四、运用幽默的语言
教学幽默具有极强的情绪感染力，可以有效地活跃课堂气氛，使学生人人精神振奋，个个情绪活跃。
1.说笑话。就是在教学过程中，适时恰当的说些富有哲理性，知识性和情趣性的笑话。教学过程的本质是一种说服人、开启人，给人以智慧和力量的育人过程，不一定非要在那么庄严、典雅的气氛中进行，也可以在双方谈笑风声中进行，以笑移情、生情、在笑声中说服人、开启人，给人以智慧和力量，在教学中教师正确地巧妙地穿插笑话，不仅可以起到弦外有音、启人深思的作用，而且有利于育人品德，沟通师生情感。
2.引典故。中国历史上有许多典故。这些典故事实上都是一种劝人方式，同样也都包含了诙谐的笑话和知识，要古为今用，引用这些典故，不仅使学生加深理解传授的知识，同时也能向学生暗示事理、传递情感、创造愉快的情感。
3.插入名人趣事或歇后语。在教育学生思想道德之时，不能死板硬套地向学生讲述其中的道理，应联系实际渗透一些名人趣事或歇后语，这种方式是可以引起学生发出会心的笑，又不失教学的神圣和典雅。既能使学生开启心智，有能使学生在思想深处留下深刻的教育印痕，有的还能使学生终身难忘。
总之，良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。如何营造一个良好的课堂氛围，见仁见智，不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索，提出了很多有价值的意见和看法。以上是笔者在营造良好的课堂氛围课题研究中获得肤浅的体会，还望广大前辈、同行予以批评指正。