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◆摘 要：新时代社会主义核心价值观统领中国共产党的思想与行动的必然要求是在进行党建工作时要坚持人本教育思想。在学生党建工作中坚持人本教育思想有利于对学生进行正确的思想引领，有利于建设和谐的高职校园环境，更有利于校园内部党组织各项工作的顺利开展。本文研究人本主义教育思想下高职院校的学生党建工作。
◆关键词：人本主义;党建;学生
随着党中央各项会议的召开，各高职院校也积极贯彻落实党中央各项工作会议的精神与要求，在具体的学生党建工作当中贯彻人本教育思想，积极在具体实践过程中探索学生党建工作的新思路、新方法，着力扩大党员预备队，提高党员与预备党员的素质。同时各高职院校也在具体的学生党建工作过程中发现不少问题，并积极寻求解决问题的办法。
1全面认识学生党建工作中的人本主义教育思想
思想与理论是行动的先导，只有做好了充分的思想准备与理论准备才能使行动进行得更加顺畅并取得最后的理想结果。既然高职院校的学生党建工作要全面贯彻落实人本主义教育思想，那么首先要充分而又全面地认识人本主义教育思想，为日后的具体工作打好思想与理论的基础。
1.1明确学生党建工作的主体
人本主义教育思想的核心应该是以人为本，也就是将最广大人民的根本利益放在第一位。在高职院校中，最广大人民便是院校中的学生，那么将最广大人民的利益放在第一位，也就是在高职院校的具体学生党建工作中要将学生作为工作的重心。但在实际的学生党建工作当中，内部的负责人或是党内部的委员往往过于看重自己在党建工作当中的地位，常常忽视了广大党员学生。高职院校在具体的学生党建工作过程中，要始终培养党员工作者的人本主义意识，将广大党员学生放在第一位，坚持党员队伍的责任意识。同时党员也不能妄自菲薄，要充分意识到自己在党建工作中的重要作用，要积极主动地去完成党组织安排下来的各项党建工作。学生党建工作的成员要积极地扩大党建工作的服务范围，让学生积极参与党建的各项工作。同时也要积极对各项党建工作提出自己的想法与建议，尽自己努力将高职院校的党建工作做到完美。
1.2在党建工作中坚持人文关怀
高职院校学生在党建工作中贯彻人本主义思想的重要表现便是在工作中充分发扬人文关怀。首先，在党建工作的過程中要对高职院校内的广大学生给予充分的人文关怀。高职院校的学生党建工作便是关注学生的学习与生活，引导学生建立正确的世界观、人生观与价值观，引导当代高职学生向着祖国需要的方向发展。但在具体的引导过程中，不能采用容易引起学生反感与抵触的传统说教或政治手段，而是要坚持人本主义教育中的人文关怀精神，要从人文角度去感化学生、去引导学生，帮助他们找到人生发展的正确方向。在这个过程中，学生被党建工作者所触动，甚至这名学生会有可能因为这一次小小的触动而选择加入中国共产党，成为中国共产党的一员，成为一名合格的党员和党建工作者，进而去触动更多的学生。
其次，不是只有普通学生才有得到人文关怀的权利，党建工作内部的每个党员工作者都有被党组织和其他党员进行人文关怀的权利。作为人本主义教育思想核心的人文主义精神适用于每一个国家公民，因此，普通学生和普通学生一样，不仅仅是在学习上的扶持与帮助，更有在思想素质方面的引导。每个党员都是经过层层选拔的，因此每个党员所拥有的优秀素质都可以对其他党员产生一定的影响，从而使得整个党员团队的素质都有较大的提高。
通过党员对学生的人文关怀与党员对党员的人文关怀，真正将人本教育思想贯彻在学生党建工作中，全面提高学生党建工作的质量与效果。在这过程中，学生党建工作坚持将党员学生与普通学生作为党建工作的重心，着力解决有关学生利益的各项问题，从而让普通学生更加相信党，党员学生更加坚信自己成为党员的决定是正确的。这极大地提高了党员内部地凝聚力与向心力。
2人本主义教育思想下高职院校学生党建工作的问题
任何一项工作在进行的过程中都不会是一帆风顺的，总会在发展的过程中暴露出各种各样的问题，要想使工作顺利进行并在最后取得较为满意的成果，就要正确面对这些问题，并及时总结问题，为以后的发展奠定基础。同样的，在人本主义教育思想下高职院校学生党建工作的进行的具体过程中，暴露出了各种各样的问题，接下来便是对一些普遍性问题的阐述。
2.1对于党员的权利不够重视
在宪法中，我国公民应坚持权利与义务相统一的原则，权利的享受以义务的履行为前提，义务的履行需要一定的权利作保障。党员首先是我国的公民，因此党员在党组织内部也应坚持权利与义务相统一的原则，党建工作团队中是不允许有只享受权利而不履行义务的党员存在的。
在实际的高职院校学生党建工作当中虽然没有出现只享受权利而不履行任务的党员，但有部分高职院校党组织都要求党员切实履行自己的义务，却很少向党员提及他们所能享受的权利。比如，有的党组织会故意向党员隐瞒党组织内部的许多决策意见，让党员严重丧失知情权。更有甚者会向党员隐瞒选举等切实关系党员利益的重大事务，在向党员进行隐瞒后，由党组织内部对相关职位进行内部决定，使得党员对于选举一事完全不知情或是参与了一场形式上的选举。也会有部分高职院校党组织严重忽视党员的意见与建议，按照党组织内部的想法进行我行我素的工作开展或是内部管理。
如此一来就会让许多党员严重失去对党组织的信任与责任感。一个组织，若是每个成员都对这个组织丧失了信心，那么无论这个组织的负责人的能力有多么强，这个团队也只有解散的结果。同样的，如果党员对于所属的党组织失去了信心，党组织的凝聚力与向心力也消失殆尽，那么这个党组织解散也只是时间问题，而且这也会严重击垮普通学生对于党的热情与信心。
2.2形式上的任务过多
许多高职院校在进行学生党建工作的过程中都会组织党员参与各种各样的会议与学习，美名其曰是为了培养学生党员的人本主义教育思想。但这些会议与学习大都是没有实际意义的活动，内容枯燥、乏味，极大地浪费了党员的个人时间，严重降低党员对于学生党建工作的积极性与热情。再者就是，在组织学习一些党中央会议精神的学习时，并没有对会议精神进行深入的剖析与分解，只是进行了单纯的搬运，让学生党员观看会议视频，没有向学生做出进一步的讲解。党员们学习到的多是一些假大空的理论，对于党中央的会议精神并没有学习到位，也几乎无法在具体的学生党建工作中贯彻落实。 2.3對于党员的要求严格却没有任何奖励机制
我们经常会在高职院校校园内看到各种“党员服务亭”或是“党员服务窗口”，并且在这些设施前都会有党员值班，他们的工作主要是帮助学校内的学生解决问题，或是处理学生发表的一些投诉，接受学生的监督。这本是党组织内部为了提高组织工作质量、发挥党员模范作用所进行的一系列活动，这本质上是一项非常有意义的活动。问题并不是出在活动形式上，而是出现在活动的内部管理上。学生党组织要求学生党员提高自身素质，为非党员学生做出表率，发挥党员的模范带头作用。但党组织只进行了严格的要求，没有向党员提出合理的奖励机制。毕竟，人之所以能够进行一定的社会活动，是因为人有动机、有动力。但党组织并没有给予党员一定的动机与动力，以至于类似的活动完全没有持续性可言。党员也会渐渐在高要求的工作下逐渐丧失动力与热情。
3面对问题探索出的切实可行的改进措施
出现问题并不意味着人本主义教育思想下高职院校学生党建工作是不成功的，是失败的。发现问题后不应妄自菲薄，不应自乱阵脚，而是要仔细分析问题，进而提出切实的解决方案。
3.1保护学生党员的权利
保护学生党员的权利主要是保护知情权。各级党组织的任何政策决定都要做到公开透明，要保证组织内的每一位党员都能清楚地知道并了解，党组织内部的各种选举活动必须收集到每一位党组织成员的意见。
要想使学生党员的知情权等权利得到充分的保护，首先需要建立一套较为刚性的制度，明确规定违反制度后所应该接受的惩罚。或许只有建立刚性的惩罚制度，党组织内部的各种违反规定的行为才能得到有效地制止。其次，党组织内部的领导人应该是由各成员投票选举决定，只有经过绝大部分党员认可的领导人才能使党组织内部具有较强的凝聚力与向心力。
3.2开展科学化、正规化的教育
针对党组织内部开展的会议与学习过于形式化，党组织内部应单独成立一个专门负责学生党员学习党中央会议精神的学习小组，将党组织内部的学习变得更加正规与科学。党组织应从组织内部选出学习能力强的党员组成该学习小组。该学习小组的工作便是针对党中央的各项工作会议进行细致的学习与分析，从中摘取出需要学习的点，结合当前人本主义教育思想下学生党建工作开展的实际，有针对性地引导学生党员对党的会议精神进行学习。在讲解过程中可以运用多种方式，尽量将专业化程度较高的、较为晦涩难懂的点转化成学生党员能够理解的语言。
3.3构建新型的学生党建工作
实事求是、与时俱进一直都是党所坚持的原则。在高职院校的学生党建工作中也应坚持这一原则。高职院校内部环境一直在改变，每年学生的学习特点也都各有差异，人本主义教育思想的内涵也会随着社会的发展而不断变化。在不断变化的大背景下，学生党建工作也要不断更新开展形式。
4小结
各高职院校都对党组织在各项工作会议当中提出的人本主义教育思想进行全面而深入的理解，并且在具体的学生党建工作中深入贯彻。在具体的党建工作过程中，各个党员也在主动发现工作过程中所暴露出来的问题，并且具体问题具体分析，深入分析问题产生的原因，进而优化工作形式，提出切实可行的解决问题的对策。在具体的实行过程中，学生党建工作可以抛弃以往单纯依靠学生党员的工作形式，因为学生的能力的确有限。高职院校学生党组织可以寻找教师进行合作，在教师的带领下新型一些以往仅靠学生自己无法开展的活动。
参考文献
[1]李维.精细化管理在高职学生党建工作的分析[J].长江丛刊，2017，（28）：245.
[2]王红燕.民办高职院校学生党建工作问题分析和对策研究[J].科技视界，2019，（13）：152-153.
[3]刘丽倩.高职院校大学生党建工作的现状分析[J].文渊（中学版），2020，（5）：545.
作者简介
杨洲（1989.04-），女，湖南长沙人，本科，硕士，政工师。研究方向：思想政治工作。
◆关键词：人本主义;党建;学生
随着党中央各项会议的召开，各高职院校也积极贯彻落实党中央各项工作会议的精神与要求，在具体的学生党建工作当中贯彻人本教育思想，积极在具体实践过程中探索学生党建工作的新思路、新方法，着力扩大党员预备队，提高党员与预备党员的素质。同时各高职院校也在具体的学生党建工作过程中发现不少问题，并积极寻求解决问题的办法。
1全面认识学生党建工作中的人本主义教育思想
思想与理论是行动的先导，只有做好了充分的思想准备与理论准备才能使行动进行得更加顺畅并取得最后的理想结果。既然高职院校的学生党建工作要全面贯彻落实人本主义教育思想，那么首先要充分而又全面地认识人本主义教育思想，为日后的具体工作打好思想与理论的基础。
1.1明确学生党建工作的主体
人本主义教育思想的核心应该是以人为本，也就是将最广大人民的根本利益放在第一位。在高职院校中，最广大人民便是院校中的学生，那么将最广大人民的利益放在第一位，也就是在高职院校的具体学生党建工作中要将学生作为工作的重心。但在实际的学生党建工作当中，内部的负责人或是党内部的委员往往过于看重自己在党建工作当中的地位，常常忽视了广大党员学生。高职院校在具体的学生党建工作过程中，要始终培养党员工作者的人本主义意识，将广大党员学生放在第一位，坚持党员队伍的责任意识。同时党员也不能妄自菲薄，要充分意识到自己在党建工作中的重要作用，要积极主动地去完成党组织安排下来的各项党建工作。学生党建工作的成员要积极地扩大党建工作的服务范围，让学生积极参与党建的各项工作。同时也要积极对各项党建工作提出自己的想法与建议，尽自己努力将高职院校的党建工作做到完美。
1.2在党建工作中坚持人文关怀
高职院校学生在党建工作中贯彻人本主义思想的重要表现便是在工作中充分发扬人文关怀。首先，在党建工作的過程中要对高职院校内的广大学生给予充分的人文关怀。高职院校的学生党建工作便是关注学生的学习与生活，引导学生建立正确的世界观、人生观与价值观，引导当代高职学生向着祖国需要的方向发展。但在具体的引导过程中，不能采用容易引起学生反感与抵触的传统说教或政治手段，而是要坚持人本主义教育中的人文关怀精神，要从人文角度去感化学生、去引导学生，帮助他们找到人生发展的正确方向。在这个过程中，学生被党建工作者所触动，甚至这名学生会有可能因为这一次小小的触动而选择加入中国共产党，成为中国共产党的一员，成为一名合格的党员和党建工作者，进而去触动更多的学生。
其次，不是只有普通学生才有得到人文关怀的权利，党建工作内部的每个党员工作者都有被党组织和其他党员进行人文关怀的权利。作为人本主义教育思想核心的人文主义精神适用于每一个国家公民，因此，普通学生和普通学生一样，不仅仅是在学习上的扶持与帮助，更有在思想素质方面的引导。每个党员都是经过层层选拔的，因此每个党员所拥有的优秀素质都可以对其他党员产生一定的影响，从而使得整个党员团队的素质都有较大的提高。
通过党员对学生的人文关怀与党员对党员的人文关怀，真正将人本教育思想贯彻在学生党建工作中，全面提高学生党建工作的质量与效果。在这过程中，学生党建工作坚持将党员学生与普通学生作为党建工作的重心，着力解决有关学生利益的各项问题，从而让普通学生更加相信党，党员学生更加坚信自己成为党员的决定是正确的。这极大地提高了党员内部地凝聚力与向心力。
2人本主义教育思想下高职院校学生党建工作的问题
任何一项工作在进行的过程中都不会是一帆风顺的，总会在发展的过程中暴露出各种各样的问题，要想使工作顺利进行并在最后取得较为满意的成果，就要正确面对这些问题，并及时总结问题，为以后的发展奠定基础。同样的，在人本主义教育思想下高职院校学生党建工作的进行的具体过程中，暴露出了各种各样的问题，接下来便是对一些普遍性问题的阐述。
2.1对于党员的权利不够重视
在宪法中，我国公民应坚持权利与义务相统一的原则，权利的享受以义务的履行为前提，义务的履行需要一定的权利作保障。党员首先是我国的公民，因此党员在党组织内部也应坚持权利与义务相统一的原则，党建工作团队中是不允许有只享受权利而不履行义务的党员存在的。
在实际的高职院校学生党建工作当中虽然没有出现只享受权利而不履行任务的党员，但有部分高职院校党组织都要求党员切实履行自己的义务，却很少向党员提及他们所能享受的权利。比如，有的党组织会故意向党员隐瞒党组织内部的许多决策意见，让党员严重丧失知情权。更有甚者会向党员隐瞒选举等切实关系党员利益的重大事务，在向党员进行隐瞒后，由党组织内部对相关职位进行内部决定，使得党员对于选举一事完全不知情或是参与了一场形式上的选举。也会有部分高职院校党组织严重忽视党员的意见与建议，按照党组织内部的想法进行我行我素的工作开展或是内部管理。
如此一来就会让许多党员严重失去对党组织的信任与责任感。一个组织，若是每个成员都对这个组织丧失了信心，那么无论这个组织的负责人的能力有多么强，这个团队也只有解散的结果。同样的，如果党员对于所属的党组织失去了信心，党组织的凝聚力与向心力也消失殆尽，那么这个党组织解散也只是时间问题，而且这也会严重击垮普通学生对于党的热情与信心。
2.2形式上的任务过多
许多高职院校在进行学生党建工作的过程中都会组织党员参与各种各样的会议与学习，美名其曰是为了培养学生党员的人本主义教育思想。但这些会议与学习大都是没有实际意义的活动，内容枯燥、乏味，极大地浪费了党员的个人时间，严重降低党员对于学生党建工作的积极性与热情。再者就是，在组织学习一些党中央会议精神的学习时，并没有对会议精神进行深入的剖析与分解，只是进行了单纯的搬运，让学生党员观看会议视频，没有向学生做出进一步的讲解。党员们学习到的多是一些假大空的理论，对于党中央的会议精神并没有学习到位，也几乎无法在具体的学生党建工作中贯彻落实。 2.3對于党员的要求严格却没有任何奖励机制
我们经常会在高职院校校园内看到各种“党员服务亭”或是“党员服务窗口”，并且在这些设施前都会有党员值班，他们的工作主要是帮助学校内的学生解决问题，或是处理学生发表的一些投诉，接受学生的监督。这本是党组织内部为了提高组织工作质量、发挥党员模范作用所进行的一系列活动，这本质上是一项非常有意义的活动。问题并不是出在活动形式上，而是出现在活动的内部管理上。学生党组织要求学生党员提高自身素质，为非党员学生做出表率，发挥党员的模范带头作用。但党组织只进行了严格的要求，没有向党员提出合理的奖励机制。毕竟，人之所以能够进行一定的社会活动，是因为人有动机、有动力。但党组织并没有给予党员一定的动机与动力，以至于类似的活动完全没有持续性可言。党员也会渐渐在高要求的工作下逐渐丧失动力与热情。
3面对问题探索出的切实可行的改进措施
出现问题并不意味着人本主义教育思想下高职院校学生党建工作是不成功的，是失败的。发现问题后不应妄自菲薄，不应自乱阵脚，而是要仔细分析问题，进而提出切实的解决方案。
3.1保护学生党员的权利
保护学生党员的权利主要是保护知情权。各级党组织的任何政策决定都要做到公开透明，要保证组织内的每一位党员都能清楚地知道并了解，党组织内部的各种选举活动必须收集到每一位党组织成员的意见。
要想使学生党员的知情权等权利得到充分的保护，首先需要建立一套较为刚性的制度，明确规定违反制度后所应该接受的惩罚。或许只有建立刚性的惩罚制度，党组织内部的各种违反规定的行为才能得到有效地制止。其次，党组织内部的领导人应该是由各成员投票选举决定，只有经过绝大部分党员认可的领导人才能使党组织内部具有较强的凝聚力与向心力。
3.2开展科学化、正规化的教育
针对党组织内部开展的会议与学习过于形式化，党组织内部应单独成立一个专门负责学生党员学习党中央会议精神的学习小组，将党组织内部的学习变得更加正规与科学。党组织应从组织内部选出学习能力强的党员组成该学习小组。该学习小组的工作便是针对党中央的各项工作会议进行细致的学习与分析，从中摘取出需要学习的点，结合当前人本主义教育思想下学生党建工作开展的实际，有针对性地引导学生党员对党的会议精神进行学习。在讲解过程中可以运用多种方式，尽量将专业化程度较高的、较为晦涩难懂的点转化成学生党员能够理解的语言。
3.3构建新型的学生党建工作
实事求是、与时俱进一直都是党所坚持的原则。在高职院校的学生党建工作中也应坚持这一原则。高职院校内部环境一直在改变，每年学生的学习特点也都各有差异，人本主义教育思想的内涵也会随着社会的发展而不断变化。在不断变化的大背景下，学生党建工作也要不断更新开展形式。
4小结
各高职院校都对党组织在各项工作会议当中提出的人本主义教育思想进行全面而深入的理解，并且在具体的学生党建工作中深入贯彻。在具体的党建工作过程中，各个党员也在主动发现工作过程中所暴露出来的问题，并且具体问题具体分析，深入分析问题产生的原因，进而优化工作形式，提出切实可行的解决问题的对策。在具体的实行过程中，学生党建工作可以抛弃以往单纯依靠学生党员的工作形式，因为学生的能力的确有限。高职院校学生党组织可以寻找教师进行合作，在教师的带领下新型一些以往仅靠学生自己无法开展的活动。
参考文献
[1]李维.精细化管理在高职学生党建工作的分析[J].长江丛刊，2017，（28）：245.
[2]王红燕.民办高职院校学生党建工作问题分析和对策研究[J].科技视界，2019，（13）：152-153.
[3]刘丽倩.高职院校大学生党建工作的现状分析[J].文渊（中学版），2020，（5）：545.
作者简介
杨洲（1989.04-），女，湖南长沙人，本科，硕士，政工师。研究方向：思想政治工作。