编号：J6（2014）23-02-02
　　作者：宋红霞
　　兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。正如著名的音乐教育家卡巴列夫斯基所说：“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。”在几年的的教学实践中，我力争让每位学生从兴趣入手，在音乐学习上体验成功，享受快乐。
　　一、巧用多媒体进行音乐教学
　　多媒体技术，以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，开阔了学生的音乐视野，发展了学生的形象思维能力，给音乐教学增添了无穷的魅力。我们要明确多媒体一定要为教学服务，互联网上丰富多样的多媒体信息，可以增强多种感官的综合刺激，不仅利于更多更好的获取和保持知识，而且能够更好的理解抽象概念，化抽象为具体。同时，要让多媒体真正起到强化认知、增强感受、画龙点睛的作用。动静结合，视听相辅，综合的美感，有声有色的教学使学生们牢固的掌握了速度的概念和特点。多媒体在这里对音乐的演绎自然贴切的恰到好处，而且在整个教学中完全让学生从看中想、想中悟、悟中学，教师教的轻松，学生学的快乐。
　　二、创设情境，激发学生参与的兴趣
　　在课堂上创设一些与音乐教学有关的情景，渲染音乐气氛，诱发学生学习音乐的兴趣。如聆听歌曲《小象》和《大象》时，通过视频播放象群和人类和睦相处为人类造福的画面，而学生们则模仿小象、大象摆着鼻子在教室边走边做表演，激发了学生对“长鼻子”歌曲的学习兴趣，促进学生的思维，促进了学生积极参与学习。
　　静心倾听音乐能唤起学生的情感。例如：在教学《小宝宝睡着了》时，我播放美丽夜空的图片，为学生学生营造星空之夜的氛围。美丽的夜空下，地上的鸟儿、虫儿、都进入了梦乡，小宝宝也在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情境，给学生身临其境的美感。孩子们闭上眼睛、趴在桌子上，静静的欣赏。取得了良好的教学效果。
　　三、给学生足够的空间，突出学生主体地位
　　学生是学习的主体，从音乐课的特点来看，学生参与与音乐性密不可分。因此要把音乐学习的主动权还给学生，建立以学生为本的教学组织形式。小学的音乐教学要适应学生活泼好动的特点，尽量采用综合性的音乐活动，采用唱歌、演奏、舞蹈和表演等方式，引导学生动用身体的各种感官，全身心的投入到音乐中去。例如：在教学《金孔雀轻轻跳》时，教给学生几个傣族舞蹈的动作，播放杨丽萍老师的《雀之灵》，让学生模仿，极大的激发了孩子们的兴趣，唱得有声有色，跳得像模像样，参与热情非常高！课堂气氛推向了高潮。
　　音乐是人生最大的快乐，作为音乐教师应该合理、巧妙地运用各种方式，有效地进行音乐教学，让每一位学生都爱上音乐！
　　（作者单位：山西省阳城县东关小学 048100 ）