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摘 要：根据高职院校人才培养目标以及《网页设计与制作》的课程特点，对课程从教学方法、课程体系、考核方式三个方面进行了一系列的教学改革。通过以就业为导向的项目实践，培育社会需求的应用型人才。
关键词：网页设计；教学方法；任务驱动；课程实训
随着互联网的突飞猛进，社会对网页设计的应用型人才需求量呈现上升趋势，通过以就业为导向、注重实践操作能力的高职高专院校大多在其计算机相关专业中开设了《网页设计与制作》这门课程。通过对职业岗位的分析来说，高职计算机专业的《网页设计与制作》课程其职业定向一般是从事网页设计员或是网站管理员的相关岗位。因此，在进行课程教学时，我们需注重点对教学方法、课程体系、考核方式等方面来进行改革，启发学生们自主学习的兴趣，增强学生实际应用能力，逐步提高教学效果，来适应高等职业技术教育的培育目标。
一、进行有效的课程教学改革，激发学生的学习积极性
（一）课程体系的改革
应当将网页设计与制作这一门课程的前导课程与后续课程分别列出来，分析不同的专业的学生们对学习该门课程所需技能的要求，把这门课程和对应专业中已有课程建立有机的联系，合理进行课程的设置。比如计算机网络专业这门课侧重于动态网页的制作，学生们需先行掌握数据库应用的知识，WEB程序设计等一系列相关专业知识，而图形图像专业这门课侧重于静态网页的设计，需要先行掌握PS、FLAS等专业知识。不同专业的学生从中将会得到不同的专业技能，来满足以后社会的不同需求。
（二）教学方法的改革
精心选则教学案例，注重师生共同参与，用案例教学激起学生的学习兴趣，布置任务来提高学生的积极参与性。案例教学法，这是现代教育实践里很重要的教学方法之一。在进行《网页设计与制作》这门课程的入门阶段教学主要是一些知识点与技能技巧的学习，仅仅只是把这些知识点单纯的介绍给学生们，不会引起学生们的兴趣来。教师可以先通过生动的实例吸引学生们的学习兴趣，再把所涉及的知识点贯穿在制作案例的过程里，让学生们在解决问题的同时，来完成对所学新知识的接纳，最终达到把以教师为主的课堂演示优化成学生为主体的自主性学习。
（三）考核方式的改革
网页设计是实践性很强的课程，传统的考试方式不利于培育学生的动手能力。对此，采取多样性的考核方式更能凸显出学生的真实学习水平。通过教学过程中反应的学生学习状况、实践操作能力、认知能力、团队协作精神、创新意识等多方面考核出发，把课程考核分为四部分：实验作品效果情况占总分的20%，综合作品考核占总分的40%，平时考勤及上课表现占总分的20%，最后学生对期末考核的综合作品答辩占总分20%。其中作品的评价标准要结合课程教学的内容从创意、内容、审美、工作量和技术5个角度进行评比。这一种考核方式是以能力做为中心的全程化、开放和全面的考核方式，可以综合考查学生们平时参与课程的好坏也能考察每阶段学习状况。使学生们可以相互交流、共同进步，促进学生们的共同提高。
二、以就业为导向的项目实践，增强学生综合能力
（一）加强实验与实训环节，实现知识、技能的结合
实训教学是《网页设计与制作》的教学过程里的重要环节。传统教学方式以课堂传授、上机实验为主要内容，实训课程上很少涉及到与未来工作岗位相关更加深层次的应用，同时学生的依赖性依旧很强，学生在长期学习后也很容易遗忘前期学习的知识，学到知识后，不能将所学知识加以整合与使用。所以，在课程中设置课程实训是非常有必要的，教师在实训中要着重引导、培育学生的知识应用能力、动手实践能力和创新能力、信息获取和选择能力。
（二）坚持工学结合，强化学生的动手能力
高职高专教学最终的目的是为了培育能够满足社会需求人才，这样就要求教学活动需紧密联系企业的生产活动，着重强化学生的动手实践能力。学校与企业结合，按职业岗位的需求需要，强化实践动手能力的培育。在课程的每个环节都坚持工学结合与校企结合的核心理念，把理论课与实践课融为一体。在教学的过程中，边学边练，讲练结合，注重实践指导环节，做到一对一、点对点的教学，提高学生们的独立操作能力。
（三）基于任务的协作学习，能够有利于培养学生们的团队协作能力
团队协作能力是现代社会人才必备的重要素质，尤其是对网页设计领域而言，每一个优秀网站的设计完成都不可能离开每个环节的相互交流与和作。教学中应当把学生们事先分成若干个学习小组组织教学活动，鼓励学生们以相互讨论和协商的形式开展学习活动与任务实践，学生们在相互交流中取得进步，把传统教学里教师与学生之间单向或双向的交流转化为教师和学生、学生和学生之间多向交流的形式，这样能够快速的提升学生们自主学习的积极性，同样能提高学生们的职业技能，促进学生们产生良好的人际合作氛围，进而培育学生们团队协作的精神、创新能力以及优良的职业品质。
三、结束语
教师是课程教学的领航者，应当把专业知识融入真实的工作环境技能实训当中，提高学生们在教学活动中发现的问题，继而解决问题的能力，再通过完成任务把理论和实践有机的结合起来，不光是提高理论水平和动手能力，又在教师的引导下，体验到创新的艰辛和欢乐，培育了认知能力、团队协作能力、创新能力等综合能力，提高学生们步入社会后的适应能力，为社会培育出满足职业岗位需求的人才。
参考文献：
[1]杨晋.高职电子商务专业《网页制作技术》课程教学改革实践与思考[J].北京联合大学学报（自然科学版）；2008，02.
[2]刘彩虹，祁瑞华.建构主义指导下的“网页设计与制作”教学设计[J].长春理工大学学报，2012，02.
[3]周娟.高职网页设计与制作课程教学的几点改进[J].电脑知识与技术，2009，26.
关键词：网页设计；教学方法；任务驱动；课程实训
随着互联网的突飞猛进，社会对网页设计的应用型人才需求量呈现上升趋势，通过以就业为导向、注重实践操作能力的高职高专院校大多在其计算机相关专业中开设了《网页设计与制作》这门课程。通过对职业岗位的分析来说，高职计算机专业的《网页设计与制作》课程其职业定向一般是从事网页设计员或是网站管理员的相关岗位。因此，在进行课程教学时，我们需注重点对教学方法、课程体系、考核方式等方面来进行改革，启发学生们自主学习的兴趣，增强学生实际应用能力，逐步提高教学效果，来适应高等职业技术教育的培育目标。
一、进行有效的课程教学改革，激发学生的学习积极性
（一）课程体系的改革
应当将网页设计与制作这一门课程的前导课程与后续课程分别列出来，分析不同的专业的学生们对学习该门课程所需技能的要求，把这门课程和对应专业中已有课程建立有机的联系，合理进行课程的设置。比如计算机网络专业这门课侧重于动态网页的制作，学生们需先行掌握数据库应用的知识，WEB程序设计等一系列相关专业知识，而图形图像专业这门课侧重于静态网页的设计，需要先行掌握PS、FLAS等专业知识。不同专业的学生从中将会得到不同的专业技能，来满足以后社会的不同需求。
（二）教学方法的改革
精心选则教学案例，注重师生共同参与，用案例教学激起学生的学习兴趣，布置任务来提高学生的积极参与性。案例教学法，这是现代教育实践里很重要的教学方法之一。在进行《网页设计与制作》这门课程的入门阶段教学主要是一些知识点与技能技巧的学习，仅仅只是把这些知识点单纯的介绍给学生们，不会引起学生们的兴趣来。教师可以先通过生动的实例吸引学生们的学习兴趣，再把所涉及的知识点贯穿在制作案例的过程里，让学生们在解决问题的同时，来完成对所学新知识的接纳，最终达到把以教师为主的课堂演示优化成学生为主体的自主性学习。
（三）考核方式的改革
网页设计是实践性很强的课程，传统的考试方式不利于培育学生的动手能力。对此，采取多样性的考核方式更能凸显出学生的真实学习水平。通过教学过程中反应的学生学习状况、实践操作能力、认知能力、团队协作精神、创新意识等多方面考核出发，把课程考核分为四部分：实验作品效果情况占总分的20%，综合作品考核占总分的40%，平时考勤及上课表现占总分的20%，最后学生对期末考核的综合作品答辩占总分20%。其中作品的评价标准要结合课程教学的内容从创意、内容、审美、工作量和技术5个角度进行评比。这一种考核方式是以能力做为中心的全程化、开放和全面的考核方式，可以综合考查学生们平时参与课程的好坏也能考察每阶段学习状况。使学生们可以相互交流、共同进步，促进学生们的共同提高。
二、以就业为导向的项目实践，增强学生综合能力
（一）加强实验与实训环节，实现知识、技能的结合
实训教学是《网页设计与制作》的教学过程里的重要环节。传统教学方式以课堂传授、上机实验为主要内容，实训课程上很少涉及到与未来工作岗位相关更加深层次的应用，同时学生的依赖性依旧很强，学生在长期学习后也很容易遗忘前期学习的知识，学到知识后，不能将所学知识加以整合与使用。所以，在课程中设置课程实训是非常有必要的，教师在实训中要着重引导、培育学生的知识应用能力、动手实践能力和创新能力、信息获取和选择能力。
（二）坚持工学结合，强化学生的动手能力
高职高专教学最终的目的是为了培育能够满足社会需求人才，这样就要求教学活动需紧密联系企业的生产活动，着重强化学生的动手实践能力。学校与企业结合，按职业岗位的需求需要，强化实践动手能力的培育。在课程的每个环节都坚持工学结合与校企结合的核心理念，把理论课与实践课融为一体。在教学的过程中，边学边练，讲练结合，注重实践指导环节，做到一对一、点对点的教学，提高学生们的独立操作能力。
（三）基于任务的协作学习，能够有利于培养学生们的团队协作能力
团队协作能力是现代社会人才必备的重要素质，尤其是对网页设计领域而言，每一个优秀网站的设计完成都不可能离开每个环节的相互交流与和作。教学中应当把学生们事先分成若干个学习小组组织教学活动，鼓励学生们以相互讨论和协商的形式开展学习活动与任务实践，学生们在相互交流中取得进步，把传统教学里教师与学生之间单向或双向的交流转化为教师和学生、学生和学生之间多向交流的形式，这样能够快速的提升学生们自主学习的积极性，同样能提高学生们的职业技能，促进学生们产生良好的人际合作氛围，进而培育学生们团队协作的精神、创新能力以及优良的职业品质。
三、结束语
教师是课程教学的领航者，应当把专业知识融入真实的工作环境技能实训当中，提高学生们在教学活动中发现的问题，继而解决问题的能力，再通过完成任务把理论和实践有机的结合起来，不光是提高理论水平和动手能力，又在教师的引导下，体验到创新的艰辛和欢乐，培育了认知能力、团队协作能力、创新能力等综合能力，提高学生们步入社会后的适应能力，为社会培育出满足职业岗位需求的人才。
参考文献：
[1]杨晋.高职电子商务专业《网页制作技术》课程教学改革实践与思考[J].北京联合大学学报（自然科学版）；2008，02.
[2]刘彩虹，祁瑞华.建构主义指导下的“网页设计与制作”教学设计[J].长春理工大学学报，2012，02.
[3]周娟.高职网页设计与制作课程教学的几点改进[J].电脑知识与技术，2009，26.