论文部分内容阅读
【摘 要】 随着新课标改革的不断深入，人们对现代教育的要求也越来越高。在此种形势下，教育游戏作为一种新兴的教学方式出现在了教学实践中，且极大程度上促进了学生学习兴趣及教学质量的提高。基于此，本文就教育游戏的优势及其在小学英语教学中的具体应用展开深入探究，从而为今后的小学英语教学工作提供可靠依据。
【关键词】 小学英语；教育游戏；应用探讨
【中图分类号】G62.03 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-00-01
引言：教育游戏指的是教师围绕教学目的，通过采用多媒体等方法，在学习过程中引入游戏的一项教学活动。众所周知，小学生的天性便是喜欢玩游戏，因此，在小学英语教学中开展生动、有趣的游戏，可充分调动学生学习积极性，促进英语教学质量的提升。然而，分析当前形势得知，小学英语教学在应用教育游戏方面，还存在使用次数较少、效果不够理想的情况。据此，小学英语教师就应当充分认识到教育游戏的重要价值，使其发挥出应用的教育价值。
1.在小学英语教学中应用教育游戏的优势
近些年来，教育游戏在小学英语教学中得到了越来越广泛的应用，这是因为教育游戏具备传统灌输式教学模式所不具备的优势[1]。其一，教育游戏的开展可让学生对将要学习的知识产生浓厚的兴趣，从而有效吸收英语词汇及语法等知识；其二，由于小学生具有非常重的好奇心，而教育游戏的开展，可吸引其注意力，符合其心理发展趋势；其三，在游戏过程中，小学生会接触电脑等媒介，通过反复的应用，可促进其技能的提升；其四，大部分教育游戏是在学生相互团结、相互竞争过程中进行的，因而可有效促进学生竞争意识及团结协作能力的培养。
2.教育游戏在小学英语教学中的具体应用
2.1在小学英语单词教学中的应用
在小学英语教学中，单词既是学习的基础，同时也是较为单调、枯燥的一部分。考虑到小学生好奇心强，集中注意力的时间不长，如果让他们对单词进行反复记忆的话，就极易使其产生厌学的逆反心理。因此，教师可采取诊断式的教育游戏模式，通过特定的评价体系来诊断学生的单词学习，使其展开自主学习。对于游戏的诊断结果，学生如果不满意的话，可进行回顾复习，待进一步记忆单词后再重新开始游戏；如果满意的话，则可结束游戏。例如，学生在对颜色单词进行识记时，教师可借助“E代学堂”软件中，一款关于颜色的游戏来展开单词教学工作。这款网上游戏自带时间加权及答题得分等评价机制，教师需对学生进行诊断干预，制定“答题得分超过800分，且时间加权超过500才可通过游戏”的单词记忆目标，从而让学生在游戏中轻松识记更多的单词。
2.2在小学英语听力教学中的应用
在开展听力教学时，学生需高度集中注意力。考虑到小学生好动的天性，如果长时间进行单一的听力训练，会大大降低学生的热情与注意力，难以获得理想的效果，教师可以应用竞争式的游戏模式，通过调动其竞争意识，使其积极开展听力练习。在开展竞争式游戏时，教师需以学生实际听力水平为依据，将全班学生分为若干个学习兴趣小组开展教育游戏，并根据相应的评分标准来统计学生的得分情况，使其在竞争中实现学习效果的提升。例如，在学生学习一定量的short与long，big与small等互为反义词的单词后，教师可以小组的形式开展“听单词，写出它们的反义词”的游戏活动，待录音结束后，统计学生书写正确的单词量，并给予每组中正确率最高的同学口头表扬及文具鼓励，让他们在竞争式的游戏中学会进取，增强对听力练习的兴趣，从而展开积极自主学习，实现听力水平的上升。
2.3在小学英语发音教学中的应用
为确保小学英语发音教学的高效、顺利进行，教师就需要为学生创设一定的学习情境。基于此，教师可应用探究式的教育游戏，在创设良好情境的同时，促进学生自主学习能力的提升，达到温故而知新的教学目的。例如，教师在开展发音教学时，可向学生提出这样一个问题：为什么cake里面“a”的发音与“apple”里面“a”的发音不同？并让学生在游戏中对不同单词及语境中“a”的不同发音展开探究，并对其发音规律进行总结。学生在这一探究式游戏中，对字母“a”的发音规律有了一个全面的认识，同时锻炼了学生的自主探究能力，为今后各项学习活动的开展奠定了良好的基础。
2.4在小学应用语法教学中的应用
在小学英语教学中，语法为一大难题所在。由于小学生尚未形成成熟的思维能力，难以对语法知识展开深入、透彻的理解，因此就需要通过加强练习来获得知识[2]。为使重复练习变得不再枯燥，教师就需采取富有趣味性的练习式游戏，让学生在不断的单项练习中对所学的语法知识进行巩固。例如，三年级小学英语教师在开展语法教学时，可利用网上一款名为《兔老师家访》的游戏软件，具体过程为：兔老师要在规定的时间内，根据名单来开展家访工作。学生便需要阅读并分析萝卜名单上的句子，看能与哪座房子上的句子连接起来，并组成对话。在这一游戏过程中，学生的兴致高昂，教师可展开重复训练，直至学生对所学的语法知识有一个充分的把握。
3.结语
综上所述，在小学英语教学中，教师通过应用教育游戏，有机结合教学的内容与丰富多彩的游戏活动，可让学生在游戏与娱乐中获得英语知识，实现寓教于乐的教学理念。需要注意的是，游戏并不能将传统课堂教学进完全取代，小学英语教师应当做到因材施教，根据教学内容的不同而采取不同的游戏模式，在将学生好奇心调动起来的同时，促进其学习能力的提高，形成良好的英语素养。
参考文献
[1]李彤彤，马秀峰，张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2010，8（01）：90-91.
[2]时甜甜.教育游戏在小学英语教学中的应用研究[J].科学大众，2014，6（12）：82.
【关键词】 小学英语；教育游戏；应用探讨
【中图分类号】G62.03 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-00-01
引言：教育游戏指的是教师围绕教学目的，通过采用多媒体等方法，在学习过程中引入游戏的一项教学活动。众所周知，小学生的天性便是喜欢玩游戏，因此，在小学英语教学中开展生动、有趣的游戏，可充分调动学生学习积极性，促进英语教学质量的提升。然而，分析当前形势得知，小学英语教学在应用教育游戏方面，还存在使用次数较少、效果不够理想的情况。据此，小学英语教师就应当充分认识到教育游戏的重要价值，使其发挥出应用的教育价值。
1.在小学英语教学中应用教育游戏的优势
近些年来，教育游戏在小学英语教学中得到了越来越广泛的应用，这是因为教育游戏具备传统灌输式教学模式所不具备的优势[1]。其一，教育游戏的开展可让学生对将要学习的知识产生浓厚的兴趣，从而有效吸收英语词汇及语法等知识；其二，由于小学生具有非常重的好奇心，而教育游戏的开展，可吸引其注意力，符合其心理发展趋势；其三，在游戏过程中，小学生会接触电脑等媒介，通过反复的应用，可促进其技能的提升；其四，大部分教育游戏是在学生相互团结、相互竞争过程中进行的，因而可有效促进学生竞争意识及团结协作能力的培养。
2.教育游戏在小学英语教学中的具体应用
2.1在小学英语单词教学中的应用
在小学英语教学中，单词既是学习的基础，同时也是较为单调、枯燥的一部分。考虑到小学生好奇心强，集中注意力的时间不长，如果让他们对单词进行反复记忆的话，就极易使其产生厌学的逆反心理。因此，教师可采取诊断式的教育游戏模式，通过特定的评价体系来诊断学生的单词学习，使其展开自主学习。对于游戏的诊断结果，学生如果不满意的话，可进行回顾复习，待进一步记忆单词后再重新开始游戏；如果满意的话，则可结束游戏。例如，学生在对颜色单词进行识记时，教师可借助“E代学堂”软件中，一款关于颜色的游戏来展开单词教学工作。这款网上游戏自带时间加权及答题得分等评价机制，教师需对学生进行诊断干预，制定“答题得分超过800分，且时间加权超过500才可通过游戏”的单词记忆目标，从而让学生在游戏中轻松识记更多的单词。
2.2在小学英语听力教学中的应用
在开展听力教学时，学生需高度集中注意力。考虑到小学生好动的天性，如果长时间进行单一的听力训练，会大大降低学生的热情与注意力，难以获得理想的效果，教师可以应用竞争式的游戏模式，通过调动其竞争意识，使其积极开展听力练习。在开展竞争式游戏时，教师需以学生实际听力水平为依据，将全班学生分为若干个学习兴趣小组开展教育游戏，并根据相应的评分标准来统计学生的得分情况，使其在竞争中实现学习效果的提升。例如，在学生学习一定量的short与long，big与small等互为反义词的单词后，教师可以小组的形式开展“听单词，写出它们的反义词”的游戏活动，待录音结束后，统计学生书写正确的单词量，并给予每组中正确率最高的同学口头表扬及文具鼓励，让他们在竞争式的游戏中学会进取，增强对听力练习的兴趣，从而展开积极自主学习，实现听力水平的上升。
2.3在小学英语发音教学中的应用
为确保小学英语发音教学的高效、顺利进行，教师就需要为学生创设一定的学习情境。基于此，教师可应用探究式的教育游戏，在创设良好情境的同时，促进学生自主学习能力的提升，达到温故而知新的教学目的。例如，教师在开展发音教学时，可向学生提出这样一个问题：为什么cake里面“a”的发音与“apple”里面“a”的发音不同？并让学生在游戏中对不同单词及语境中“a”的不同发音展开探究，并对其发音规律进行总结。学生在这一探究式游戏中，对字母“a”的发音规律有了一个全面的认识，同时锻炼了学生的自主探究能力，为今后各项学习活动的开展奠定了良好的基础。
2.4在小学应用语法教学中的应用
在小学英语教学中，语法为一大难题所在。由于小学生尚未形成成熟的思维能力，难以对语法知识展开深入、透彻的理解，因此就需要通过加强练习来获得知识[2]。为使重复练习变得不再枯燥，教师就需采取富有趣味性的练习式游戏，让学生在不断的单项练习中对所学的语法知识进行巩固。例如，三年级小学英语教师在开展语法教学时，可利用网上一款名为《兔老师家访》的游戏软件，具体过程为：兔老师要在规定的时间内，根据名单来开展家访工作。学生便需要阅读并分析萝卜名单上的句子，看能与哪座房子上的句子连接起来，并组成对话。在这一游戏过程中，学生的兴致高昂，教师可展开重复训练，直至学生对所学的语法知识有一个充分的把握。
3.结语
综上所述，在小学英语教学中，教师通过应用教育游戏，有机结合教学的内容与丰富多彩的游戏活动，可让学生在游戏与娱乐中获得英语知识，实现寓教于乐的教学理念。需要注意的是，游戏并不能将传统课堂教学进完全取代，小学英语教师应当做到因材施教，根据教学内容的不同而采取不同的游戏模式，在将学生好奇心调动起来的同时，促进其学习能力的提高，形成良好的英语素养。
参考文献
[1]李彤彤，马秀峰，张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2010，8（01）：90-91.
[2]时甜甜.教育游戏在小学英语教学中的应用研究[J].科学大众，2014，6（12）：82.