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摘 要：华夏文明一脉相传，中国乃是千年古国，而文明的传承是由文字与符号来书写。如此一来，中国文字的重要程度不言而喻，正因如此，语文教学是小学教育的重中之重，但因为城市化差异导致农村与城市之间的教育水平和教育资源不对等，使得农村语文教学有些落后。基于此，研究探讨农村小学语文教学现状及对策，以推动农村小学语文教学水平和教学方式，使得农村教育与城市教育的差距拉近，这对教育事业的发展有着十分重要的意义。
关键词：农村教育;小学语文;教学现状;对策实施
语言的学习是用“听、说、读、写”这四种方式进行的。而人类学习与成长的关键时期就是在学生时代，尤其是在小学期间，如果教育者没能将这四种方式很好地教给学生，那么学生的学习意愿与学习能力就可能有所不足。因此，要提高小学语文教学质量，就要从学习方法到讲课方式再到温故而知新来进行改变与改善。本文将研究探讨农村小学语文教学现状及对策，现分析如下。
一、农村小学语文教学现状
（一）教育资源匮乏
在农村地区师资力量较为薄弱，教育资源不平等，教育人员老龄化较为严重，教材更新换代较慢。因此，教育者的知识素养方面有所欠缺，而又因为农村教师外出进修的机会比较少，并且进修名额有限，从而导致教学模式的落后和教学设备的落后。
（二）教学模式不能与时俱进
知识的理解与应用才是学习语文的关键，而农村语文教育模式注重文字的记忆，所以让学生盲目地死记硬背会增加学生对语文学习的枯燥感，从而在课堂教育之时，学生无法拥有较高的积极性。例如“佑”字的教学与讲解方式，方法一：“佑”是左右结构的文字，左边一个单人旁，右边一个右字，其意有保护和帮助的意思。方法二：这个文字不但有帮助和保护的意思，而且这个字还在中国铁路之父的名字中出现，这位伟大的人叫“詹天佑”，中国很多著名的铁路工程设计都出自此人之手，是一位偉大的爱国主义者。
（三）教学设备落后
现如今，因小学教学设备相对落后，学习空间有限，教学设施不合理，教学硬件有所不足，从而导致农村教学环境落后。例如：在城市教育教学中多媒体教室可以说被广泛应用，而大部分农村教育教学无法达到这一水平。
（四）学习理念错误
因原生家庭环境与经济环境的差异，导致农村知识水平普遍偏低。从而在思想上认为学习的重要程度并不高，这种错误的思想将给未形成正确价值观的孩子带来极大的影响，这会导致学生对于学习的积极性并不高，这样也使家长对孩子学业并不关心。
二、针对农村小学语文教学对策实施
（一）教学观念的改变
在新时代的教育背景下，重视教师教学观念的转变是一项重要的改革措施，应该把现如今的教学理念应用到小学语文教学中，让学生在学习新知识的同时，还能养成自主学习的模式。因此，在课堂教学中，教师起主导作用，提出疑问使学生进行思考与发表自我见解，如此一来，便可因材施教，增强课堂教学时与学生的互动，使学生能够参与其中。因此，教师多元化的教学模式与与时俱进的教学观念是提高学生学习兴趣的有效手段。
（二）教学模式的改变
小学语文教育教学关键在于阅读与理解，这是对于学生学习语言进程的重要途径。这种模式可使学生有效地学习语文知识，提升学生的阅读能力。这是语言教育最不可或缺的教学措施。因此，农村小学语文教学不能缺少这重要的一环。例如，建立学校图书馆，增加学生课外知识的阅读与学习，图书馆要及时更新出版物，以供学生阅读。同时，教师可以每周用一节课的时间讲解一部文学作品，用有趣生动的讲课模式为学生描绘文学作品中的精彩之处，使学生有兴趣拓展阅读。而在课堂教学中，教师可以把书本知识点趣味解读，不要让学生死记硬背，使学生在学习过程中产生兴趣，提高积极性。
（三）教学方法的改变
语文教学方法基于四点：听、说、读、写。“听”：其一将网络上的有声书籍的片段下载并给学生播放，练习与培养学生对语句段落的应用。其二，可以播放较为经典的国语电影或电视剧，通过这种方式对学生进行培养。“说”：普通话在全国范围内已经算是基本普及，所以在农村小学语文教育中普通话普及与应用是必不可少的，在校师生间的交流沟通要使用普通话，构建一个良好的语言环境。“读”：建立学校图书馆，增加学生课外知识的阅读与学习，图书馆要及时更新其出版物，以供学生阅读。“写”：通过阅读课外读物，教师可以布置学生摘抄课外阅读中的好词好句，经过词句的积累使学生在文字应用上有一个较好的思维模式。
总之，农村小学语文教学是中国基础教育的重要组成部分，教育环境会引导每个学生在学习道路上的发展，从而可有效提高学生的语言应用与语言素养。本文通过研究分析，对小学语文教学模式提出了对策与具体实施方式，积极改变农村教学传统观念和教学模式，才能有效解决农村小学语文教学难点，从而提高小学语文教学的质量。因此才能促进农村语文教育的发展，充分发挥教学的意义。
参考文献：
[1]王露.农村小学语文高效课堂的构建[D].河南大学，2017.
[2]黄光辉.夯实基础 创新发展：针对农村小学语文教学现状的对策[J].语文教学通讯，2017（9）：18-19，55.
[3]许薇.新课改背景下农村小学语文教学现状分析及对策探究[J].普洱学院学报，2014，30（5）：133-136.
作者简介：贾双喜（1977—），男，汉族，甘肃陇西人，本科学历，定西市陇西县齐心小学工作，研究方向：小学语文教学。
编辑 李烨艳
关键词：农村教育;小学语文;教学现状;对策实施
语言的学习是用“听、说、读、写”这四种方式进行的。而人类学习与成长的关键时期就是在学生时代，尤其是在小学期间，如果教育者没能将这四种方式很好地教给学生，那么学生的学习意愿与学习能力就可能有所不足。因此，要提高小学语文教学质量，就要从学习方法到讲课方式再到温故而知新来进行改变与改善。本文将研究探讨农村小学语文教学现状及对策，现分析如下。
一、农村小学语文教学现状
（一）教育资源匮乏
在农村地区师资力量较为薄弱，教育资源不平等，教育人员老龄化较为严重，教材更新换代较慢。因此，教育者的知识素养方面有所欠缺，而又因为农村教师外出进修的机会比较少，并且进修名额有限，从而导致教学模式的落后和教学设备的落后。
（二）教学模式不能与时俱进
知识的理解与应用才是学习语文的关键，而农村语文教育模式注重文字的记忆，所以让学生盲目地死记硬背会增加学生对语文学习的枯燥感，从而在课堂教育之时，学生无法拥有较高的积极性。例如“佑”字的教学与讲解方式，方法一：“佑”是左右结构的文字，左边一个单人旁，右边一个右字，其意有保护和帮助的意思。方法二：这个文字不但有帮助和保护的意思，而且这个字还在中国铁路之父的名字中出现，这位伟大的人叫“詹天佑”，中国很多著名的铁路工程设计都出自此人之手，是一位偉大的爱国主义者。
（三）教学设备落后
现如今，因小学教学设备相对落后，学习空间有限，教学设施不合理，教学硬件有所不足，从而导致农村教学环境落后。例如：在城市教育教学中多媒体教室可以说被广泛应用，而大部分农村教育教学无法达到这一水平。
（四）学习理念错误
因原生家庭环境与经济环境的差异，导致农村知识水平普遍偏低。从而在思想上认为学习的重要程度并不高，这种错误的思想将给未形成正确价值观的孩子带来极大的影响，这会导致学生对于学习的积极性并不高，这样也使家长对孩子学业并不关心。
二、针对农村小学语文教学对策实施
（一）教学观念的改变
在新时代的教育背景下，重视教师教学观念的转变是一项重要的改革措施，应该把现如今的教学理念应用到小学语文教学中，让学生在学习新知识的同时，还能养成自主学习的模式。因此，在课堂教学中，教师起主导作用，提出疑问使学生进行思考与发表自我见解，如此一来，便可因材施教，增强课堂教学时与学生的互动，使学生能够参与其中。因此，教师多元化的教学模式与与时俱进的教学观念是提高学生学习兴趣的有效手段。
（二）教学模式的改变
小学语文教育教学关键在于阅读与理解，这是对于学生学习语言进程的重要途径。这种模式可使学生有效地学习语文知识，提升学生的阅读能力。这是语言教育最不可或缺的教学措施。因此，农村小学语文教学不能缺少这重要的一环。例如，建立学校图书馆，增加学生课外知识的阅读与学习，图书馆要及时更新出版物，以供学生阅读。同时，教师可以每周用一节课的时间讲解一部文学作品，用有趣生动的讲课模式为学生描绘文学作品中的精彩之处，使学生有兴趣拓展阅读。而在课堂教学中，教师可以把书本知识点趣味解读，不要让学生死记硬背，使学生在学习过程中产生兴趣，提高积极性。
（三）教学方法的改变
语文教学方法基于四点：听、说、读、写。“听”：其一将网络上的有声书籍的片段下载并给学生播放，练习与培养学生对语句段落的应用。其二，可以播放较为经典的国语电影或电视剧，通过这种方式对学生进行培养。“说”：普通话在全国范围内已经算是基本普及，所以在农村小学语文教育中普通话普及与应用是必不可少的，在校师生间的交流沟通要使用普通话，构建一个良好的语言环境。“读”：建立学校图书馆，增加学生课外知识的阅读与学习，图书馆要及时更新其出版物，以供学生阅读。“写”：通过阅读课外读物，教师可以布置学生摘抄课外阅读中的好词好句，经过词句的积累使学生在文字应用上有一个较好的思维模式。
总之，农村小学语文教学是中国基础教育的重要组成部分，教育环境会引导每个学生在学习道路上的发展，从而可有效提高学生的语言应用与语言素养。本文通过研究分析，对小学语文教学模式提出了对策与具体实施方式，积极改变农村教学传统观念和教学模式，才能有效解决农村小学语文教学难点，从而提高小学语文教学的质量。因此才能促进农村语文教育的发展，充分发挥教学的意义。
参考文献：
[1]王露.农村小学语文高效课堂的构建[D].河南大学，2017.
[2]黄光辉.夯实基础 创新发展：针对农村小学语文教学现状的对策[J].语文教学通讯，2017（9）：18-19，55.
[3]许薇.新课改背景下农村小学语文教学现状分析及对策探究[J].普洱学院学报，2014，30（5）：133-136.
作者简介：贾双喜（1977—），男，汉族，甘肃陇西人，本科学历，定西市陇西县齐心小学工作，研究方向：小学语文教学。
编辑 李烨艳