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[摘 要]毕业设计是本科教学中至关重要的最后一个环节，它既是大学四年学生学习成果的检验，又是知识、理论、技能的一次综合全面的应用。本文针对这些问题，根据我院自动化类专业这些年毕业设计过程中出现的具体情况，提出了提高毕业设计质量、强化知识应用能力、培养团队精神及激发创新意识等措施，使学生在现有的环境条件下，能轻松、积极完成高质量的毕业设计。
[关键词]自动化类；毕业设计；教学改革
中图分类号：C96 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）44-0012-01
1 引言
毕业设计是本科教学中至关重要的最后一个环节。它要求学生在教师的指导下，将本科阶段所学的知识、理论、技能进行综合应用，将理论和实践进行充分结合，完成一个独立的设计，真正实现知识向现实成果的转化。但是近年来毕业设计质量越来越差已成为一个不争的事实，如何提高和保证毕业设计质量是各高校亟待解决的问题。
2 存在的问题
2.1 缺乏足够的时间完成毕业设计
大部分院校将毕业设计安排在第七学期末，主要工作集中在第八学期展开。然而学生这段时间和精力都投入到研究生入学考试、公务员考试、找工作等方面，毕业设计的有效时间受到了严重的挤压而缩水，经常是临近答辩时，临时突击，毕业设计质量可想而知。
2.2 学生对毕业设计重视程度不够
作为一名高校教师，每年指导学生做毕业设计，经历选题、开题、反复修改、答辩这一套过程，发现学生一般都是在网上搜索下载，东拼西凑一些无关紧要的内容。因此，提交的论文会出现结构不合理，逻辑性不强，语言表达不流畅的问题。以自动化专业为例，毕业设计主要以系统设计为主，学生提交的论文里经常会出现一个系统采用有好几个方案，更没有详细的系统设计。
2.3 毕业设计选题问题突出
对本科生毕业设计不重视，必然引发选题上的问题重重。题目单一，涉及知识面窄，在知识应用能力上锻炼不足；题目多雷同或沿用陈年往题，抄袭和低水平重复大量存在；设计内容与实践脱节严重；题目也不能做到因人而异，因材施教。
2.4 有效资源的缺乏
高校招生规模急剧扩张，而高校师资队伍建设的相对滞后之间的矛盾，使得一方面师资力量很难满足学生的需求；另一方面，青年教师缺乏一定的工程背景，拟定的题目自然与实际生产相脱节。
3 改革思路
3.1 选题制度，灵活丰富
毕业设计选题适应专业培养目标要求，能切实做到与科学研究、科技开发、经济建设和社会发展紧密结合。要求能全面体现专业培养目标和培养规格要求，具备本专业的综合训练内容；能达到人才培养方案对本教学环节所规定的目的，结合实际，因材施教，能进行创新精神与实践能力培养。
课题的设计要有一定的针对性，能够结合毕业生的自身状态和特点，才能达到因材施教的目的。为此，可从以下几方面着手：
（1）对于基础知识扎实、有浓厚研究兴趣的学生，可以科技创新项目为基础完成选题，由于项目本身的科学性、实践性、攻坚性和创新性的特点，能够激发学生的热情，培养其刻苦钻研的精神，同时由于教师对课题的准确把握和深入了解，有利于其指导工作的展开，从而形成师生互利的双赢局面；
（2）为了使毕业设计具有实践性，鼓励学生结合签约单位需要提出选题，将用人单位实际生产实践中的技术问题与学生专业知识和特点结合起来，一方面可使得学生提前了解岗位需求，锻炼其实践能力，扩展其知识面；另一方面，学校可借助用人单位的资源，一定程度上缓解资源不足的问题。这类选题需经选题论证，保证其符合专业培养目标，在深度、广度上满足毕业设计要求。
（3）选题时要考虑到社会的需求。将社会上一些与本专业相关的技术问题，转化为毕业设计课题，也可使学生认识到自身知识结构与社会需求之间的差距，为其知识的补给指明了方向，学校了解社会急需人才类型，从而调整专业方向和课程结构。
（4）鼓励学生根据专业特点和本人的兴趣，自主提出课题。可将一些综合性较强的题目，分解成若干个相互关联的子课题，建立创新团队，让团队成员合作完成。毕业设计中既有合作亦有分工的模式，可培养学生的团队协作精神，交流和沟通能力，锻炼学生的协调和组织能力。
3.2 指导方式，有针对性
指导教师对学生毕业设计的指导方针应着眼于方向、方法及进程上的指导，着重于培养学生应用知识的能力、生产实践的能力和创新思维能力，坚持严谨、认真、实事求是的治学态度。指导方式上，应根据不同选题做出相应的变化，体现出一定的针对性。
此外，作为自动化类专业的学生必须具有工程化的思维方式，应启发学生对所选择设计方法和方案做工程化和可行性论证，如材料的选择，经济性，与生产实际是否相近，使得毕业设计工作不仅仅停留在书本理论和实验层面上。
3.3 考评机制，公平公正
毕业设计工作的考评机制应包括对学生和指导教师的双向考评。当前，教师之所以对毕业设计不重视，源于考评机制的不完善。只有提高毕业设计指导工作在教师业绩考评上的权重，才能从根源上改变这一现状，为教学改革的进行创设良好的环境。
以自动化专业为例，对目前存在的主要问题提出由指导教师、评阅教师和答辩教师评价构成的质量评价体系。针对各自评价的侧重点不同，设计了详细的评分标准与对应的分值，评价学生的各项成绩，指导教师、评阅教师和答辩教师各占一定的比例，三部分之和为学生毕业设计的总成绩。
4 结语
毕业设计的改革是整个教学改革的一部分，也是最难于改革的问题之一。只要认真对待，反复于调查研究，敢于冲击一切，不断探索，适应新形势的需要，为培养高素质的毕业生而努力。只有这样，我们才能让本科生教育工作更上一层楼，取得改革带来的新成果。
参考文献
[1] 李琦.浅谈毕业设计改革[J] .《中国商界》2013年7期
[2] 左丽丽.油气储运工程专业输气管道工艺课程设计和毕业设计教学改革与实践[J].中国石油大学学报.2011.12
[3] 张兰萍，丰田春.本科毕业设计（论文）现状的分析与改革研究[j].南京晓庄学院院报，2010（5）
[4] 李华彦，董丽娜.热能与动力工程专业毕业设计改革与探索[z].2010（27）
[关键词]自动化类；毕业设计；教学改革
中图分类号：C96 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）44-0012-01
1 引言
毕业设计是本科教学中至关重要的最后一个环节。它要求学生在教师的指导下，将本科阶段所学的知识、理论、技能进行综合应用，将理论和实践进行充分结合，完成一个独立的设计，真正实现知识向现实成果的转化。但是近年来毕业设计质量越来越差已成为一个不争的事实，如何提高和保证毕业设计质量是各高校亟待解决的问题。
2 存在的问题
2.1 缺乏足够的时间完成毕业设计
大部分院校将毕业设计安排在第七学期末，主要工作集中在第八学期展开。然而学生这段时间和精力都投入到研究生入学考试、公务员考试、找工作等方面，毕业设计的有效时间受到了严重的挤压而缩水，经常是临近答辩时，临时突击，毕业设计质量可想而知。
2.2 学生对毕业设计重视程度不够
作为一名高校教师，每年指导学生做毕业设计，经历选题、开题、反复修改、答辩这一套过程，发现学生一般都是在网上搜索下载，东拼西凑一些无关紧要的内容。因此，提交的论文会出现结构不合理，逻辑性不强，语言表达不流畅的问题。以自动化专业为例，毕业设计主要以系统设计为主，学生提交的论文里经常会出现一个系统采用有好几个方案，更没有详细的系统设计。
2.3 毕业设计选题问题突出
对本科生毕业设计不重视，必然引发选题上的问题重重。题目单一，涉及知识面窄，在知识应用能力上锻炼不足；题目多雷同或沿用陈年往题，抄袭和低水平重复大量存在；设计内容与实践脱节严重；题目也不能做到因人而异，因材施教。
2.4 有效资源的缺乏
高校招生规模急剧扩张，而高校师资队伍建设的相对滞后之间的矛盾，使得一方面师资力量很难满足学生的需求；另一方面，青年教师缺乏一定的工程背景，拟定的题目自然与实际生产相脱节。
3 改革思路
3.1 选题制度，灵活丰富
毕业设计选题适应专业培养目标要求，能切实做到与科学研究、科技开发、经济建设和社会发展紧密结合。要求能全面体现专业培养目标和培养规格要求，具备本专业的综合训练内容；能达到人才培养方案对本教学环节所规定的目的，结合实际，因材施教，能进行创新精神与实践能力培养。
课题的设计要有一定的针对性，能够结合毕业生的自身状态和特点，才能达到因材施教的目的。为此，可从以下几方面着手：
（1）对于基础知识扎实、有浓厚研究兴趣的学生，可以科技创新项目为基础完成选题，由于项目本身的科学性、实践性、攻坚性和创新性的特点，能够激发学生的热情，培养其刻苦钻研的精神，同时由于教师对课题的准确把握和深入了解，有利于其指导工作的展开，从而形成师生互利的双赢局面；
（2）为了使毕业设计具有实践性，鼓励学生结合签约单位需要提出选题，将用人单位实际生产实践中的技术问题与学生专业知识和特点结合起来，一方面可使得学生提前了解岗位需求，锻炼其实践能力，扩展其知识面；另一方面，学校可借助用人单位的资源，一定程度上缓解资源不足的问题。这类选题需经选题论证，保证其符合专业培养目标，在深度、广度上满足毕业设计要求。
（3）选题时要考虑到社会的需求。将社会上一些与本专业相关的技术问题，转化为毕业设计课题，也可使学生认识到自身知识结构与社会需求之间的差距，为其知识的补给指明了方向，学校了解社会急需人才类型，从而调整专业方向和课程结构。
（4）鼓励学生根据专业特点和本人的兴趣，自主提出课题。可将一些综合性较强的题目，分解成若干个相互关联的子课题，建立创新团队，让团队成员合作完成。毕业设计中既有合作亦有分工的模式，可培养学生的团队协作精神，交流和沟通能力，锻炼学生的协调和组织能力。
3.2 指导方式，有针对性
指导教师对学生毕业设计的指导方针应着眼于方向、方法及进程上的指导，着重于培养学生应用知识的能力、生产实践的能力和创新思维能力，坚持严谨、认真、实事求是的治学态度。指导方式上，应根据不同选题做出相应的变化，体现出一定的针对性。
此外，作为自动化类专业的学生必须具有工程化的思维方式，应启发学生对所选择设计方法和方案做工程化和可行性论证，如材料的选择，经济性，与生产实际是否相近，使得毕业设计工作不仅仅停留在书本理论和实验层面上。
3.3 考评机制，公平公正
毕业设计工作的考评机制应包括对学生和指导教师的双向考评。当前，教师之所以对毕业设计不重视，源于考评机制的不完善。只有提高毕业设计指导工作在教师业绩考评上的权重，才能从根源上改变这一现状，为教学改革的进行创设良好的环境。
以自动化专业为例，对目前存在的主要问题提出由指导教师、评阅教师和答辩教师评价构成的质量评价体系。针对各自评价的侧重点不同，设计了详细的评分标准与对应的分值，评价学生的各项成绩，指导教师、评阅教师和答辩教师各占一定的比例，三部分之和为学生毕业设计的总成绩。
4 结语
毕业设计的改革是整个教学改革的一部分，也是最难于改革的问题之一。只要认真对待，反复于调查研究，敢于冲击一切，不断探索，适应新形势的需要，为培养高素质的毕业生而努力。只有这样，我们才能让本科生教育工作更上一层楼，取得改革带来的新成果。
参考文献
[1] 李琦.浅谈毕业设计改革[J] .《中国商界》2013年7期
[2] 左丽丽.油气储运工程专业输气管道工艺课程设计和毕业设计教学改革与实践[J].中国石油大学学报.2011.12
[3] 张兰萍，丰田春.本科毕业设计（论文）现状的分析与改革研究[j].南京晓庄学院院报，2010（5）
[4] 李华彦，董丽娜.热能与动力工程专业毕业设计改革与探索[z].2010（27）