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【摘要】小孩是天生的好学者，他们有强大的好奇心。因此，我们不用担心小学生会对写作不感兴趣，我们只需要避免扼杀孩子与生俱来的学习热情。所以，只要我们抓住他们的热衷点，投其所好，授之以渔，就一定能培养好他们在写作方面的能力。本文从抓住小学生学习能力强的基础出发，充分利用他们对学习探知的热情来提高他们对写作的热爱，从而提高写作能力。
【关键词】小学生；写作能力；培养对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
引言
作文教学一直是小学语文教学的一个重点、难点，教师难教，学生怕写。目前，小学生作文普遍存在着“空”“呆”“硬”的毛病。小学阶段其实正是好学的时期，只要我们了解他们的心理，掌握他们对作文的恐惧在哪些方面，我们就能作出相应的对策，从而使同学们爱上学习，爱上写作。
一、当前小学生写作存在的主要问题
首先是内容空洞无物。学生写作文时无话可说，空话，旧话，套话，甚至废话写了一大堆，却没有把自己想要写的东西表达出来，雷同现象十分严重。比如对人物的描写，往往是：脸圆圆的，大眼睛，圆圆的鼻子，浓浓的眉毛，乌黑的头发等等之类的语言，不会用更逼真、更新颖的词来描绘；其次是文字苍白呆滞。词汇贫乏而干瘪，词不达意，不会运用修辞手法来使文章更生动；最后是缺乏想象力，学生只会把干巴巴的主要句子写出来，不会充分发挥自己的想象力，进而对事物进行准确、生动的描写，使文章读起来更有感染力[1]。
二、提高小学生写作能力的措施和方法
（一）提高学生的观察能力
对于之前的问题，具体来分析大多数还是由于学生阅历不够，对事物的观察和了解不够，所以作为老师，首先要培养学生的观察能力，要让学生在了解事物的基础上，才能描绘出物体，对于一物体，老师可以不说出自己的观点，对于同学们所给的观点也不置可否，可能某件物体在孩子的眼中就是那个样子，只有心中有物眼中有型，学生才有话想说。最好在要写某类文章之前，先观摩与这类文章有关的事和人。
（二）大量积累词汇
另外出现上述问题的原因，可能是同学们的词汇有限，因为小学还处在不断积累新汉字、新词汇的阶段。所以，我觉得老师可以让同学们多阅读一些书籍，可以在上课前让每个同学都有机会说出自己昨天新积累的好词或者佳句。有数据显示，小学生对老师布置的写日记都是敷衍了事，每天记的也都是些流水账，其实这对提高写作根本没有多大的用，我觉得老师不妨让同学们每天去问问自己的父母或通过阅读所知道的有哪些好的成语、词语、佳句，或是谚语，并且在家里通过查字典懂得成语或谚语所指的意思，第二天可以在课堂上说出来，这样既集思广益，让每个同学的家庭作业有意义，也可以让学生们更好的积累词汇。同时也使课堂气氛更活跃，避免了传统的师传生受的局面。
（三）培养良好的阅读习惯
通常情况下，孩子的模仿能力良好，学生写文章时枯燥无味是很正常的，因为学生们平时都没有养成看书的好习惯怎么能有此思维，所以孩子得慢慢培养。因而，教师在课堂上就应该经常提问，帮助学生养成爱思考的习惯，也可以带领学生去做点小实验，增强他们的探索能力。甚至可以叫他们在课堂上对老师做出的动作作比喻。有的作文，老师也可以写写，然后在班上读读，让同学们也知道老师写作文的思路，更有利于同学们对所要写的作文的了解。其次，由于老师也写作文，给同学们的感觉良好，会从一个层面让同学们不抵触家庭作业，更让同学们完成家庭作业的积极性提升[2]。
（四）提高学生的学习积极性
解决问题的同时，让学生养成爱写作的习惯，让同学们是自己乐意去写作文，用此方式来表达自我，而不是被老师强迫，思想上的转变，会收到意想不到的美好结果，中国的教育一直是被动模式，老师教什么，同学就学什么，作为小学生，是绝对没有选择自己学什么的权力的，不被老师逼着做作业，就是被家长逼着学什么，如此在很大程度上造成了孩子的逆反心理。所以，要提高孩子的写作能力，这也是一个很重要的层面，我们要扭转孩子写作时的心态，要让他们觉得是自己想去写文章，而不是被迫去完成自己不想干的某件事。老师在培养孩子兴趣的时候，可以先让孩子们自由发挥，想写什么都可以，让他们渐渐沉迷于这种用文字表达自己的方式。等同学们尝到了其中的乐趣，再按要求写作文，这样既可以平复学生们的逆反心理，也可以让学生们自己乐意去用文字表达自我，从而爱上写作[3]。
三、结语
总的来说，要想突破小学生写作的这个难题，需要老师与同学们的共同努力，老师要时刻去了解学生们的状态，不要让同学们产生对作文的逆反心理，不要才刚开始学写作文，就害怕或讨厌写作文，要尽量用温和的方式或与学生一起学习的方式来使同学爱上写作，一个主动心态的养成，会让后来的教学工作事半功倍。学生们只要在学习的过程中坚持自己的想法，跟着老师的步伐，一定会爱上写作。对于生活中的事物，我们要学会站在不同的角度，用不一样的眼光去观察，这样能得到自己特有的东西。
参考文献
[1]刘雅丽.浅谈小学生写作能力的培养[J].课程教育研究.2014（12）：111.
[2]宣乃瑜.小学生写作能力培养心得[J].语文教学通讯.2013（10）：34-35.
[3]常肖.谈如何加强小学生写作能力的培养[J].安徽文学.2013，4（03）：136-138.
作者简介：孙情红（1977-），女，浙江三门人，浙江省台州市三门县健跳镇中心小学，小学一级，大专，专业方向：小学教育。
（编辑：刘影）
【关键词】小学生；写作能力；培养对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
引言
作文教学一直是小学语文教学的一个重点、难点，教师难教，学生怕写。目前，小学生作文普遍存在着“空”“呆”“硬”的毛病。小学阶段其实正是好学的时期，只要我们了解他们的心理，掌握他们对作文的恐惧在哪些方面，我们就能作出相应的对策，从而使同学们爱上学习，爱上写作。
一、当前小学生写作存在的主要问题
首先是内容空洞无物。学生写作文时无话可说，空话，旧话，套话，甚至废话写了一大堆，却没有把自己想要写的东西表达出来，雷同现象十分严重。比如对人物的描写，往往是：脸圆圆的，大眼睛，圆圆的鼻子，浓浓的眉毛，乌黑的头发等等之类的语言，不会用更逼真、更新颖的词来描绘；其次是文字苍白呆滞。词汇贫乏而干瘪，词不达意，不会运用修辞手法来使文章更生动；最后是缺乏想象力，学生只会把干巴巴的主要句子写出来，不会充分发挥自己的想象力，进而对事物进行准确、生动的描写，使文章读起来更有感染力[1]。
二、提高小学生写作能力的措施和方法
（一）提高学生的观察能力
对于之前的问题，具体来分析大多数还是由于学生阅历不够，对事物的观察和了解不够，所以作为老师，首先要培养学生的观察能力，要让学生在了解事物的基础上，才能描绘出物体，对于一物体，老师可以不说出自己的观点，对于同学们所给的观点也不置可否，可能某件物体在孩子的眼中就是那个样子，只有心中有物眼中有型，学生才有话想说。最好在要写某类文章之前，先观摩与这类文章有关的事和人。
（二）大量积累词汇
另外出现上述问题的原因，可能是同学们的词汇有限，因为小学还处在不断积累新汉字、新词汇的阶段。所以，我觉得老师可以让同学们多阅读一些书籍，可以在上课前让每个同学都有机会说出自己昨天新积累的好词或者佳句。有数据显示，小学生对老师布置的写日记都是敷衍了事，每天记的也都是些流水账，其实这对提高写作根本没有多大的用，我觉得老师不妨让同学们每天去问问自己的父母或通过阅读所知道的有哪些好的成语、词语、佳句，或是谚语，并且在家里通过查字典懂得成语或谚语所指的意思，第二天可以在课堂上说出来，这样既集思广益，让每个同学的家庭作业有意义，也可以让学生们更好的积累词汇。同时也使课堂气氛更活跃，避免了传统的师传生受的局面。
（三）培养良好的阅读习惯
通常情况下，孩子的模仿能力良好，学生写文章时枯燥无味是很正常的，因为学生们平时都没有养成看书的好习惯怎么能有此思维，所以孩子得慢慢培养。因而，教师在课堂上就应该经常提问，帮助学生养成爱思考的习惯，也可以带领学生去做点小实验，增强他们的探索能力。甚至可以叫他们在课堂上对老师做出的动作作比喻。有的作文，老师也可以写写，然后在班上读读，让同学们也知道老师写作文的思路，更有利于同学们对所要写的作文的了解。其次，由于老师也写作文，给同学们的感觉良好，会从一个层面让同学们不抵触家庭作业，更让同学们完成家庭作业的积极性提升[2]。
（四）提高学生的学习积极性
解决问题的同时，让学生养成爱写作的习惯，让同学们是自己乐意去写作文，用此方式来表达自我，而不是被老师强迫，思想上的转变，会收到意想不到的美好结果，中国的教育一直是被动模式，老师教什么，同学就学什么，作为小学生，是绝对没有选择自己学什么的权力的，不被老师逼着做作业，就是被家长逼着学什么，如此在很大程度上造成了孩子的逆反心理。所以，要提高孩子的写作能力，这也是一个很重要的层面，我们要扭转孩子写作时的心态，要让他们觉得是自己想去写文章，而不是被迫去完成自己不想干的某件事。老师在培养孩子兴趣的时候，可以先让孩子们自由发挥，想写什么都可以，让他们渐渐沉迷于这种用文字表达自己的方式。等同学们尝到了其中的乐趣，再按要求写作文，这样既可以平复学生们的逆反心理，也可以让学生们自己乐意去用文字表达自我，从而爱上写作[3]。
三、结语
总的来说，要想突破小学生写作的这个难题，需要老师与同学们的共同努力，老师要时刻去了解学生们的状态，不要让同学们产生对作文的逆反心理，不要才刚开始学写作文，就害怕或讨厌写作文，要尽量用温和的方式或与学生一起学习的方式来使同学爱上写作，一个主动心态的养成，会让后来的教学工作事半功倍。学生们只要在学习的过程中坚持自己的想法，跟着老师的步伐，一定会爱上写作。对于生活中的事物，我们要学会站在不同的角度，用不一样的眼光去观察，这样能得到自己特有的东西。
参考文献
[1]刘雅丽.浅谈小学生写作能力的培养[J].课程教育研究.2014（12）：111.
[2]宣乃瑜.小学生写作能力培养心得[J].语文教学通讯.2013（10）：34-35.
[3]常肖.谈如何加强小学生写作能力的培养[J].安徽文学.2013，4（03）：136-138.
作者简介：孙情红（1977-），女，浙江三门人，浙江省台州市三门县健跳镇中心小学，小学一级，大专，专业方向：小学教育。
（编辑：刘影）