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[摘 要]现代教育是爱的教育。班主任工作尤其需要爱，需要诚挚的爱。在班主任工作中，要制定好班级的管理思路，保持良好的教学心态，学会博爱，用爱来让学生培养良好的学习习惯，并把爱扩大，在对待学生方面与家长达成共识。
[关键词]爱 班主任工作 班级管理 习惯 家长
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）300104
一个班级的灵魂是谁？班主任当之无愧。作为班主任，每天所做的工作既繁重又复杂。在对学生实行现代教育的过程中，单纯一种教育方式，常常显得苍白无力。管理班级就像是演出一台大戏，导演就是班级灵魂——班主任，演员就是班级里的每一个孩子，导演要根据每个演员的特点，每个场景的不同要求，安排不同的动作与台词。也就是说，班主任要针对学生的不同情况，引导他们扮演好不同的角色。做好班主任工作可从以下几个方面着手。
一、制定好班级的管理思路是重中之重
思想是行为的先导。只有在正确思想的指导下，才能出色地完成各项工作任务。于是，在工作中，笔者以学校的德育工作思路为本，增强德育工作的针对性、实效性、主动性，因材施教。笔者带的是一个实验班，但是班级个体的心理状态和综合素质各不相同，每个学生所面临的前途选择在层次上也各有差异。有些学生的个体心理素质不健全，学习外在动力不足，这必然导致内在动力疲软，成才观念淡薄。因此笔者制定了以下班级管理思路。
1.把培养学生健全的人格作为首要任务，教学生热爱生活，学会感受真、善、美，分辨假、恶、丑。
2.注重在集体氛围中教给学生为人处世的正确方法。
3.在传授知识的同时注重教给学生获取知识的方法。
4.多给学生创造自我管理的机会，让学生体验被信任和被赏识的快乐。
二、作为班主任要保持良好的教学心态，学会博爱
目前笔者所带的这个班是一个实验班，班级制定了许多班纪班规，一切从严要求，但是对于一些学习基础不太好的学生，很难接受。于是笔者调整心态，改变工作方法，多发现学生的优点，少批评学生；多给学生一些真诚的爱。通过一段时间的磨合，产生了意想不到的效果。因此，在班级管理过程中，首先班主任要保持良好的教学心态，要有爱心，充分地运用教学机智，合理地处理偶发事件，运用各种激励机制来调动学生的积极性、竞争力、凝聚力、集体荣誉感等，从而营造良好的班级教育氛围，达到班主任预想的目标。
三、 用爱来让学生培养良好的学习习惯
实验班的学生的自控能力相对较好，但是一些学生容易情绪化。情绪好，学习热情高涨；情绪差，极度厌恶学习。根据这个班级的实际状况，笔者觉得首先要在教学上下工夫，在授课时注意“察言观色”，及时了解学生的心理状态，结合教学内容，激发学生兴趣，正视学生在学习过程中遇到的困难，采取积极的态度对学习情绪进行调控，引导学生稳定自己的情绪，自觉改善情绪低落、暴躁以及意志消沉的状况，形成良好的学习习惯。有了浓厚的学习兴趣、有了欢快的学习气氛、有了内在的积极性，那教与学就能步调一致了，班主任的爱和学生的爱就能融为一体，达到和谐的最高境界。这样就自然而然有了成功的班级管理。
在市场经济中，社会对学生的影响是非常大的，尤其是家庭教育对学生的影响更是不可忽视的，为此，在教育的过程中，班主任与家长的沟通就显得更加的重要。另外要重视班会课这个德育平台，在爱的前提下有意识地、长期地做好思想工作，让学生认识到中学阶段是长身体、长知识、发展能力和培养良好个性品质的重要阶段，要想将来更好地为社会做贡献，有所作为，就必须在今天勤学苦练，打好基础。
四、 用爱来建立和谐的师生关系，给予学生无私的爱
众所周知，班主任工作不仅是个体力活，也是个技术活。班主任是管人最多，干活最多，琐事最多的“三多”芝麻官。班主任工作虽然繁重辛苦，但是其中也不乏乐趣。教书育人的最大快乐莫过于取得学生的信任与爱戴，那么，作为班主任更是如此。班主任如何才能得到学生的信任和爱戴呢？俗话说，公正是得到信任的前提。为此，班主任应该认识到手心手背都是肉，对待班里的每一个学生都要一视同仁，一碗水端平，绝对不因为后进生的缺点而忽视他们的优点，更不能因为优秀生平常好的表现而对其缺点视而不见。这样学生会认为班主任没有一把公平尺。实际上，班主任尤其需要对学生有抑有扬，既要从某个方面肯定优生的不可替代，又要鼓舞后进生的点滴进步，进而缩短学生之间的心理差距，营造班级里皆大欢喜的氛围。这样的话何愁班级不优秀，何愁学生不上进，班主任的管理工作又是何等的轻松！
每个学生都渴求进步，都有积极上进的心理，当然每个学生也都希望得到教师尤其是班主任的爱。作为中学生，是非善恶标准虽然尚未完善，但是他们都不可避免地会违背教师的期望，因此班主任对学生犯的错要宽容，要及时地从内心调节好师生之间的关系，以情感爱心感化学生，进而引起学生感情上的共鸣、信念上的自觉、行为上的顺应、目标上的认同，从而达到良好的教育目的。当然，对学生宽容并不等于对他们放任自流，宽容是爱学生的一种表现，严格管理也是对学生的一种爱的方式。在教育的过程中，班主任应当不厌其烦地对后进生进行耐心细致的教育，分析研究学生犯错误的各种主客观原因，对症下药，循循善诱，晓之以理，动之以情。一次不够，多次进行；言语不行，行动感化。只要能妥善处理好教育工作中的“管”和“导”的关系，就能形成一个良好的师生关系，使师生之间的信任度不断提高。教师教得舒心，学生学得愉快，师生关系自然和谐。
五、与家长沟通，把爱扩大，在对待学生方面达成共识
初一学生刚刚脱离稚气，我们能否像对待成人一样来要求呢？肯定不行。我们应该允许学生犯错误，但是不能犯同样的错误，欣赏学生，给学生以自信，多提供机会，让学生能够全方位地发展。班主任在做到接纳学生、尊重学生、学会倾听的同时，家长也应该要做到以下几点。
1.对孩子的期望值不要太高。许多孩子的梦想是随着年龄的增长一直在变化的。他们想成为伟人名人，想成为某个偶像，一时的流行会影响他们的梦想。但是作为家长，他们大多都望子成龙、盼女成凤，有些甚至想让孩子去实现自己未完成的梦想。可是家长这些压力常常成为孩子沉重的包袱，使其失去童年的快乐。
2.作为初中生的父母，应该鼓励的不仅仅是分数，更应该注重孩子勤奋好学的精神和基本素质的提高。
3.盲目地判断一个孩子是万万不行的。多与孩子交流，了解孩子，理解孩子，平等地对待孩子，不要强迫孩子去圆自己的梦，这是对家长最起码的也是极高的要求。
4.“人无完人，金无足赤”这是众所周知的。因此家长不要期望孩子成为十全十美的人，对他们少一些苛刻，多一些宽容，就会发现孩子就是那株盛开的艳丽的花朵，是那颗令自己骄傲的灿烂之星。
总之，没有诚挚的爱，是不可能做好班主任工作的。要培养学生的积极情感，就要从学生思想实际出发，从细微之处抓起。给予学生诚挚的爱，才能达到教育的目的，才能引导学生的情感健康发展，为全面实现培养目标奠定良好的基础，让全体学生能够在爱的关怀下健康茁壮地成长！
（责任编辑 袁 妮）
[关键词]爱 班主任工作 班级管理 习惯 家长
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）300104
一个班级的灵魂是谁？班主任当之无愧。作为班主任，每天所做的工作既繁重又复杂。在对学生实行现代教育的过程中，单纯一种教育方式，常常显得苍白无力。管理班级就像是演出一台大戏，导演就是班级灵魂——班主任，演员就是班级里的每一个孩子，导演要根据每个演员的特点，每个场景的不同要求，安排不同的动作与台词。也就是说，班主任要针对学生的不同情况，引导他们扮演好不同的角色。做好班主任工作可从以下几个方面着手。
一、制定好班级的管理思路是重中之重
思想是行为的先导。只有在正确思想的指导下，才能出色地完成各项工作任务。于是，在工作中，笔者以学校的德育工作思路为本，增强德育工作的针对性、实效性、主动性，因材施教。笔者带的是一个实验班，但是班级个体的心理状态和综合素质各不相同，每个学生所面临的前途选择在层次上也各有差异。有些学生的个体心理素质不健全，学习外在动力不足，这必然导致内在动力疲软，成才观念淡薄。因此笔者制定了以下班级管理思路。
1.把培养学生健全的人格作为首要任务，教学生热爱生活，学会感受真、善、美，分辨假、恶、丑。
2.注重在集体氛围中教给学生为人处世的正确方法。
3.在传授知识的同时注重教给学生获取知识的方法。
4.多给学生创造自我管理的机会，让学生体验被信任和被赏识的快乐。
二、作为班主任要保持良好的教学心态，学会博爱
目前笔者所带的这个班是一个实验班，班级制定了许多班纪班规，一切从严要求，但是对于一些学习基础不太好的学生，很难接受。于是笔者调整心态，改变工作方法，多发现学生的优点，少批评学生；多给学生一些真诚的爱。通过一段时间的磨合，产生了意想不到的效果。因此，在班级管理过程中，首先班主任要保持良好的教学心态，要有爱心，充分地运用教学机智，合理地处理偶发事件，运用各种激励机制来调动学生的积极性、竞争力、凝聚力、集体荣誉感等，从而营造良好的班级教育氛围，达到班主任预想的目标。
三、 用爱来让学生培养良好的学习习惯
实验班的学生的自控能力相对较好，但是一些学生容易情绪化。情绪好，学习热情高涨；情绪差，极度厌恶学习。根据这个班级的实际状况，笔者觉得首先要在教学上下工夫，在授课时注意“察言观色”，及时了解学生的心理状态，结合教学内容，激发学生兴趣，正视学生在学习过程中遇到的困难，采取积极的态度对学习情绪进行调控，引导学生稳定自己的情绪，自觉改善情绪低落、暴躁以及意志消沉的状况，形成良好的学习习惯。有了浓厚的学习兴趣、有了欢快的学习气氛、有了内在的积极性，那教与学就能步调一致了，班主任的爱和学生的爱就能融为一体，达到和谐的最高境界。这样就自然而然有了成功的班级管理。
在市场经济中，社会对学生的影响是非常大的，尤其是家庭教育对学生的影响更是不可忽视的，为此，在教育的过程中，班主任与家长的沟通就显得更加的重要。另外要重视班会课这个德育平台，在爱的前提下有意识地、长期地做好思想工作，让学生认识到中学阶段是长身体、长知识、发展能力和培养良好个性品质的重要阶段，要想将来更好地为社会做贡献，有所作为，就必须在今天勤学苦练，打好基础。
四、 用爱来建立和谐的师生关系，给予学生无私的爱
众所周知，班主任工作不仅是个体力活，也是个技术活。班主任是管人最多，干活最多，琐事最多的“三多”芝麻官。班主任工作虽然繁重辛苦，但是其中也不乏乐趣。教书育人的最大快乐莫过于取得学生的信任与爱戴，那么，作为班主任更是如此。班主任如何才能得到学生的信任和爱戴呢？俗话说，公正是得到信任的前提。为此，班主任应该认识到手心手背都是肉，对待班里的每一个学生都要一视同仁，一碗水端平，绝对不因为后进生的缺点而忽视他们的优点，更不能因为优秀生平常好的表现而对其缺点视而不见。这样学生会认为班主任没有一把公平尺。实际上，班主任尤其需要对学生有抑有扬，既要从某个方面肯定优生的不可替代，又要鼓舞后进生的点滴进步，进而缩短学生之间的心理差距，营造班级里皆大欢喜的氛围。这样的话何愁班级不优秀，何愁学生不上进，班主任的管理工作又是何等的轻松！
每个学生都渴求进步，都有积极上进的心理，当然每个学生也都希望得到教师尤其是班主任的爱。作为中学生，是非善恶标准虽然尚未完善，但是他们都不可避免地会违背教师的期望，因此班主任对学生犯的错要宽容，要及时地从内心调节好师生之间的关系，以情感爱心感化学生，进而引起学生感情上的共鸣、信念上的自觉、行为上的顺应、目标上的认同，从而达到良好的教育目的。当然，对学生宽容并不等于对他们放任自流，宽容是爱学生的一种表现，严格管理也是对学生的一种爱的方式。在教育的过程中，班主任应当不厌其烦地对后进生进行耐心细致的教育，分析研究学生犯错误的各种主客观原因，对症下药，循循善诱，晓之以理，动之以情。一次不够，多次进行；言语不行，行动感化。只要能妥善处理好教育工作中的“管”和“导”的关系，就能形成一个良好的师生关系，使师生之间的信任度不断提高。教师教得舒心，学生学得愉快，师生关系自然和谐。
五、与家长沟通，把爱扩大，在对待学生方面达成共识
初一学生刚刚脱离稚气，我们能否像对待成人一样来要求呢？肯定不行。我们应该允许学生犯错误，但是不能犯同样的错误，欣赏学生，给学生以自信，多提供机会，让学生能够全方位地发展。班主任在做到接纳学生、尊重学生、学会倾听的同时，家长也应该要做到以下几点。
1.对孩子的期望值不要太高。许多孩子的梦想是随着年龄的增长一直在变化的。他们想成为伟人名人，想成为某个偶像，一时的流行会影响他们的梦想。但是作为家长，他们大多都望子成龙、盼女成凤，有些甚至想让孩子去实现自己未完成的梦想。可是家长这些压力常常成为孩子沉重的包袱，使其失去童年的快乐。
2.作为初中生的父母，应该鼓励的不仅仅是分数，更应该注重孩子勤奋好学的精神和基本素质的提高。
3.盲目地判断一个孩子是万万不行的。多与孩子交流，了解孩子，理解孩子，平等地对待孩子，不要强迫孩子去圆自己的梦，这是对家长最起码的也是极高的要求。
4.“人无完人，金无足赤”这是众所周知的。因此家长不要期望孩子成为十全十美的人，对他们少一些苛刻，多一些宽容，就会发现孩子就是那株盛开的艳丽的花朵，是那颗令自己骄傲的灿烂之星。
总之，没有诚挚的爱，是不可能做好班主任工作的。要培养学生的积极情感，就要从学生思想实际出发，从细微之处抓起。给予学生诚挚的爱，才能达到教育的目的，才能引导学生的情感健康发展，为全面实现培养目标奠定良好的基础，让全体学生能够在爱的关怀下健康茁壮地成长！
（责任编辑 袁 妮）