与化学老师谈课堂引言的作用与设计

来源 :中国成人教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xmingfu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
引言是教师在讲授新课之前,有目的、有计划、精心设计的简练概括的教学语言.
其他文献
美术课是一门提升审美品味、了解艺术气息的课程,小学生处在学习的初级阶段,很多审美标准、价值观都未形成,要想提高小学美术的教学水平,就必须重视轻松愉悦课堂氛围的营造。
【摘 要】因为中职学生普遍的素质比较差,行为习惯也没有自我约束力,所以对于学生的管理方面也是一个重要的问题。我们的学习是一个由坏到好的过程,我们的管理同样也需要这样的过程,而其具体的做法值得我们进行深思,并且统一总结起来。  【关键词】中职教育 学生管理 校区建设 事物通知  中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.153  现在
【摘 要】作为一名初中语文教师,如何提高初中生学习的语文学习兴趣,并且使学生爱上这门课程,是笔者教学的目标。本文围绕如何提高初中生语文学习兴趣,展开一系列的讨论。  【关键词】初中生 学习兴趣 情景教学 培养  中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.156  在现代越来越先进的教学电子设备中,学生学习也更加依赖电子设备,从而在课
【摘 要】合作学习是我国新一轮课程改革倡导的一种学习方式。它在改善学生的学习态度,增强学生的责任感,培养学生的合作意识以及有效提高学生的认知水平等方面效果显著。  【关键词】高中物理 合作学习 设计 研究  中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.146  由于合作学习是一种新的教学理论和策略,对合作学习的实践研究比理论研究少很多
课程专家叶澜教授指出:“课堂无时无刻地在运动变化着,我们可以深切体验、感受到知识、思维、情感的流动,知识、能力、情感的生成,也只有这样的生成,才是课程改革后应该有的课堂. ”生成教学是新课程改革的核心理念之一. 针对传统教学的弊病,新课程改革要求从生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学. 课堂教学不只是一种特殊的认识过程,而且是师生人生中的一次重要的生命经历,它必须是真实的,体现学生主体地位的.
【摘 要】足球游戏本身具有趣味性、竞技性、教育性以及多样性等优点,在初级中学足球教学中运用足球游戏,在一定程度上符合初级中学学生的年龄特点,能够激发学生学习足球的热情和兴趣,更好地发挥学生的积极主动性,从而进一步提升初级中学足球教学的质量和效率。  【关键词】初级中学 足球教学 游戏引导  中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.
【摘 要】语文是语言和文学及文化的简称,因此语文的学习是继承中华文化及语言的重要途径,而中华文化悠长复杂,中华语言——中文更是博大精深,优秀的文学作品也是数不胜数,所以为切实的掌握语文则需要系统的学习。在系统学习的过程中,教师则是知识的传播者的存在,为学生们的语文学习助力。  【关键词】小学语文 重要作用 教学方法  中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672
数学语言大致有三种:符号语言、图形语言、文字语言.它们都是数学思维、数学理论的载体.三种语言在表述数学问题时有时又相互错杂相互渗透,再加上数学语言本身的高度的概括性与抽象性,使得数学语言披上了一层冷酷的外衣,学生在审题时有一种有力无处使的感觉,最后一筹莫展,束手无策.那么如何改变这种状况呢?这就要求广大教师在平时的教学中做好双基训练的同时,还应当注重培养学生数学语言的理解与转化能力,将深奥的数学语
数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象与概括. 实践证明,任何一种数学思想方法都不能很快地被学生所掌握,它与数学中的一些重要概念一样,需要学生在数学活动中积极实践,反复体验,不断积累,需要学生经历一个较长的认识过程,才能逐步地理解、掌握和应用. 数学问题的解决,离不开数学思想方法的指导、运用和创新. 数学思想方法蕴含在数学问题的解决中,因此,数学思想方法的教学可以融入问题解决的教学过程中. 教材
【摘 要】我们不能忽视政治教学的各种困难之处,也不能否定学生对于政治的排斥。长期以来思想政治就因为它的概念、知识过于抽象,一个简单的现象往往在政治里就加以高大上的头衔,这样就变成了我们现在所知的高中政治教学。这就难怪学生会觉得政治难学。  【关键词】高中政治 问题解决 改革计划 方式总结  中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.