【摘 要】
：
在“互联网+”背景下,职业教育中的混合式教学应用而生.以高等职业教育教学新形态、混合式学习教学理念、混合式教学模式优势为依据,以高职《新能源汽车动力电池技术》课程为例,构建了基于超星学习通平台的混合式教学模式框架,探究高职新能源汽车专业群混合式教学的实施与效果,以促进“互联网+”信息技术与新能源汽车专业课程教学的深度融合.
【机 构】
：
广西电力职业技术学院,广西南宁530007
论文部分内容阅读
在“互联网+”背景下,职业教育中的混合式教学应用而生.以高等职业教育教学新形态、混合式学习教学理念、混合式教学模式优势为依据,以高职《新能源汽车动力电池技术》课程为例,构建了基于超星学习通平台的混合式教学模式框架,探究高职新能源汽车专业群混合式教学的实施与效果,以促进“互联网+”信息技术与新能源汽车专业课程教学的深度融合.
其他文献
目的:观察复方丹参注射液联合硫酸镁对子痫前期(PE)的临床效果及对血清胎盘生长因子(PLGF)、可溶性血管内皮生长因子受体1(sFlt-1)、可溶性内皮因子(sEng)的影响.方法:选取120例患者随机分为对照组和研究组,每组各60例.对照组予硫酸镁注射液治疗,研究组在对照组基础上加用复方丹参注射液治疗,两组疗程均为10天.观察比较两组临床疗效、血压、24h尿蛋白、血清PLGF、sFlt-1、sEng水平、症状积分及妊娠结局变化.结果:两组疗程结束后,研究组临床总有效率(91.67％)高于对照组(75％)
目的:以草果干粉为原料,乙醇为提取液,确定微波-超声相结合提取草果中黄酮的最佳工艺条件.方法:对乙醇浓度、超声时间、微波时间等工艺条件进行单因素考察,黄酮得率为响应值,通过星点设计(Central Composite Design,CCD)试验建立数学模型进行响应面分析,确定最佳提取工艺条件;再考察其抗氧化活性的强弱.结果:草果黄酮的提取最佳工艺条件:乙醇浓度50％,超声时间40min,微波时间60 s,黄酮得率为4.1474％,黄酮含量为41.47 mg/g,与响应面分析模型的得率4.2518％接近;草
在应用型转型背景下,地方本科院校坚持人才需求导向、优化应用型人才培养体系、提高应用型人才培养质量具有重要的意义.文章以电子信息工程专业为例,从理论与实践、学生与教师、教学与竞赛、学校与企业等四个维度构建多维协同应用型人才培养模式,并对该模式的应用推广效果进行评价,为其他地方本科院校应用型人才培养提供思路借鉴.
“文本”一词来自英文“text”，另有本文、正文、语篇和课文等多种译法。作为术语的“文本”有层次，包括语音、字形、词义、句式、篇章结构、整体内容形象、意蕴与意味等。简言之，就是根据一定的语言衔接和语义连贯规则而组成的整体语句或语句系统。如今的语文教师已经习惯于把课文称为“文本”。“文本细读法”本是对文学作品的一种鉴赏方法，是20世纪40年代新批评派理论家克林斯·布鲁克斯所提倡的文学批评中最基本的方
《劳动法》是为工商管理、工商企业管理开设的专业核心课.针对该课程开设以来在教学过程中存在的“痛点”,进行教学创新与教学设计,运用《劳动法》校级在线开发课程,重新设计教学大纲,重新规划线下教学内容,实行线上线下相结合的教学模式,在教学过程中突出学生的主体地位,以“知识点+问题+讨论+解答”的模式开展线下课堂教学,合理规划教学进度,运用线上课程的题库等资源进行作业的布置、测试,在线下实验课程中以“案例讨论+角色扮演+模拟谈判”的方式,使学生理论知识和实践技能都能得到培养,并提高教学质量.
文章针对当前中医药院校教研室建设存在人员不足、教学能力弱、重临床科研轻教学、行政事务繁多等问题,为解决教研室当前突出的问题,结合中医药院校的教学特色,在“四化”建设的总要求下,探索适合中医药院校教研室教学的方法和路径,对教研室进行“四化”建设能够在一定程度上有效解决中医药院校在教研室建设过程中遇到的难题,这对于提高中医药院校教学能力,提升中医药院校教学水平,协调教学与临床、科研之间的关系有着积极作用.
推进生态文明学校教育,将生态文明教育纳入国民教育体系,是党中央对新时代生态文明教育的新要求.高校应充分认识生态文明教育在人才培养中的重要意义,全面掌握生态文明教育的目标,文章针对当前推进生态文明教育的薄弱环节,在完善生态文明学科建设、建立生态文明教育体系、创新生态文明教育模式、培养生态文明建设人才等方面加大力度,积极推进生态文明教育,培养更多合格的、能担当大任的时代新人.
文章以广西26所本科院校图书馆作为调查对象进行调研,发现部分广西高校图书馆都没有开展或者辅助开展过心理健康教育相关的活动.文章通过SWOT分析法对广西高校图书馆开展心理健康服务的内外部条件进行分析,并从SO、WO、ST、WT四个维度提出了相应的策略,以期为广西高校图书馆开展心理健康服务提供参考.
当前,振兴乡村关键时期,农牧类高职院校应立足自身优势,找准发力点,突出人才培养途径探索,充分了解当前农村发展的真正需求,将需求与学院办学宗旨与理念相融合,研究乡村振兴教学新模式,深化农牧实践课程改革,从教学安排到师资力量配备向农村发展需求倾斜,重点培养职业青年农民,着力为补齐全面建成小康社会的人才短板服务,自觉肩负起服务经济社会发展的崇高使命,为实施乡村振兴战略发挥作用.
目前,大学生创业与高职院校科技成果转化对接能力不足,无形中形成科技资源的浪费.文章探索以市场化运营为导向,互联网技术为载体,构建基于科技成果转化的高职院校大学生创新创业平台,设计涵盖技术成果发布、企业需求发布、知识产权服务、发明众筹、教师工作室、科技服务课堂、科技服务论坛及招聘求职模块,集对接学企供求、金融服务、专业培训、沟通交流等功能于一体,链接科技成果发明者、所有者、技术市场和需求者,实现“供需”对接,服务高职院校科技成果转化工作和大学生科技创业活动.