随笔

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  著名的教育家曾说过:“一切认识的初级水平都是从经验开始的。”对于低段孩子的学习尽量要具体化、形象化,不要过分注重逻辑推理和演绎。在数学教学中我们常常想以形式化、严谨性、公式化来规范学生的思维,实际效果并不是很理想,学生根本久理解不了,同时也会觉得枯燥、乏味。这是值得我们每位老师深思的问题。我们都知道孩子们在做游戏中注意力和记忆力最佳。如果我们让孩子在做游戏中学习的话,效果会更好,如果再是不同寻常的游戏,孩子们会有更深刻的记忆。
  怎样才能让每个孩子随时都能真正的理解数学,爱学数学,在生活中去运用数学呢?为解决这个问题我想了很久,也试过好多方法。之前我们制作学具,可是有些学具不利于随时携带;我们使用多媒体,可它也有一定的局限性。这该怎么办呢?一次偶然的机会,让我想到,借助身体的部位来充当学具,既方便随时使用又准确快速的表达所要的问题。
  一、 手指
  手指这个熟悉却常常被我们忽视的肢体,其实作用是很大的。我们每个人都有双手,而且谁都离不开它,它的作用也是别的身体部位都代替不了的。同样我们的生活也离不开数学,数学与我们息息相关。,巧妙借助“手指”,使一些抽象、难懂的数学知识变得形象、直观,让学生更容易理解和记忆。那我们就来看看手指能帮助我们干什么?
  1、用手指计算100以内的加减法(速算)
  (1)我有一双手,代表九十九;左手定十位,九十我会数。右手定个位,从一数到九;加减很方便,计算不用愁。
  (2)食指伸开“1”,中指伸开“2”;无名指为“3”,小指伸开“4”;四指一握伸拇指,拇指是“5”要记住;再伸食指到小指,“6”“7”“8”“9”
  2、巧解有关间距的问题
  想要正确的解答有关间距之间的问题,重点是在于搞清楚物体与间距之间的关系,而这个重点又是学生特别爱出错的地方。为了解决这个问题,我又想到了手指。我们可以将自己的一只手的五个手指全部展开伸平,把手指当成物体(树之类),把两个手指间的距离看成间距,可以清楚地看出:
  间距数=物体数-1。
  如:菜园边有10个篱笆围成一道墙,每两个篱笆之间的距离是5米,这个菜园篱笆墙有多少米?我们先要知道10个篱笆之间有9个间距,然后就可以算出,这个菜园的篱笆墙了。这样就能很快的计算出接过来。9ⅹ5=45(米),要不然有个别学生不知道这个9是怎么来的。
  手指能夠帮助孩子更好地学习数学,我就在想身体的别的部位能不能也更好地帮助我们学习呢?
  3、巧记9的乘法口诀
  乘法口诀一直以来都是二年级数学的难点和重点,学生难以理解和记忆。我试过用儿歌来帮助孩子们记忆,可是效果并不是很理想。无意中发现孩子们用手指做游戏。我就想,能不能借助手指游戏来记忆呢?最后发现这里面也是有一定的规律的。具体操作方法:伸出双手,手心向自己,从左往右,每个手指代表一个从1至10的数字。屈起自左向右第一到第九个手指,表示9乘几的积(所屈手指,左边的手指数表示得数的十位上的数字,右边的手指数表示得数的个位上的数字,合起来就是积)。
  如七九六十三,弯曲从左往右第七个手指,可以看到弯曲手指的左边有六个手指,右边有三个手指,那么积就是63,即七九六十三。孩子们使用这个方法,9的乘法口诀记得相当熟练。更激起了他们学习数学的热情。
  排成数。
  二、 手臂
  1、巧计角的分类
  在我们生活中干任何事都离不开双手,可我们同时也忽视了手臂。在讲角的认识时,我以身体为顶点,以手臂为两条边来判断角的大小。具体操作方法:一个手臂伸直另一个手臂竖直指向天空,这就是直角;一个手臂伸直,另一个手臂像这个手臂靠拢(接近)时,方向也是一样时,就是锐角;如果两个手臂相反的方向成一个角这就是钝角。如果两个手臂伸的直直的,这就是平角。这样孩子看到角只需要比一比就能判断出来了。
  2、巧计大小于号
  我们当时在用手臂比划锐角时,有个学生说:“老师这更像小于号。”孩子说完我仔细观察也发现了它们的相似之处,我及时的夸奖孩子善于发现。具体操作方法:右手臂伸直,左手臂向右倾斜45°,这就是小于号;如果伸直左手臂,右手臂向左倾斜45°,这就是大于号。
  肢体对于我们来说是特别重要的,只要我们用心去观察,我们还可以利用身体中别的部位巧妙地学习数学。让我们大胆的猜想,小心的求证。与孩子一起学习,让孩子们快乐的学数学。
  西安市长安区兴国小学 710100
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