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摘要 对于初中阶段的英语教学来说，情感教育的有效运用和渗透，可以更好地提高英语教学的整体效果，让学生的英语素质得到全面的提高，这也是当代素质教育理念下一个良好的教学形式和手段。
关键词：情感教育；英语教学；初中英语
【中图分类号】G633.41
1引言
在英语教学中，智力因素和非智力因素对于学生的自身都存在着影响，教师要对于这两种因素进行合理把握，通过采取行之有效地教学手段，真正地实现对学生学习效果和质量地保障。经过大量的研究发现，对于学生来说，非智力因素的影响甚至大于智力因素，并且直接影响了学生自身智力水平。情感因素作为重要的非智力因素之一，其在教学活动中的应用具有十分重要的意义。采取科学合理的情感教育手段，通过不断地渗透和落实，可以更好地提高英语学习的整个效果，并且其也更符合初中阶段学生的心态。
2情感教育应用的意义
情感教育的应用，其可以帮助学生获得更好地情感体验，让学生在积极的心太重逐渐完善自身个性，获得人格的成长，并且在学习的过程中获得自豪感和自信。作为人性化教育的重要理念，情感教育是促使学生身心素质同步提高的关键。情感教育的应用，可以对于情感的功能进行全面发挥，提高学生的求知欲望，帮助学生端正人生态度。情感教育的运用，也体现了对于学生的尊重。在现代教育理念中，学生与教师在人格上和地位上是平等的，并且学生在学习中也是重要的学习主题。教师要尊重学生，并且和蔼可亲、平易近人地对待学生，在教学中主动地与学生进行沟通，鼓励学生进行发问和问题的探究，积极地做好学习的实践。在教学活动中，通过情感教育，可以让学生感受到来自于教师的尊重和理解。对于教师来说，情感教育的运用下，学生也可以更好地信任教师，更好地配合教师的教学活动。初中阶段学生正处于快速成长发育的阶段，他们的身心快速成熟，并且逐渐形成了一定的自我意识。在这一阶段，通过情感教育，教师也可以更好地走进学生的内心，实现对于学生性格成长的积极引导。在英语学习中，学生往往会遇到一定的难度，进而产生一定的负面心态。情感教育也可以帮助学生纠正负面心态，更好地理解英语学习的重要性，逐渐掌握和养成良好的学习情绪和学习习惯，更好地提高整体学习效果。总之，对初中阶段英语教学活动来说，情感教育的应用不仅仅是一项“锦上添花”，其更是实现素质化教育的关键。
3情感教育应用的思路
第一，情感教育的备课。在英语教学之前，教师要提前做好备课，在备课阶段，就要结合具体的教学内容和教学任务，将情感要素进行融入。教师在对教学内容分析和教学活动安排中，要结合自身的经验和体验，积极地将情感因素进行融入，进而让学生透过课文内容，感受到真情实感。
第二，教学语言中融入情感。语言是教学的重要载体，在教学语言中，对于情感因素进行融入是情感教育渗透和应用的关键一环内容。教师在课堂教学中，对于一些课堂用语的运用上，要融入自身的情感，并且通过语言来实现与学生的深度沟通，利用风趣幽默的语言，来逐渐减少与学生之间的陌生感，进而让学生认同教师，逐渐地对于教师本身和课堂产生良好的学习兴趣。另外，教师也要通过语言来对学生等进行鼓励和肯定，这可以更好地对于学生的学习信心和积极性进行激发。这种和蔼可亲的语言内容，也可以帮助教师树立更好地自身形象，这样学生也能积极、主动地参与到课堂学习中，勇于表现自身的看法。
第三，以鼓励和引导来让学生感受教师的关心和信任。教师在教学中，在利用语言之外，也可以对于肢体语言、体态和表情等进行适当的运用，通过合理的配合，让学生在预言之外，感受到教师的真情实感，并且教师在教学中，也对于学生的反馈进行接收。相对于语言来说，一些肢体语言和表情的运用，可以更好地实现鼓励和引导，并且让学生更好地感受到来自教师的信任和关心，全方位地实现情感和意愿的传达，这是一种超越语言的心理上的沟通。
第四，教学情境的设置。教学情境的有效设置，可以更好地带动学生的学习状态，让学生更好地投入到课堂教学当中。对于情感教育的应用来说，合理地对教学情境进行设置，可以更好地将学生带入到情感氛围当代中，让学生活动更好地情感体验。教师在教学情境的设定上，要结合课堂教学内容，打造富有趣味和探索性的教学情境，学生在生动的教学情境中，可以更好地投入到学习当中，体会到真情实感。
第五，教学方式的丰富。初中階段，学生的注意力集中具有一定的难度，刻板的教学模式，很难实现对学生注意力的有效集中。针对于这一方面的问题，教师就需要对于教学方式进行有效地丰富，通过组织多种多样的教学活动，让学生更好地参与到活动中，获得听说读写多方面能力的影响。丰富的教学模式，也可以实现对学生学习兴趣的激发。初中阶段，英语的词汇量逐渐增多，学生在单词记忆和学习中，也很容易出现错误和遇到困难。教师可以组织学生进行“猜单词”比赛，对于一些获得良好成绩的学生，可以适当地给予一定的奖励，这样可以提高学生的满足感，并且让学生产生对单词记忆的期待，在潜移默化中带动学生的积极性。在英语教学中，教师也可以增加一些国外的历史事件和故事的讲解，让学生更好地体会到英语的文化魅力。在一些学生出现溜号和走神时，教师不适宜直接进行批评，教师可以通过讲解小笑话，让课堂中的笑声，带回走神的学生，这样学生既不会感到尴尬，同时也会更好地回归思路。
4结束语
总而言之，在素质教育时代下，新课改要关注学生综合素质的成长，并且由以往的知识重点逐渐转移素质重点的教学理念。通过情感教育的运用，使得初中英语教学工作的开展更加关注学生的情感体验，并且结合学生的身心特点，把握好学生的情感变化规律，积极地将情感教育的效用进行发挥，提高学生的学习积极性，让学生更加投入地参与到英语学习当中，并且逐渐地实现自身人格与意志品质的完善，一举多得地帮助学生度过初中阶段的学习生活。
参考文献
[1]李丽.浅谈情感教育在英语教学中的应用[J].教育教学论坛.2011（33）
[2]张曼曼.论情感教育在英语教学中的重要性[J].淮北职业技术学院学报.2011（02）
[3]杨丽琴.情感教育在英语教学过程中的反思[J].英语教师.2015（18）
关键词：情感教育；英语教学；初中英语
【中图分类号】G633.41
1引言
在英语教学中，智力因素和非智力因素对于学生的自身都存在着影响，教师要对于这两种因素进行合理把握，通过采取行之有效地教学手段，真正地实现对学生学习效果和质量地保障。经过大量的研究发现，对于学生来说，非智力因素的影响甚至大于智力因素，并且直接影响了学生自身智力水平。情感因素作为重要的非智力因素之一，其在教学活动中的应用具有十分重要的意义。采取科学合理的情感教育手段，通过不断地渗透和落实，可以更好地提高英语学习的整个效果，并且其也更符合初中阶段学生的心态。
2情感教育应用的意义
情感教育的应用，其可以帮助学生获得更好地情感体验，让学生在积极的心太重逐渐完善自身个性，获得人格的成长，并且在学习的过程中获得自豪感和自信。作为人性化教育的重要理念，情感教育是促使学生身心素质同步提高的关键。情感教育的应用，可以对于情感的功能进行全面发挥，提高学生的求知欲望，帮助学生端正人生态度。情感教育的运用，也体现了对于学生的尊重。在现代教育理念中，学生与教师在人格上和地位上是平等的，并且学生在学习中也是重要的学习主题。教师要尊重学生，并且和蔼可亲、平易近人地对待学生，在教学中主动地与学生进行沟通，鼓励学生进行发问和问题的探究，积极地做好学习的实践。在教学活动中，通过情感教育，可以让学生感受到来自于教师的尊重和理解。对于教师来说，情感教育的运用下，学生也可以更好地信任教师，更好地配合教师的教学活动。初中阶段学生正处于快速成长发育的阶段，他们的身心快速成熟，并且逐渐形成了一定的自我意识。在这一阶段，通过情感教育，教师也可以更好地走进学生的内心，实现对于学生性格成长的积极引导。在英语学习中，学生往往会遇到一定的难度，进而产生一定的负面心态。情感教育也可以帮助学生纠正负面心态，更好地理解英语学习的重要性，逐渐掌握和养成良好的学习情绪和学习习惯，更好地提高整体学习效果。总之，对初中阶段英语教学活动来说，情感教育的应用不仅仅是一项“锦上添花”，其更是实现素质化教育的关键。
3情感教育应用的思路
第一，情感教育的备课。在英语教学之前，教师要提前做好备课，在备课阶段，就要结合具体的教学内容和教学任务，将情感要素进行融入。教师在对教学内容分析和教学活动安排中，要结合自身的经验和体验，积极地将情感因素进行融入，进而让学生透过课文内容，感受到真情实感。
第二，教学语言中融入情感。语言是教学的重要载体，在教学语言中，对于情感因素进行融入是情感教育渗透和应用的关键一环内容。教师在课堂教学中，对于一些课堂用语的运用上，要融入自身的情感，并且通过语言来实现与学生的深度沟通，利用风趣幽默的语言，来逐渐减少与学生之间的陌生感，进而让学生认同教师，逐渐地对于教师本身和课堂产生良好的学习兴趣。另外，教师也要通过语言来对学生等进行鼓励和肯定，这可以更好地对于学生的学习信心和积极性进行激发。这种和蔼可亲的语言内容，也可以帮助教师树立更好地自身形象，这样学生也能积极、主动地参与到课堂学习中，勇于表现自身的看法。
第三，以鼓励和引导来让学生感受教师的关心和信任。教师在教学中，在利用语言之外，也可以对于肢体语言、体态和表情等进行适当的运用，通过合理的配合，让学生在预言之外，感受到教师的真情实感，并且教师在教学中，也对于学生的反馈进行接收。相对于语言来说，一些肢体语言和表情的运用，可以更好地实现鼓励和引导，并且让学生更好地感受到来自教师的信任和关心，全方位地实现情感和意愿的传达，这是一种超越语言的心理上的沟通。
第四，教学情境的设置。教学情境的有效设置，可以更好地带动学生的学习状态，让学生更好地投入到课堂教学当中。对于情感教育的应用来说，合理地对教学情境进行设置，可以更好地将学生带入到情感氛围当代中，让学生活动更好地情感体验。教师在教学情境的设定上，要结合课堂教学内容，打造富有趣味和探索性的教学情境，学生在生动的教学情境中，可以更好地投入到学习当中，体会到真情实感。
第五，教学方式的丰富。初中階段，学生的注意力集中具有一定的难度，刻板的教学模式，很难实现对学生注意力的有效集中。针对于这一方面的问题，教师就需要对于教学方式进行有效地丰富，通过组织多种多样的教学活动，让学生更好地参与到活动中，获得听说读写多方面能力的影响。丰富的教学模式，也可以实现对学生学习兴趣的激发。初中阶段，英语的词汇量逐渐增多，学生在单词记忆和学习中，也很容易出现错误和遇到困难。教师可以组织学生进行“猜单词”比赛，对于一些获得良好成绩的学生，可以适当地给予一定的奖励，这样可以提高学生的满足感，并且让学生产生对单词记忆的期待，在潜移默化中带动学生的积极性。在英语教学中，教师也可以增加一些国外的历史事件和故事的讲解，让学生更好地体会到英语的文化魅力。在一些学生出现溜号和走神时，教师不适宜直接进行批评，教师可以通过讲解小笑话，让课堂中的笑声，带回走神的学生，这样学生既不会感到尴尬，同时也会更好地回归思路。
4结束语
总而言之，在素质教育时代下，新课改要关注学生综合素质的成长，并且由以往的知识重点逐渐转移素质重点的教学理念。通过情感教育的运用，使得初中英语教学工作的开展更加关注学生的情感体验，并且结合学生的身心特点，把握好学生的情感变化规律，积极地将情感教育的效用进行发挥，提高学生的学习积极性，让学生更加投入地参与到英语学习当中，并且逐渐地实现自身人格与意志品质的完善，一举多得地帮助学生度过初中阶段的学习生活。
参考文献
[1]李丽.浅谈情感教育在英语教学中的应用[J].教育教学论坛.2011（33）
[2]张曼曼.论情感教育在英语教学中的重要性[J].淮北职业技术学院学报.2011（02）
[3]杨丽琴.情感教育在英语教学过程中的反思[J].英语教师.2015（18）