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摘要：进入新世纪，科技的发展让更多现代的高科技设备得以应用于学校的教学中，不仅课堂教学的形式和内容更加丰富，也让学生对课堂有了更多兴趣，愿意主动的参与课堂学习。中职阶段教学，学生普遍存在学习兴趣不高的问题，尤其是对于语文这种基础文化学科而言这样的问题更加严重，多媒体技术在教学中的应用能够更好的在课堂上调动学生的情绪，集中其注意力，让语文课堂更加饱满，学生能够更快吸收更多知识并且完成巩固，进而可以灵活运用语文知识解决现实问题，也能确保提升中职语文的教学水平，增强教学的科学性。
关键词：多媒体技术;中职汉语文;高效课堂;策略
当前，人类迎来了科技时代，大数据、信息化产业的发展让数字化走进了我们生活的方方面面。多媒体技术作为其中最普遍的科技手段已经普遍应用在中职语文的教学中，多媒体技术在课堂中的引进可以有效调节课堂氛围，让学生感受到课堂的乐趣，进而在兴趣的指引下学习语文知识。而多媒体的应用也可以让语文中那些原本比较生涩抽象的知识变得直观易理解，以生动有趣的形式提升语文课堂的教学质量，加快教学目标实现的速度。本文将对多媒体技术在中职语文高效课堂构建中的有效应用策略进行探究，希望可以为广大同仁们提供一些浅显的建议。
一、培养学生对课堂的学习兴趣和参与课堂的积极性
多媒体技术在教学中的应用能够将教学内容以多种形式呈现出来，其中包括视频、音频、图片、文字等。丰富多样的形式让原本比较抽象的语文知识得以更加生动直观，形象化、新奇化的表现形式会让学生对课堂产生更多好奇心，不自觉的被精彩的课堂内容吸引，将注意力集中于课堂之上，同时也能降低语文知识的理解难度，让学生更容易理解晦涩的理论知识，也可以更快速、清晰、深刻且准确的感悟课文内容，充分调动学生的学习兴趣和参与课堂的积极性。
例如，在为学生讲解《将进酒》一诗时教师可以转变过去单一的灌输式教学模式，使用多媒体设备播放一些古风、诗意的图片，并采取配乐诗朗诵的形式让学生进行朗读，一些诗歌讲解片段和优美动画的播放不仅可以提升课堂氛围，还能让学生更直观的感受李白书写这首诗时的情绪，让他们更深切的体会诗歌的精神内涵。除此之外，多媒体设备的运用还能改变以往古诗词教学氛围沉闷、内容枯燥的状态，充分激发学生的学习兴趣，促使其产生学习古诗词的愿望。不过，教师们需要注意的是，多媒体教学技术及相关手段仅仅是中职语文教学实践中的一项辅助工具，使用要把握好尺度，不能完全取代传统的语文教学，过度使用会导致语文课堂失去精髓。
二、拓展学生眼界，促进阅读和写作能力提升
中职学生通常存在思维不开阔、眼界不丰富、知识积累不足、基础能力较差等问题，因此在学习的过程中非常吃力，学习兴趣也普遍不高，尤其是在语文课这种文化课的学习方面难度更是不低。而需要具备灵活语言运用能力和大量知识储备的写作活动对于他们来说更是难上加难，经常会出现不知从何处下笔、无话可说的尴尬局面。而多媒体技术在中职语文课堂中的应用可以提供给学生大量的学习资源，这些资源很多都可以转化为写作的素材，声情并茂的展示不仅让课堂内容得到了丰富，也让学生的眼界得以开阔、思维得以拓展，有了这样充足的积累和储备，学生更容易理解写作主题、筛选写作素材。另外，教师要注意在运用多媒体技术进行课堂展示时要按照一定的逻辑顺序播放，使教学内容可以完整、流畅的展示出来，帮助学生明确认知、理清写作思路，鼓励他们积极发掘自身创造力和想象力，确保学生都能够更自然、完整的融入语文课堂。
此外，多媒体技术的应用也使得教学可以在课堂中引入大量网络教学资源，课堂内容较以往的教学而言大大丰富，教师可以根据自己的教学习惯整合教学资源，并选择思路清晰的、合适的教学资源辅助教学，通过多样化的方式和途径调动学生的创造力和想象力，从而帮助他们提升阅读和写作能力。最重要的一点是，多媒体技术在中职语文课堂中的应用能够让学生在丰富的教学资源中拓宽知识面、提升阅读能力、扩充知识资源库，最终实现视野的延展，得到语文综合能力和学科素养方面的提升。
例如，教师在讲授《荷塘月色》一课时可以通过多媒体为学生播放一些荷塘月夜静谧美景的视频，为他们创设一个身临其境的教学情境，使其切身感受文章中优美的氛围。在内容的讲解方面教师要首先引导学生阅读文章，让学生在阅读过程中整理出作者的写作线索，找出作者是按照怎样的路线和时间顺序书写的文章，并借助多媒体设备对线索进行整理总结。而在此过程中学生也能学习作者的写作思路及语言运用的技巧，实现自身阅读能力和写作能力的提升。
三、实现重难点突破，增强教学效率
学习语文学科要求学生有较好的理解能力，同时也要求学生有丰富的想象力，传统的教学模式比较单一，课堂上主要以教师的讲解为主，知识灌输是应用较多的模式，这样的教学往往让学生抓不住重点，难点更是难以把握，理解起知识来也比较困难。对基础比较薄弱、学科能力和学习能力都相对较差的中职学生而言，在理解作者在课文中想要表达的真实情感和意图时更加困难。多媒体技术的出现及其在中职语文课堂中的应用让教师可以尝试为学生创设与课文情境相近的教学情境，从而实现以多样化的方式刺激学生的思维、感官、情感，让他们可以完成对教学重难点的突破，形成完善的语文学科核心素养，增强课堂教学的整体水平和质量。
例如，在《登高》的教学中，其重难点是从教学的意象和意境入手感受诗人從悲自然之秋、人生之秋到悲国家之秋、社会之秋的深沉的忧国忧民的博大胸襟和志士情怀。教师可以利用多媒体技术为学生展示诗歌中描绘的深秋图景，通过直观画面的展示和音乐的配合让学生深刻体会作者内心的悲凉与惆怅。
结束语
总而言之，将多媒体技术引入到中职语文课堂教学中能够大大提升学生对于语文学习的兴趣，有效增加其语文课堂参与度。多媒体技术的应用还可以让课堂变得形式丰富、内容充实有趣，帮助学生在愉快轻松的氛围中学习更多语文知识和语言应用技能。另外，丰富多样的习题训练也能够有效提升学生的语文知识运用能力，对教学实效性的提高大有益处，从而增强中职语文教学的整体水平和质量。
参考文献：
[1]林海.中职语文多媒体教学的有效性探究[J].海峡科学，2013.
[2]钟宗群.谈多媒体技术在中职语文教学中的应用[J].语文教师，2015，23：118-119.
（拉萨市第一中等职业技术学校 西藏拉萨 850000）
关键词：多媒体技术;中职汉语文;高效课堂;策略
当前，人类迎来了科技时代，大数据、信息化产业的发展让数字化走进了我们生活的方方面面。多媒体技术作为其中最普遍的科技手段已经普遍应用在中职语文的教学中，多媒体技术在课堂中的引进可以有效调节课堂氛围，让学生感受到课堂的乐趣，进而在兴趣的指引下学习语文知识。而多媒体的应用也可以让语文中那些原本比较生涩抽象的知识变得直观易理解，以生动有趣的形式提升语文课堂的教学质量，加快教学目标实现的速度。本文将对多媒体技术在中职语文高效课堂构建中的有效应用策略进行探究，希望可以为广大同仁们提供一些浅显的建议。
一、培养学生对课堂的学习兴趣和参与课堂的积极性
多媒体技术在教学中的应用能够将教学内容以多种形式呈现出来，其中包括视频、音频、图片、文字等。丰富多样的形式让原本比较抽象的语文知识得以更加生动直观，形象化、新奇化的表现形式会让学生对课堂产生更多好奇心，不自觉的被精彩的课堂内容吸引，将注意力集中于课堂之上，同时也能降低语文知识的理解难度，让学生更容易理解晦涩的理论知识，也可以更快速、清晰、深刻且准确的感悟课文内容，充分调动学生的学习兴趣和参与课堂的积极性。
例如，在为学生讲解《将进酒》一诗时教师可以转变过去单一的灌输式教学模式，使用多媒体设备播放一些古风、诗意的图片，并采取配乐诗朗诵的形式让学生进行朗读，一些诗歌讲解片段和优美动画的播放不仅可以提升课堂氛围，还能让学生更直观的感受李白书写这首诗时的情绪，让他们更深切的体会诗歌的精神内涵。除此之外，多媒体设备的运用还能改变以往古诗词教学氛围沉闷、内容枯燥的状态，充分激发学生的学习兴趣，促使其产生学习古诗词的愿望。不过，教师们需要注意的是，多媒体教学技术及相关手段仅仅是中职语文教学实践中的一项辅助工具，使用要把握好尺度，不能完全取代传统的语文教学，过度使用会导致语文课堂失去精髓。
二、拓展学生眼界，促进阅读和写作能力提升
中职学生通常存在思维不开阔、眼界不丰富、知识积累不足、基础能力较差等问题，因此在学习的过程中非常吃力，学习兴趣也普遍不高，尤其是在语文课这种文化课的学习方面难度更是不低。而需要具备灵活语言运用能力和大量知识储备的写作活动对于他们来说更是难上加难，经常会出现不知从何处下笔、无话可说的尴尬局面。而多媒体技术在中职语文课堂中的应用可以提供给学生大量的学习资源，这些资源很多都可以转化为写作的素材，声情并茂的展示不仅让课堂内容得到了丰富，也让学生的眼界得以开阔、思维得以拓展，有了这样充足的积累和储备，学生更容易理解写作主题、筛选写作素材。另外，教师要注意在运用多媒体技术进行课堂展示时要按照一定的逻辑顺序播放，使教学内容可以完整、流畅的展示出来，帮助学生明确认知、理清写作思路，鼓励他们积极发掘自身创造力和想象力，确保学生都能够更自然、完整的融入语文课堂。
此外，多媒体技术的应用也使得教学可以在课堂中引入大量网络教学资源，课堂内容较以往的教学而言大大丰富，教师可以根据自己的教学习惯整合教学资源，并选择思路清晰的、合适的教学资源辅助教学，通过多样化的方式和途径调动学生的创造力和想象力，从而帮助他们提升阅读和写作能力。最重要的一点是，多媒体技术在中职语文课堂中的应用能够让学生在丰富的教学资源中拓宽知识面、提升阅读能力、扩充知识资源库，最终实现视野的延展，得到语文综合能力和学科素养方面的提升。
例如，教师在讲授《荷塘月色》一课时可以通过多媒体为学生播放一些荷塘月夜静谧美景的视频，为他们创设一个身临其境的教学情境，使其切身感受文章中优美的氛围。在内容的讲解方面教师要首先引导学生阅读文章，让学生在阅读过程中整理出作者的写作线索，找出作者是按照怎样的路线和时间顺序书写的文章，并借助多媒体设备对线索进行整理总结。而在此过程中学生也能学习作者的写作思路及语言运用的技巧，实现自身阅读能力和写作能力的提升。
三、实现重难点突破，增强教学效率
学习语文学科要求学生有较好的理解能力，同时也要求学生有丰富的想象力，传统的教学模式比较单一，课堂上主要以教师的讲解为主，知识灌输是应用较多的模式，这样的教学往往让学生抓不住重点，难点更是难以把握，理解起知识来也比较困难。对基础比较薄弱、学科能力和学习能力都相对较差的中职学生而言，在理解作者在课文中想要表达的真实情感和意图时更加困难。多媒体技术的出现及其在中职语文课堂中的应用让教师可以尝试为学生创设与课文情境相近的教学情境，从而实现以多样化的方式刺激学生的思维、感官、情感，让他们可以完成对教学重难点的突破，形成完善的语文学科核心素养，增强课堂教学的整体水平和质量。
例如，在《登高》的教学中，其重难点是从教学的意象和意境入手感受诗人從悲自然之秋、人生之秋到悲国家之秋、社会之秋的深沉的忧国忧民的博大胸襟和志士情怀。教师可以利用多媒体技术为学生展示诗歌中描绘的深秋图景，通过直观画面的展示和音乐的配合让学生深刻体会作者内心的悲凉与惆怅。
结束语
总而言之，将多媒体技术引入到中职语文课堂教学中能够大大提升学生对于语文学习的兴趣，有效增加其语文课堂参与度。多媒体技术的应用还可以让课堂变得形式丰富、内容充实有趣，帮助学生在愉快轻松的氛围中学习更多语文知识和语言应用技能。另外，丰富多样的习题训练也能够有效提升学生的语文知识运用能力，对教学实效性的提高大有益处，从而增强中职语文教学的整体水平和质量。
参考文献：
[1]林海.中职语文多媒体教学的有效性探究[J].海峡科学，2013.
[2]钟宗群.谈多媒体技术在中职语文教学中的应用[J].语文教师，2015，23：118-119.
（拉萨市第一中等职业技术学校 西藏拉萨 850000）