论文部分内容阅读
考试究竟是为了什么？检查该学的内容是否都已学到位，抑或是分出个高低强弱，“杀”进自己想进的“初中”“高中”“大学”？考试的后期价值究竟在哪？
“考、考、考、老师的法宝，分、分、分、学生的命根”这句话道出了考试在当今教育体制中的重要性，学生为什么而学，老师为什么而教，似乎总离不了“考试”两个字。考试究竟是为了什么？检查该学的内容是否都已学到位，抑或是分出个高低强弱，“杀”进自己想进的“初中”“高中”“大学”？考试的后期价值究竟在哪？老师在考完后往往很重视对试卷的分析，对于试卷背后的价值却思考甚少，而笔者认为，教师对于考试的态度绝不能惟考试至上，一切课堂教学内容应试化，一切评价分数化。教师要重视考试后期资源的开发，为培养学生良好的学习习惯而战。下面就一张试卷上三种常见试题类型进行分析思考。
听力——并非“水中月，镜中花”
听力题往往出现在试卷的开头，目的是测试能不能“听”懂一篇文章，并做到边听边思，还得把思考的结果写出来，这是对学生听的能力的考验和挑战。
《凡尔纳的“写作公司”》这则小短文，讲的是凡尔纳的作品想象丰富、知识渊博，人们不敢相信一个人竟然有这么丰富的知识，怀疑他背后有一个写作公司，后来经过调查才知道，根本没什么写作公司，只有凡尔纳平时学习积累的成千上万张资料卡片。这则故事告诉人们：多观察、多积累就能写出好文章，厚积才能薄发。学生基本都能听懂这个故事，其失误的主要原因有两点：
遗漏要点。如“凡尔纳作品的要点是……”这道题，答案应是想象丰富、知识渊博，原文中有一模一样的话，按理说，这很简单，可有一部分同学漏掉了“知识渊博”，这种情况的产生与学生平时没有养成良好的听的习惯有关。当录音中出现与试卷上相同的问题时，学生就沾沾自喜，动笔开写，导致没注意听后面的内容。回忆平时的课堂，常会有一些同学，老师的问题还没说完，就立即举手，或者老师的话讲一半时，就觉得自己全会了，后面的内容就不听了。在平时的教学中，我们要注意培养学生把话听完整的习惯，不要去表扬那些老师还没问完，就“积极”举手的孩子，因为他们漏听的往往是很重要的东西。
没有好好理解题意。有这样一道题：“有人传说是‘写作公司’在帮凡尔纳写作，那是因为……”这个问题正过来问就是“为什么人们会传说是‘写作公司’在帮凡尔纳写作？”答案应是人们不相信凡尔纳能写出那么多知识丰富的作品。有部分学生的答案是“他写了好多书”，写的书多只是其中的一部分原因，更重要的是作品中的知识极其丰富，让人不敢相信。如果答题时能把题目要求仔细读一读，正过来问一问，就不会出现上述错误了。在平时的教学中，我们要有意识地培养学生的审题习惯，一个问题可提出多种问法，可用不同的方式问一问，以求更好地帮助学生理解题意。
阅读——“羞答答的玫瑰
静悄悄地开”
本次阅读是一篇关于杜冰蟾凭自己的耐心和毅力发明汉字全息码的记叙文。文章内容不难，得分率却不高。典型错误分析如下：
解释词语不够严谨。“冷僻”这个词放入原文后，很容易理解，是指生僻，不常见。有许多同学解释成“不常见的字”，也就是“冷僻字”。这不是学生的粗心、不用心，而是老师对课堂上的细节关注不够，解词还不够严谨。相信通过这次分析，老师会更加关注课堂中的一些小细节，培养学生严谨的答题习惯。
段意、问答题要点抓不全。写段意、回答问题一向是孩子们最头疼的，他们失分的原因往往是抓不全要点，有部分同学写段意就从文中找了一句看似中心句的句子，或把一段中的某一点写上去；回答“小冰蟾的爸爸为什么震惊？”这个问题时也抓不住要点。这两个要点在文中是这样表述的“没几天，小冰蟾就把1000个字分解好啦。爸爸看着她分解好的、厚厚的一叠稿纸完全被震惊啦，他发现，冰蟾分解的重码很少，思路清晰。”这段话有两层意思，一是杜冰蟾分解汉字效率高，二是思路清晰，很多同学只写了其中一点，没有很好地思考每句话背后的内涵。由此联想到我们平时的课堂教学，老师很喜欢看到一个问题提出来，小手立即林立的场面；很少看见孩子静下心来，用笔圈点勾画，细细思考后再作答。在今后的教学中，我们需摒弃浮躁的心态，多给学生一点思考的空间，让他们能通过圈点勾画的方式，深入研读课文，对于学生的错误答案，不要简单地否定，要和孩子一起分析为什么会出现错误，错误的背后一定会有有价值的东西。也许静心思考、分析错误原因会花费许多的课堂教学时间，也许会令我们完不成课堂任务。但这只是暂时的。当学生养成良好的阅读习惯时，你的教学就会变得轻松起来。
习作——“谁的眼泪在飞”
本次的作文题目是《……流泪了》，强调内容要具体，要表达真情实感，有一部分同学没有好好地理解题目的要求，自己编了一件事来写，或选了一件根本不需要流眼泪的事来写，最后没办法，硬滴上两滴“眼药水”，以此冒充眼泪。这类作文由于缺乏真情实感，再优美流畅的语言也会显得苍白。在今后的习作教学中，我们要在习作的时间、空间、任务上多些自由、多些弹性，让学生达到“我手写我心，我心述我情”的境界。在学生广泛体验积累的基础上，引导学生从不同的角度审视材料，从不同方面思考文章题目，慢慢找到习作的感觉。
还有一些同学出现了错别字、病句的现象，有一种情况是由学生笔误造成的，同时又没养成检查的习惯。我们应重视学生自我检查习惯，在平时的练习中要加强对学生自查习惯的培养。必要时，可通过具体的数字记录来强化这一习惯的培养。还有一些同学并非笔误，而是混淆了同音字、形近字，针对这种情况，我们得从基础抓起，加强这方面的练习，当同学的作文中出现错别字时，除了把错别字改正，还应把错别字和正确的字作比较，从根源上消灭错别字。
在每一次测试中，能取得高分的，不一定是班级里最聪明的孩子，大多是有着很好学习习惯的孩子。可见，良好的学习习惯对学习成绩的提高起到举足轻重的作用，让我们重视孩子学习习惯的养成，坚持不懈地指导、帮助、督促他们，让孩子们学得轻松，让我们教得愉快！
（作者单位：江苏省常州市解放路小学）
“考、考、考、老师的法宝，分、分、分、学生的命根”这句话道出了考试在当今教育体制中的重要性，学生为什么而学，老师为什么而教，似乎总离不了“考试”两个字。考试究竟是为了什么？检查该学的内容是否都已学到位，抑或是分出个高低强弱，“杀”进自己想进的“初中”“高中”“大学”？考试的后期价值究竟在哪？老师在考完后往往很重视对试卷的分析，对于试卷背后的价值却思考甚少，而笔者认为，教师对于考试的态度绝不能惟考试至上，一切课堂教学内容应试化，一切评价分数化。教师要重视考试后期资源的开发，为培养学生良好的学习习惯而战。下面就一张试卷上三种常见试题类型进行分析思考。
听力——并非“水中月，镜中花”
听力题往往出现在试卷的开头，目的是测试能不能“听”懂一篇文章，并做到边听边思，还得把思考的结果写出来，这是对学生听的能力的考验和挑战。
《凡尔纳的“写作公司”》这则小短文，讲的是凡尔纳的作品想象丰富、知识渊博，人们不敢相信一个人竟然有这么丰富的知识，怀疑他背后有一个写作公司，后来经过调查才知道，根本没什么写作公司，只有凡尔纳平时学习积累的成千上万张资料卡片。这则故事告诉人们：多观察、多积累就能写出好文章，厚积才能薄发。学生基本都能听懂这个故事，其失误的主要原因有两点：
遗漏要点。如“凡尔纳作品的要点是……”这道题，答案应是想象丰富、知识渊博，原文中有一模一样的话，按理说，这很简单，可有一部分同学漏掉了“知识渊博”，这种情况的产生与学生平时没有养成良好的听的习惯有关。当录音中出现与试卷上相同的问题时，学生就沾沾自喜，动笔开写，导致没注意听后面的内容。回忆平时的课堂，常会有一些同学，老师的问题还没说完，就立即举手，或者老师的话讲一半时，就觉得自己全会了，后面的内容就不听了。在平时的教学中，我们要注意培养学生把话听完整的习惯，不要去表扬那些老师还没问完，就“积极”举手的孩子，因为他们漏听的往往是很重要的东西。
没有好好理解题意。有这样一道题：“有人传说是‘写作公司’在帮凡尔纳写作，那是因为……”这个问题正过来问就是“为什么人们会传说是‘写作公司’在帮凡尔纳写作？”答案应是人们不相信凡尔纳能写出那么多知识丰富的作品。有部分学生的答案是“他写了好多书”，写的书多只是其中的一部分原因，更重要的是作品中的知识极其丰富，让人不敢相信。如果答题时能把题目要求仔细读一读，正过来问一问，就不会出现上述错误了。在平时的教学中，我们要有意识地培养学生的审题习惯，一个问题可提出多种问法，可用不同的方式问一问，以求更好地帮助学生理解题意。
阅读——“羞答答的玫瑰
静悄悄地开”
本次阅读是一篇关于杜冰蟾凭自己的耐心和毅力发明汉字全息码的记叙文。文章内容不难，得分率却不高。典型错误分析如下：
解释词语不够严谨。“冷僻”这个词放入原文后，很容易理解，是指生僻，不常见。有许多同学解释成“不常见的字”，也就是“冷僻字”。这不是学生的粗心、不用心，而是老师对课堂上的细节关注不够，解词还不够严谨。相信通过这次分析，老师会更加关注课堂中的一些小细节，培养学生严谨的答题习惯。
段意、问答题要点抓不全。写段意、回答问题一向是孩子们最头疼的，他们失分的原因往往是抓不全要点，有部分同学写段意就从文中找了一句看似中心句的句子，或把一段中的某一点写上去；回答“小冰蟾的爸爸为什么震惊？”这个问题时也抓不住要点。这两个要点在文中是这样表述的“没几天，小冰蟾就把1000个字分解好啦。爸爸看着她分解好的、厚厚的一叠稿纸完全被震惊啦，他发现，冰蟾分解的重码很少，思路清晰。”这段话有两层意思，一是杜冰蟾分解汉字效率高，二是思路清晰，很多同学只写了其中一点，没有很好地思考每句话背后的内涵。由此联想到我们平时的课堂教学，老师很喜欢看到一个问题提出来，小手立即林立的场面；很少看见孩子静下心来，用笔圈点勾画，细细思考后再作答。在今后的教学中，我们需摒弃浮躁的心态，多给学生一点思考的空间，让他们能通过圈点勾画的方式，深入研读课文，对于学生的错误答案，不要简单地否定，要和孩子一起分析为什么会出现错误，错误的背后一定会有有价值的东西。也许静心思考、分析错误原因会花费许多的课堂教学时间，也许会令我们完不成课堂任务。但这只是暂时的。当学生养成良好的阅读习惯时，你的教学就会变得轻松起来。
习作——“谁的眼泪在飞”
本次的作文题目是《……流泪了》，强调内容要具体，要表达真情实感，有一部分同学没有好好地理解题目的要求，自己编了一件事来写，或选了一件根本不需要流眼泪的事来写，最后没办法，硬滴上两滴“眼药水”，以此冒充眼泪。这类作文由于缺乏真情实感，再优美流畅的语言也会显得苍白。在今后的习作教学中，我们要在习作的时间、空间、任务上多些自由、多些弹性，让学生达到“我手写我心，我心述我情”的境界。在学生广泛体验积累的基础上，引导学生从不同的角度审视材料，从不同方面思考文章题目，慢慢找到习作的感觉。
还有一些同学出现了错别字、病句的现象，有一种情况是由学生笔误造成的，同时又没养成检查的习惯。我们应重视学生自我检查习惯，在平时的练习中要加强对学生自查习惯的培养。必要时，可通过具体的数字记录来强化这一习惯的培养。还有一些同学并非笔误，而是混淆了同音字、形近字，针对这种情况，我们得从基础抓起，加强这方面的练习，当同学的作文中出现错别字时，除了把错别字改正，还应把错别字和正确的字作比较，从根源上消灭错别字。
在每一次测试中，能取得高分的，不一定是班级里最聪明的孩子，大多是有着很好学习习惯的孩子。可见，良好的学习习惯对学习成绩的提高起到举足轻重的作用，让我们重视孩子学习习惯的养成，坚持不懈地指导、帮助、督促他们，让孩子们学得轻松，让我们教得愉快！
（作者单位：江苏省常州市解放路小学）