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古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”学校办学也是这样，一个学校的办学思路和规划，就如那山中“仙”、水中“龙”。有了明确的办学思路，学校的发展也便有了强大的凝聚力和战斗力。群贤小学是一所位于县城的完全小学，多年来，学校坚持“育人为本、质量第一、突出特色、全面发展”的办学思想，循教育规律，扬学校特色，谋科学发展，各项工作取得了显著成绩。
目前全市上下正在深入开展“邵阳发展大家谈”活动，为此我提出了 “一体两翼”的办学思路：“一体”即一个主体——构建优质高效课堂，这是根本；“两翼”即演讲教育和好习惯养成教育这一对翅膀，它是学校腾飞的翅膀，更是学生在人生道路上成才成功插翅高飞的双翼。为此请允许我对“一体两翼”的办学思路中的“两翼”谈谈我自己的看法。
深入推进演讲育人课程建设，彰显学校办学特色
江泽民同志指出，教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。是的，教育改革呼唤特色办学，特色成就品牌，品牌就是竞争力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确要求，学校要“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”。一所优秀的学校必然有其特色所在，优势所在，风格所在。一所学校如果没有特色，就没有强劲的生命力，也就没有比较优势。学校要发展，必须树自己的品牌，创建自己的办学特色。为此我建议，开启演讲教育，建立特色办学思路。我发现，人们为了沟通、交流、宣传主张，通常有两种表达方式：一是书面表达，二是口头表达。统计表明，人的一生中，书面表达只占10%到20%，口头表达却占70%到80%，口头表达素质的重要可见一斑。在美国, 从幼儿园开始,就有演说练习课；小学、初中都有演讲练习课；在高中,《基础演讲》课是高中生的必修课。而在我国，义务教育阶段没有一门课程对学生进行专门而系统的“说”的训练，虽然在新课改之后，语文课程关注了对学生口语交际能力的培养，但还远远不能满足他们将来适应社会的需求。信息时代到来，科技飞速发展，电视、广播、电话等现代设备的广泛应用向人的口语表达能力提出了前所未有的挑战和要求，沟通与交流成为每个当代人必备的素质与能力,具有优秀的演讲口才成为适应现代社会发展的重要本能，也是新时代与世界接轨的重要基础。为此我认为开发人才资源，健全演讲队伍是关键。我希望学校开发人才资源，建立演讲教育人才库，组建三支演讲团队。一是演讲领导团队，学校领导对演讲教育的认识与态度，直接影响教师与学生对演讲教育的认识和态度，也直接影响演讲教育开展的实效。二是演讲研究团队。我校的语文学科是优势学科，语文教研组是一支思想素质和专业素质双过硬的团队，学校可依托这个优秀的团队进行演讲课程开发的科学研究，建立“快乐演讲工作室”。三是演讲实施团队。演讲课教师(语文教师)负责演讲授课，指导演讲活动；班主任教师负责组织课前一分钟演讲、班会演讲、家长会演讲等班级演讲活动；其他学科教师负责将演讲与自己学科整合的实施。学校管理部门负责全校性活动的策划和组织，都应在演讲工作中承担着相应的职责。
强化学生“好习惯养成教育”，不断探索德育新途径
我国著名教育家陶行知指出，生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
俗话说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。习惯的养成，是点点滴滴的积累，不是一朝一夕、一蹴而就之事，而是一个潜移默化循序渐进的过程。叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。少年儿童时期是一生的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳期。良好的行为习惯是人的能力和素质的生长点，将为实现人的全面发展提供支撑平台。
同时，良好行为习惯的养成对于一个人的成长极为重要。养成教育要从中小学特别是小学这个关键期抓起，错过了关键期，将是事倍功半，甚至终身难补。为培养学生良好的行为习惯、学习习惯和个性心理品质，促进学生的健康成长，我建议校对好习惯养成教育进行了充分论证，在各年级全面开设“好习惯养成”教育课程，把“好习惯养成”列为继演讲之后我校的又一大特色工作。古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。我建议：比如学校出台课题实验方案及教育活动实施方案，召开了“好习惯养成”启动仪式暨动员大会，进行了大课间、放学队、课前准备、课堂合作、校园保洁弯弯腰、课下文明礼仪等专项习惯训练，并取得初步成效。学校开展养成教育抓好学生的行为训练。养成教育重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯。为了抓好学生行为的训练，本学期，学校可从上放学站路队、大课间，仪容仪表等方面进行了习惯的养成训练，下大力气组织学生进行队列训练，进行大课间队列比赛、广播体操预备赛等等。下一步，建议学校将在科研立项的基础上，加大研究及实施的力度，构建小学阶段“好习惯养成”教育的课程体系，探索“好习惯养成”教育的途径与方法，进而形成学校的德育品牌特色。
目前全市上下正在深入开展“邵阳发展大家谈”活动，为此我提出了 “一体两翼”的办学思路：“一体”即一个主体——构建优质高效课堂，这是根本；“两翼”即演讲教育和好习惯养成教育这一对翅膀，它是学校腾飞的翅膀，更是学生在人生道路上成才成功插翅高飞的双翼。为此请允许我对“一体两翼”的办学思路中的“两翼”谈谈我自己的看法。
深入推进演讲育人课程建设，彰显学校办学特色
江泽民同志指出，教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。是的，教育改革呼唤特色办学，特色成就品牌，品牌就是竞争力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确要求，学校要“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”。一所优秀的学校必然有其特色所在，优势所在，风格所在。一所学校如果没有特色，就没有强劲的生命力，也就没有比较优势。学校要发展，必须树自己的品牌，创建自己的办学特色。为此我建议，开启演讲教育，建立特色办学思路。我发现，人们为了沟通、交流、宣传主张，通常有两种表达方式：一是书面表达，二是口头表达。统计表明，人的一生中，书面表达只占10%到20%，口头表达却占70%到80%，口头表达素质的重要可见一斑。在美国, 从幼儿园开始,就有演说练习课；小学、初中都有演讲练习课；在高中,《基础演讲》课是高中生的必修课。而在我国，义务教育阶段没有一门课程对学生进行专门而系统的“说”的训练，虽然在新课改之后，语文课程关注了对学生口语交际能力的培养，但还远远不能满足他们将来适应社会的需求。信息时代到来，科技飞速发展，电视、广播、电话等现代设备的广泛应用向人的口语表达能力提出了前所未有的挑战和要求，沟通与交流成为每个当代人必备的素质与能力,具有优秀的演讲口才成为适应现代社会发展的重要本能，也是新时代与世界接轨的重要基础。为此我认为开发人才资源，健全演讲队伍是关键。我希望学校开发人才资源，建立演讲教育人才库，组建三支演讲团队。一是演讲领导团队，学校领导对演讲教育的认识与态度，直接影响教师与学生对演讲教育的认识和态度，也直接影响演讲教育开展的实效。二是演讲研究团队。我校的语文学科是优势学科，语文教研组是一支思想素质和专业素质双过硬的团队，学校可依托这个优秀的团队进行演讲课程开发的科学研究，建立“快乐演讲工作室”。三是演讲实施团队。演讲课教师(语文教师)负责演讲授课，指导演讲活动；班主任教师负责组织课前一分钟演讲、班会演讲、家长会演讲等班级演讲活动；其他学科教师负责将演讲与自己学科整合的实施。学校管理部门负责全校性活动的策划和组织，都应在演讲工作中承担着相应的职责。
强化学生“好习惯养成教育”，不断探索德育新途径
我国著名教育家陶行知指出，生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
俗话说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。习惯的养成，是点点滴滴的积累，不是一朝一夕、一蹴而就之事，而是一个潜移默化循序渐进的过程。叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。少年儿童时期是一生的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳期。良好的行为习惯是人的能力和素质的生长点，将为实现人的全面发展提供支撑平台。
同时，良好行为习惯的养成对于一个人的成长极为重要。养成教育要从中小学特别是小学这个关键期抓起，错过了关键期，将是事倍功半，甚至终身难补。为培养学生良好的行为习惯、学习习惯和个性心理品质，促进学生的健康成长，我建议校对好习惯养成教育进行了充分论证，在各年级全面开设“好习惯养成”教育课程，把“好习惯养成”列为继演讲之后我校的又一大特色工作。古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。我建议：比如学校出台课题实验方案及教育活动实施方案，召开了“好习惯养成”启动仪式暨动员大会，进行了大课间、放学队、课前准备、课堂合作、校园保洁弯弯腰、课下文明礼仪等专项习惯训练，并取得初步成效。学校开展养成教育抓好学生的行为训练。养成教育重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯。为了抓好学生行为的训练，本学期，学校可从上放学站路队、大课间，仪容仪表等方面进行了习惯的养成训练，下大力气组织学生进行队列训练，进行大课间队列比赛、广播体操预备赛等等。下一步，建议学校将在科研立项的基础上，加大研究及实施的力度，构建小学阶段“好习惯养成”教育的课程体系，探索“好习惯养成”教育的途径与方法，进而形成学校的德育品牌特色。