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阅读是获取语言信息的复杂的信息加工技能。本研究以场依存性一场独立性认知方式理论为基础，通过运用测试法、访谈法、统计分析法，分析了一、二年级大学生的场依存性认知方式与英语阅读成绩之间的关系。文章提出教师在教学中应该结合学生的认知方式的特征，才能提高学生的阅读能力及阅读教学的科学化水平。
场依存性与大学英语阅读教学
【摘 要】
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阅读是获取语言信息的复杂的信息加工技能。本研究以场依存性一场独立性认知方式理论为基础，通过运用测试法、访谈法、统计分析法，分析了一、二年级大学生的场依存性认知方式与
【机 构】
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南昌航空工业学院
【出 处】
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南昌航空工业学院学报(社会科学版)
【发表日期】
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2006年2期
【基金项目】
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2005年江西省教育厅教改立项经费资助课题。
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