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摘要：本文以信息技术环境的有效学习为研究中心，从加强信息技术工具的应用、更新与优化学生学习环境、加强多种学习策略的应用、利用信息技术工具完善评价方式四个方面进行分析，旨在为实际的教学工作提供切实可行的理论参考。
关键词：信息技术环境；有效学习
现代化教育形势下，教师需要掌握一定的信息技术能力并且在信息技术的环境下有效指导学生进行学习。与传统的教学形式比较，基于信息技术环境的教学能够更好的帮助学生提高教学效果，实现教学目标。
一、加强信息技术工具的应用
通过利用信息技术工具能够让教师获取到更多的信息，为教师的教学提供更多的教学素材[1]。教师通过加强对信息技术工具的应用能够更好的发挥出教师的内在潜能，有利于教学质量的提高。在信息技术环境下，教师应该成为知识的主动获取者，学校也需要为教师、学生创造一个良好的信息技术环境，教师在教学的过程中应该有计划的进行信息技术工具的学习与使用，从而在进行多媒体课件制作上能够得心应手。例如，新疆某中学为了能够全面贯彻落实双语教育政策，为了能够进一步加强双语教学，分析了目前学校学生汉语学习中存在的问题，发现由于硬件设备相对匮乏，无法实现优秀教学资源的共享，在认识到信息技术对提高教学质量的优势之后，学校在硬件设施方面的投入已经超过8000万元，其中就包含现代化信息技术操作室4间，实验室6间，实现了多媒体班班通。良好的信息技术环境，让教师加强了对信息技术工具的应用，教师可以利用各种搜索引擎、中国知网等等获取高质量的教学材料，从而为多媒体课件的制作提供了更多的素材。
二、更新与优化学生学习环境
想要提高学生的有效学习质量，构建一个良好的学习环境是重点。这种学习环境不仅仅局限于信息技术环境，应该扩展至班级环境、校园环境等等，甚至开展各种有趣的教学活动丰富学习环境。通过这种环境的优化让学生在一个良好的学习环境中促进学生的学习[2]。例如，新疆某中学为了能够提高学生的汉语水平，采用播放汉语听力的方式。在课余时间利用多媒体设备播放各种汉语节目，在每天下午下课后利用多媒体设备播放新闻联播。同时在教学楼内设置汉语走廊，甚至在校园内的指示牌、警示牌、通知、宣传栏、板报等都用汉语书写，每日进行了广播都采用双语播送。学校投入一定的资金扩大了图书馆与阅览室中汉语书籍的数量。另外，该学校积极开展各种汉语活动，例如演讲比赛、唱歌比赛等，目的就是提高学生的汉语能力。通过这种从班级、校园学习环境的充分构建让学生能够积极参与到学习中，提高教学质量。
三、加强多种学习策略的应用
使用情境创设法等各种学习策略将其与信息技术环境结合起来，通过生动、活泼的教学情境让学生积极参与到学习当中。这种学习策略的应用要求教师在利用多媒体设备的同时应该考虑不同阶段的学生的不同心理与需求。例如，教师在进行教学的过程中，可以使用多媒体设备在早读的时候播放汉语的音频文件，让学生能够在视频环境中进行汉语的练习，通过这种训练让学生能够进行实际的模仿、感受汉语的语感。通过这种新颖的教学方式激发学生的学习积极性。这种潜移默化的方式可以有效增加学生的汉语能力，提高学生汉语表达能力。又或者教师鼓励学生在现代化信息技术操作室中进行学习资料的收集。通过这种方式有效提高学生的学习积极性。
四、利用信息技术工具完善评价方式
评价是检验学生学习成果以及改进教学方式的重要途径[3]。因此，教师在对学生进行评价的过程中应该注意方式方法。充分结合信息技术工具让以往的评价方式变得生动，达到更好的教育效果。例如，某班级教师充分利用多媒体设备，将班级某个同学的作业直接投影出来，挑出大部分学生都比较容易出错的地方，让全班同学一起修改，通过这种方式班级学生能够强化容易出错的知识点，加强学生的印象。这种评价方式完全摒弃了以往的评价方式，学生的接受度更高，效果更好。又或者教师布置一些趣味性较强的作业，让学生在上课的时候举手发言完成，这种寓教于乐的方式能够有效降低学生在学习新知识、巩固旧知识。缓解学生当中存在的畏难情绪，积极有趣的评价方式提高了学生的接收度，达到更好的教育效果。
五、结语
信息技术环境下的有效学习，对提高教学质量、达到设定的教学目标起到了十分重要的作用。从加强学习环境的构建进一步提升到优化学习环境，以及加强各种学习策略的应用和完善评价方式，通过更加有趣的教学让整个教学过程变得生动，缓解学生学习的畏难情绪，最终达到提高教学质量的目的。
参考文献
[1] 郑复铭.基于信息技术环境协作学习教学模式的研究[J].中国现代教育装备，2009，04：142-145.
[2] 田力，孙利，张文倩.构建基于信息技术环境下的探究学习教学策略[J].泰山学院学报，2012，03：130-134.
[3] 鲁明珠，周文艳，赵晓华等.信息技术环境下大学教师学习方式变革与专业发展的调查研究[J].现代农村科技，2012，18：55-57.
关键词：信息技术环境；有效学习
现代化教育形势下，教师需要掌握一定的信息技术能力并且在信息技术的环境下有效指导学生进行学习。与传统的教学形式比较，基于信息技术环境的教学能够更好的帮助学生提高教学效果，实现教学目标。
一、加强信息技术工具的应用
通过利用信息技术工具能够让教师获取到更多的信息，为教师的教学提供更多的教学素材[1]。教师通过加强对信息技术工具的应用能够更好的发挥出教师的内在潜能，有利于教学质量的提高。在信息技术环境下，教师应该成为知识的主动获取者，学校也需要为教师、学生创造一个良好的信息技术环境，教师在教学的过程中应该有计划的进行信息技术工具的学习与使用，从而在进行多媒体课件制作上能够得心应手。例如，新疆某中学为了能够全面贯彻落实双语教育政策，为了能够进一步加强双语教学，分析了目前学校学生汉语学习中存在的问题，发现由于硬件设备相对匮乏，无法实现优秀教学资源的共享，在认识到信息技术对提高教学质量的优势之后，学校在硬件设施方面的投入已经超过8000万元，其中就包含现代化信息技术操作室4间，实验室6间，实现了多媒体班班通。良好的信息技术环境，让教师加强了对信息技术工具的应用，教师可以利用各种搜索引擎、中国知网等等获取高质量的教学材料，从而为多媒体课件的制作提供了更多的素材。
二、更新与优化学生学习环境
想要提高学生的有效学习质量，构建一个良好的学习环境是重点。这种学习环境不仅仅局限于信息技术环境，应该扩展至班级环境、校园环境等等，甚至开展各种有趣的教学活动丰富学习环境。通过这种环境的优化让学生在一个良好的学习环境中促进学生的学习[2]。例如，新疆某中学为了能够提高学生的汉语水平，采用播放汉语听力的方式。在课余时间利用多媒体设备播放各种汉语节目，在每天下午下课后利用多媒体设备播放新闻联播。同时在教学楼内设置汉语走廊，甚至在校园内的指示牌、警示牌、通知、宣传栏、板报等都用汉语书写，每日进行了广播都采用双语播送。学校投入一定的资金扩大了图书馆与阅览室中汉语书籍的数量。另外，该学校积极开展各种汉语活动，例如演讲比赛、唱歌比赛等，目的就是提高学生的汉语能力。通过这种从班级、校园学习环境的充分构建让学生能够积极参与到学习中，提高教学质量。
三、加强多种学习策略的应用
使用情境创设法等各种学习策略将其与信息技术环境结合起来，通过生动、活泼的教学情境让学生积极参与到学习当中。这种学习策略的应用要求教师在利用多媒体设备的同时应该考虑不同阶段的学生的不同心理与需求。例如，教师在进行教学的过程中，可以使用多媒体设备在早读的时候播放汉语的音频文件，让学生能够在视频环境中进行汉语的练习，通过这种训练让学生能够进行实际的模仿、感受汉语的语感。通过这种新颖的教学方式激发学生的学习积极性。这种潜移默化的方式可以有效增加学生的汉语能力，提高学生汉语表达能力。又或者教师鼓励学生在现代化信息技术操作室中进行学习资料的收集。通过这种方式有效提高学生的学习积极性。
四、利用信息技术工具完善评价方式
评价是检验学生学习成果以及改进教学方式的重要途径[3]。因此，教师在对学生进行评价的过程中应该注意方式方法。充分结合信息技术工具让以往的评价方式变得生动，达到更好的教育效果。例如，某班级教师充分利用多媒体设备，将班级某个同学的作业直接投影出来，挑出大部分学生都比较容易出错的地方，让全班同学一起修改，通过这种方式班级学生能够强化容易出错的知识点，加强学生的印象。这种评价方式完全摒弃了以往的评价方式，学生的接受度更高，效果更好。又或者教师布置一些趣味性较强的作业，让学生在上课的时候举手发言完成，这种寓教于乐的方式能够有效降低学生在学习新知识、巩固旧知识。缓解学生当中存在的畏难情绪，积极有趣的评价方式提高了学生的接收度，达到更好的教育效果。
五、结语
信息技术环境下的有效学习，对提高教学质量、达到设定的教学目标起到了十分重要的作用。从加强学习环境的构建进一步提升到优化学习环境，以及加强各种学习策略的应用和完善评价方式，通过更加有趣的教学让整个教学过程变得生动，缓解学生学习的畏难情绪，最终达到提高教学质量的目的。
参考文献
[1] 郑复铭.基于信息技术环境协作学习教学模式的研究[J].中国现代教育装备，2009，04：142-145.
[2] 田力，孙利，张文倩.构建基于信息技术环境下的探究学习教学策略[J].泰山学院学报，2012，03：130-134.
[3] 鲁明珠，周文艳，赵晓华等.信息技术环境下大学教师学习方式变革与专业发展的调查研究[J].现代农村科技，2012，18：55-57.