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近年来，随着改革开放的深入、教育事业的发展以及我国加入WTO，我国与国外各界接触机会逐渐增加，各类外资企业、合资企业如雨后春笋般在中国内地涌现，同时，由于中国改革开放的不断深入，我国与周边国家的交流日益频繁，所以市场对于类似于日语、韩语、俄语等小语种的需求量也相对较大。据调查，70％的学生和家长看好小语种的就业前景。从北京2008年奥运会的角度来看，外语人才将会有一个更大的机遇。如果从整个社会的需求来说，各行各业都需要外语人才，人才需求的绝对数量有很大缺口。这样的历史条件为外语毕业生提供了广阔的就业空间。随着我国对外语类人才的需求与日俱增，外语类毕业生的就业前景是比较乐观的。但由于近几年高校外语类专业扩招较大，再加上社会对外语人才的需求层次越来越高，因此外语类本科毕业生就业时面临的考验也越来越严峻，因而，有必要对这类毕业生的就业状况进行系统的调研和分析。
一、就业市场对英语专业人才的需求分析
近年来，笔者在人才市场和各类高校毕业生招聘会上进行了多方调查，各类用人单位对英语专业毕业生的要求归纳如下：
1，教育机构
这些单位比较重视英语专业知识、英语专业技能、广博的知识面、语言表达能力和职业道德。不要求有其他相关专‘业知识，但要求懂得教学理论，谙熟教学方法，善于与学生沟通，最好懂得教育心理学。
2，大型公司
这些公司强调毕业生的英语应用水平、终身学习能力、创新能力、沟通能力、翻译水平和实践能力。因为这些公司的新雇员到任后，一般都会接受正规的培训，具体的相关专业知识在此期间会得到传授，但希望雇员具备一定的理工类和人文知识。他们希望大学的课程能培养学生的创新能力、沟通能力、团队合作能力等实际应用能力。
3，小型公司
这些公司一般不为新雇员提供正规的培训，强调边工作边学习。他们希望毕业生一到岗就能展开工作。因此，他们建议大学里重视听说能力、写作能力、计算机操作能力、相关专业知识和自学能力的培养。
二、复合型人才培养模式探索
在本科教育中，外语专业学生学到的是语言的基本能力，对于其他相关专业的学习不够深入，知识面不够宽。所以，单纯学习外语的毕业生往往在应聘时表现出一定的弱势。单一型外语人才不如复合型外语人才具有竞争力，就是因为外语专业学生知识面狭窄，除日常交流的基本技能外，对公文写作、经济贸易、电子科技等专业技巧和术语都缺乏必要的了解，因此在特定行业中还需进一步地学习。
根据上述情况，笔者认为复合型外语人才的培养可以从以下几方面来考虑：
1，适应市场需求，设置专业方向
通过市场调查，在掌握市场需求的基础上，制订了一套“语言+专业”的培养模式。比如英语专业设置了商务英语、旅游英语和工程英语等方向。结合理工科院校的特点，在培养方式上坚持理工与人文并重、专业与基础并重、知识与能力并重、技术与素质并重的原则，学生毕业后很快就能适应对口岗位的工作要求。
2，校企合作，订单培养
所谓“订单培养模式”是指学校从企业获取人才需求订单，直接为企业培养专业型紧缺人才，确保学生与企业的零距离对接。校企双方共同制订培养计划、组织实施教学、开展实训。双方合作，优势互补，既提高了人才培养质量，学生就业也有了保障。
3，依托骨干专业，选择新上语种
笔者所在的学院是理工科工程院校，土木、汽车等专业办学历史长，师资，力量雄厚，在全国有着较高的知名度。以这些专业为基础，学校与日本、俄罗斯、加拿大等国的多所高校建立了以互派留学生和学者互访为主要内容的友好交流关系。为更好地支撑骨干专业的发展，促进校际交流，我们以骨干专业为依托，选择了日语、俄语作为新上小语种专业的考察重点，其专业发展前景良好。
4，提高考研率
开拓学生知识内存、增强学生创新能力，应是高校师生共同的奋斗目标，研究生入学考试也应该加强这方面的内容。有计划、有组织地帮助学生考研，是学校本科教学工作的一部分，也是国家和社会发展的需要。外语系应加强对考研学生的教育和管理，教师不定期与考研学生沟通，帮助他们选定专业方向，制订复习计划，获取相关信息。同时鼓励学生跨专业考研，以学习不同领域的知识，成为高素质的复合型人才，更好地适应市场的需求。
5，培养学生的合作协调能力，培育团队精神
高校在培养学生个人能力的同时，也决不能忽视集体合作协调能力的培养。因为任何一项工作都不可能由一个人完全独立地完成，它或多或少需要大家的共同合作。随着社会的发展，社会分工的细化更是如此。人们在工作中时刻都在与同事合作，因此学会如何与人交往不仅在商业活动中十分重要，在实际生活、工作中也同样有着举足轻重的作用。大学生的合作协调能力可在实习中逐步培养。学校应努力把个人创造能力与集体协作精神统一起来，有意识地培养大学生的合作协调能力。培养出不仅业务强干，而且合作协调能力也超群的人才，使大学生在就业竞争中占据优势。
6，根据课程改革的需要，加强教材建设，更新教材内容
从社会语言学的角度来看，外语教学材料是动态的，它必然随社会的发展、科技的进步、国际政治、经济、文化交流与合作的发展而不断地得到充实和修订，这样才能保持教材的科学性、知识性与时代感。因此，不断地更新教材，使其更适应社会、经济、文化、科技的发展也是外语教学改革的重点内容之一。
7，改进授课方法，引进案例教学法
传统的外语授课，主要是以教师为中心，以教材为中心，从书本到书本，从概念到概念，只注重向学生灌输理论知识。而案例教学“从理到例”或“从例到理”，以学生为中心，充分发挥学生的能动性、主动性、自主性，促进学生的自主学习、合作学习、研究性学习，从而学会学习。
总之，在实现新世纪外语专业人才培养目标的过程中，教师是关键。无论是专业的设置，还是教材的修订，教学方法的改革，哪一个环节都离不开广大外语教师的参与。为此，外语教师必须转变观念，加强学习，更新知识，改进教学方法，掌握现代教学手段，提高课堂教学效率和质量。否则，他就不可能成为一名合格的外语教师，就不可能培养出合格的学生，新世纪外语专业人才的培养目标也就无从谈起。
一、就业市场对英语专业人才的需求分析
近年来，笔者在人才市场和各类高校毕业生招聘会上进行了多方调查，各类用人单位对英语专业毕业生的要求归纳如下：
1，教育机构
这些单位比较重视英语专业知识、英语专业技能、广博的知识面、语言表达能力和职业道德。不要求有其他相关专‘业知识，但要求懂得教学理论，谙熟教学方法，善于与学生沟通，最好懂得教育心理学。
2，大型公司
这些公司强调毕业生的英语应用水平、终身学习能力、创新能力、沟通能力、翻译水平和实践能力。因为这些公司的新雇员到任后，一般都会接受正规的培训，具体的相关专业知识在此期间会得到传授，但希望雇员具备一定的理工类和人文知识。他们希望大学的课程能培养学生的创新能力、沟通能力、团队合作能力等实际应用能力。
3，小型公司
这些公司一般不为新雇员提供正规的培训，强调边工作边学习。他们希望毕业生一到岗就能展开工作。因此，他们建议大学里重视听说能力、写作能力、计算机操作能力、相关专业知识和自学能力的培养。
二、复合型人才培养模式探索
在本科教育中，外语专业学生学到的是语言的基本能力，对于其他相关专业的学习不够深入，知识面不够宽。所以，单纯学习外语的毕业生往往在应聘时表现出一定的弱势。单一型外语人才不如复合型外语人才具有竞争力，就是因为外语专业学生知识面狭窄，除日常交流的基本技能外，对公文写作、经济贸易、电子科技等专业技巧和术语都缺乏必要的了解，因此在特定行业中还需进一步地学习。
根据上述情况，笔者认为复合型外语人才的培养可以从以下几方面来考虑：
1，适应市场需求，设置专业方向
通过市场调查，在掌握市场需求的基础上，制订了一套“语言+专业”的培养模式。比如英语专业设置了商务英语、旅游英语和工程英语等方向。结合理工科院校的特点，在培养方式上坚持理工与人文并重、专业与基础并重、知识与能力并重、技术与素质并重的原则，学生毕业后很快就能适应对口岗位的工作要求。
2，校企合作，订单培养
所谓“订单培养模式”是指学校从企业获取人才需求订单，直接为企业培养专业型紧缺人才，确保学生与企业的零距离对接。校企双方共同制订培养计划、组织实施教学、开展实训。双方合作，优势互补，既提高了人才培养质量，学生就业也有了保障。
3，依托骨干专业，选择新上语种
笔者所在的学院是理工科工程院校，土木、汽车等专业办学历史长，师资，力量雄厚，在全国有着较高的知名度。以这些专业为基础，学校与日本、俄罗斯、加拿大等国的多所高校建立了以互派留学生和学者互访为主要内容的友好交流关系。为更好地支撑骨干专业的发展，促进校际交流，我们以骨干专业为依托，选择了日语、俄语作为新上小语种专业的考察重点，其专业发展前景良好。
4，提高考研率
开拓学生知识内存、增强学生创新能力，应是高校师生共同的奋斗目标，研究生入学考试也应该加强这方面的内容。有计划、有组织地帮助学生考研，是学校本科教学工作的一部分，也是国家和社会发展的需要。外语系应加强对考研学生的教育和管理，教师不定期与考研学生沟通，帮助他们选定专业方向，制订复习计划，获取相关信息。同时鼓励学生跨专业考研，以学习不同领域的知识，成为高素质的复合型人才，更好地适应市场的需求。
5，培养学生的合作协调能力，培育团队精神
高校在培养学生个人能力的同时，也决不能忽视集体合作协调能力的培养。因为任何一项工作都不可能由一个人完全独立地完成，它或多或少需要大家的共同合作。随着社会的发展，社会分工的细化更是如此。人们在工作中时刻都在与同事合作，因此学会如何与人交往不仅在商业活动中十分重要，在实际生活、工作中也同样有着举足轻重的作用。大学生的合作协调能力可在实习中逐步培养。学校应努力把个人创造能力与集体协作精神统一起来，有意识地培养大学生的合作协调能力。培养出不仅业务强干，而且合作协调能力也超群的人才，使大学生在就业竞争中占据优势。
6，根据课程改革的需要，加强教材建设，更新教材内容
从社会语言学的角度来看，外语教学材料是动态的，它必然随社会的发展、科技的进步、国际政治、经济、文化交流与合作的发展而不断地得到充实和修订，这样才能保持教材的科学性、知识性与时代感。因此，不断地更新教材，使其更适应社会、经济、文化、科技的发展也是外语教学改革的重点内容之一。
7，改进授课方法，引进案例教学法
传统的外语授课，主要是以教师为中心，以教材为中心，从书本到书本，从概念到概念，只注重向学生灌输理论知识。而案例教学“从理到例”或“从例到理”，以学生为中心，充分发挥学生的能动性、主动性、自主性，促进学生的自主学习、合作学习、研究性学习，从而学会学习。
总之，在实现新世纪外语专业人才培养目标的过程中，教师是关键。无论是专业的设置，还是教材的修订，教学方法的改革，哪一个环节都离不开广大外语教师的参与。为此，外语教师必须转变观念，加强学习，更新知识，改进教学方法，掌握现代教学手段，提高课堂教学效率和质量。否则，他就不可能成为一名合格的外语教师，就不可能培养出合格的学生，新世纪外语专业人才的培养目标也就无从谈起。