【摘 要】
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幼儿教育作为启蒙教学,是一项综合性教育内容,在整个教育体系中具有奠基作用,其重要性不言而喻。3-6岁幼儿年龄尚小,对于事物的认知主要依靠于形象思维,且这一阶段的孩子活泼
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幼儿教育作为启蒙教学,是一项综合性教育内容,在整个教育体系中具有奠基作用,其重要性不言而喻。3-6岁幼儿年龄尚小,对于事物的认知主要依靠于形象思维,且这一阶段的孩子活泼好动、对游戏具有天生的热衷。“如何通过有效教育形式,以促进幼儿的思维发展、行为养成及智力开发?”,“游戏教学作为幼儿园较为常见的活动内容之一,如何发挥其教育的有效性?”,是现阶段广大幼儿教育工作者较为关注的焦点问题。针对于此,笔者结合自身实践经验,以游戏教学在幼儿日常活动开展的重要性为切入,浅析关于游戏教学在幼儿教育中的具体应用,以期为推动
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语文教学不论怎么改革，总是离不开文本。如何解读文本，是语文教师功力的体现，我们可以把它称为语文教师的“元素质”。 十年多前，钱理群教授曾经出版过一本《名作重读》；三年前我虽然是一线的中学教师，但也出版了一本《阅读教学的批评化追求·高中语文名作重读》，社会反响甚佳。再来看看语文教学报刊，则有着很多不一定命名为“名作重读”，但其实却是“名作重读”的专栏。看来，“名作重读”已经成了阅读教学的一道亮丽的
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