论文部分内容阅读
【摘要】音乐教育新体系是素质型、体验式、情感化的教学体系，其宗旨是努力让中小学音乐教育回归音乐的情感本源，同时借助生动、丰富的音乐实践活动，让中小学生体验到音乐学习的快乐，继而潜移默化地实现音乐教育陶冶情操、塑造人格、净化心灵的美与作用。
【关键词】音乐教育 新体系 情感体验 实践活动
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0194-02
今年暑期，我参加了江苏省“音乐教育新体系”中小学音乐教师培训班的学习。通过聆听各位专家的讲解，我学到了很多知识，同时也更新了音乐教育理念、课堂教学方法，所有这些又为我们今后的音乐教研活动充实了很多新的内容，提出了各种新的挑战。接下来，我想谈一谈我对音乐教育新体系的一些思考和感悟：
一、音乐教育新体系的“新理念”
新体系的基本教学理念是要突出音乐是情感艺术的本质特征，我们应该树立“让音乐属于每一个人”的教育理念，通过音乐“立德树人”、“以情感人”、“以美育人”，实现音乐课“育人文本”、“以用文本”、“以实践为本”的教育理念，强调音乐学科的实用性，学以致用是根本。例如，让学生了解诸如旋律、节奏、节拍、音高、音色、音强、音值、调式调性、和声、情绪等音乐的表现要素是为了掌握音乐与人交流的特有的“语汇”，更好的鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐；例如让学生学会识别简谱和五线谱是为了教会学生运用乐谱学唱歌曲，培养学生自主学习的能力。音乐作为一门实践性较强的学科，一定要突出学生对音乐活动的参与性，可以通过对音乐的鉴赏、演唱、演奏、创作、舞蹈、戏剧等多种途径和形式培养学生团队精神和与人合作的能力。例如，在排练合唱的过程中，要求学生学会倾听其他声部的声音，保持声部间的平衡与和谐，能够理解作品的创作意图和所要传递的情感，并对指挥的动作做出敏锐的反应，而这一点在无形当中也培养了学生作为合唱团队一分子的担当和责任感；同时，学生还能够根据自己的声音特点，自信地、有表情地歌唱等等。
学生学习音乐的最终目的是能从音乐中感受到快乐，只有学生发自内心的高兴，对音乐学习感兴趣，作为音乐教师的我们才能借助这一点进一步启发孩子们的想象力、创造力，激发他们表现音乐、展现自我，继而树立他们的自信心和在群体中的与人合作的能力，促进孩子们健康快乐的成长，让孩子们学以致用是我们最想看到的结果。
二、音乐教育新体系的“新做法”
新体系突出了以获得感性经验为主要教学内容，通过歌唱、听赏、即兴创作、体态律动、表演、合作等教学方式，实现对学生感性音乐经验系统的全面构成，培养和提高学生感性认识、感性理解和感性表达音乐的能力。音乐需要人通过自身的运动，将音乐律动转化为身体律动，并感受为情绪律动，而人体律动也可以将内心的情绪转化为音乐律动。例如，将音乐的旋律、节奏、节拍等与体态律动结合起来就可以生动而又直接地表现出人的情绪状态，学生听到舒缓悠扬的旋律与紧张急促的旋律一定会用自己的体态表现出对音乐的理解和情绪表达，这说明学生音乐完全可以让学生的外在律动转化为内在律动，即内心对音乐的感受，通过对音乐律动、情感歌唱、器乐学习、音乐欣赏、即兴表达等课程都体现了音乐课程的审美性、实践性和创造性的特点。
三、音乐教育新体系的“新挑战”
新体系、新理念、新做法，无疑给我们中学音乐老师带来了新的挑战。首先，音乐老师要能做到转变自己在教学中的角色，要放低自己的姿态，要把我们自己当成学生们的知心朋友或者是玩伴，我们只是学生学习过程中的引导者，是帮助学生健康成长的人；第二，要不断丰富和积累自身的文化理论知识，要能多方面、多层次、多角度地让学生感受音乐。例如，以民歌《孟姜女》为主题，通过歌唱、对比的形式向学生展示全国各地《孟姜女》的旋律、歌词、曲式、调式、音色、速度、咬字、风格等不同音乐要素的特征，让学生切实体会到我国民族民间音乐的魅力。第三，要不断提升我们的专业素养和人格魅力。一个身心健康的、有素养的音乐老师一定会对学生产生潜移默化的影响，带给学生美的享受；而一个专业基本功扎实的音乐老师，也一定可以用自己的琴声、歌声、舞姿、表情、表演等各种展示吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和参与音乐活动的积极性，因此，音乐教师提升自身的业务能力在新体系的教学环境下就显得尤为重要了。要让学生真正能够全身心地参与音乐活动之中，感受音乐、表达音乐，老师始终和学生融为一体，共同成长，而这正是我们需要努力达到的目标。
在今后的教学中我要更加努力学习音乐教育新体系的教学理论，进一步提升音乐课堂教学的实效性，与时俱进，让音乐教育新体系在学生们心中深根发芽，让更多的学生有能力去感受音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐，真正做到“让更多的孩子受到音乐的熏陶，始终朝着真、善、美的方向健康成长”，真正做到“让音乐属于每一个人”！
作者简介：
任明娟（1976-），女，汉族，江苏扬州人，中学高级教师，音乐教育硕士，江苏省扬州市中青年教学骨干。
【关键词】音乐教育 新体系 情感体验 实践活动
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0194-02
今年暑期，我参加了江苏省“音乐教育新体系”中小学音乐教师培训班的学习。通过聆听各位专家的讲解，我学到了很多知识，同时也更新了音乐教育理念、课堂教学方法，所有这些又为我们今后的音乐教研活动充实了很多新的内容，提出了各种新的挑战。接下来，我想谈一谈我对音乐教育新体系的一些思考和感悟：
一、音乐教育新体系的“新理念”
新体系的基本教学理念是要突出音乐是情感艺术的本质特征，我们应该树立“让音乐属于每一个人”的教育理念，通过音乐“立德树人”、“以情感人”、“以美育人”，实现音乐课“育人文本”、“以用文本”、“以实践为本”的教育理念，强调音乐学科的实用性，学以致用是根本。例如，让学生了解诸如旋律、节奏、节拍、音高、音色、音强、音值、调式调性、和声、情绪等音乐的表现要素是为了掌握音乐与人交流的特有的“语汇”，更好的鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐；例如让学生学会识别简谱和五线谱是为了教会学生运用乐谱学唱歌曲，培养学生自主学习的能力。音乐作为一门实践性较强的学科，一定要突出学生对音乐活动的参与性，可以通过对音乐的鉴赏、演唱、演奏、创作、舞蹈、戏剧等多种途径和形式培养学生团队精神和与人合作的能力。例如，在排练合唱的过程中，要求学生学会倾听其他声部的声音，保持声部间的平衡与和谐，能够理解作品的创作意图和所要传递的情感，并对指挥的动作做出敏锐的反应，而这一点在无形当中也培养了学生作为合唱团队一分子的担当和责任感；同时，学生还能够根据自己的声音特点，自信地、有表情地歌唱等等。
学生学习音乐的最终目的是能从音乐中感受到快乐，只有学生发自内心的高兴，对音乐学习感兴趣，作为音乐教师的我们才能借助这一点进一步启发孩子们的想象力、创造力，激发他们表现音乐、展现自我，继而树立他们的自信心和在群体中的与人合作的能力，促进孩子们健康快乐的成长，让孩子们学以致用是我们最想看到的结果。
二、音乐教育新体系的“新做法”
新体系突出了以获得感性经验为主要教学内容，通过歌唱、听赏、即兴创作、体态律动、表演、合作等教学方式，实现对学生感性音乐经验系统的全面构成，培养和提高学生感性认识、感性理解和感性表达音乐的能力。音乐需要人通过自身的运动，将音乐律动转化为身体律动，并感受为情绪律动，而人体律动也可以将内心的情绪转化为音乐律动。例如，将音乐的旋律、节奏、节拍等与体态律动结合起来就可以生动而又直接地表现出人的情绪状态，学生听到舒缓悠扬的旋律与紧张急促的旋律一定会用自己的体态表现出对音乐的理解和情绪表达，这说明学生音乐完全可以让学生的外在律动转化为内在律动，即内心对音乐的感受，通过对音乐律动、情感歌唱、器乐学习、音乐欣赏、即兴表达等课程都体现了音乐课程的审美性、实践性和创造性的特点。
三、音乐教育新体系的“新挑战”
新体系、新理念、新做法，无疑给我们中学音乐老师带来了新的挑战。首先，音乐老师要能做到转变自己在教学中的角色，要放低自己的姿态，要把我们自己当成学生们的知心朋友或者是玩伴，我们只是学生学习过程中的引导者，是帮助学生健康成长的人；第二，要不断丰富和积累自身的文化理论知识，要能多方面、多层次、多角度地让学生感受音乐。例如，以民歌《孟姜女》为主题，通过歌唱、对比的形式向学生展示全国各地《孟姜女》的旋律、歌词、曲式、调式、音色、速度、咬字、风格等不同音乐要素的特征，让学生切实体会到我国民族民间音乐的魅力。第三，要不断提升我们的专业素养和人格魅力。一个身心健康的、有素养的音乐老师一定会对学生产生潜移默化的影响，带给学生美的享受；而一个专业基本功扎实的音乐老师，也一定可以用自己的琴声、歌声、舞姿、表情、表演等各种展示吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和参与音乐活动的积极性，因此，音乐教师提升自身的业务能力在新体系的教学环境下就显得尤为重要了。要让学生真正能够全身心地参与音乐活动之中，感受音乐、表达音乐，老师始终和学生融为一体，共同成长，而这正是我们需要努力达到的目标。
在今后的教学中我要更加努力学习音乐教育新体系的教学理论，进一步提升音乐课堂教学的实效性，与时俱进，让音乐教育新体系在学生们心中深根发芽，让更多的学生有能力去感受音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐，真正做到“让更多的孩子受到音乐的熏陶，始终朝着真、善、美的方向健康成长”，真正做到“让音乐属于每一个人”！
作者简介：
任明娟（1976-），女，汉族，江苏扬州人，中学高级教师，音乐教育硕士，江苏省扬州市中青年教学骨干。