也许可以这么讲，科学技术造就了一个崭新的信息时代。尤其是计算机网络广泛应用于生活，成为人们生活中必不可少的一部份。而计算机与课堂教学的有机结合，成为新课改教学中一道亮丽的风景线。
　　
　　一、媒体教学激活了课堂
　　
　　作为一名数学教师，深深感到教学前景的紧迫，尤其是现代化教学手段的应用。由于校领导的支持与自身的努力，经过一次次信息技术的培训，从不会到会，从靠别人帮忙到自己亲自动手尝试，确实深深感到它的奥妙所在。
　　第一次应用计算机设计课件，心情既兴奋又紧张，从设计模版到插入符号数字公式以及图片，无不在经历一次次的挑战，而此时，既要设计好教案的程序，又要让自己的思路融入自己的课件中，还要加入一些形象效果，来增加课堂气氛，尤其是象函数，幂的运算的图象及公式插入，更具有挑战性，每制一个课件就是一次新的挑战。
　　当将学生带入信息课堂时，学生的情绪比以往兴奋了，思维比以往敏捷了，知识的运用也灵活了许多。坐在多媒体教室里，他们领悟到了这是信息时代，也明白了一个道理，人不学习要落后，落后就要挨打，这种意识使他们的学习积极性更高，课堂气氛也随之活跃起来。
　　
　　二、多媒体技术使各科教学受益非浅
　　
　　多媒体教学手段确实给课堂带来了不同凡响的变化，但并不是所有老师能够完全应用这项技术引领课堂教学，这也在一定程度上制约了学科的发展，从某种程度讲，也许会降低学生的学习兴趣。其实，感到最困难的是乡下的普通中学，人力、物力、财力、制约着学校的发展，影响教学水平的提高。虽然已经配置了较完备的多媒体教室，但是，在上课的时候，会遇到几个学科的老师同时上课的现象，这就发生了一定的冲突，也是多媒体技术应用于教学中的难题，但是这也不难解决，可以由学校自身调节，配合老师的教学改革尝试，从这方面看，还是能看到多媒体教学技术的积极效果。
　　推动信息与课堂教学广泛的应用，必然有强大的后盾，完整的教育体系，这样才能体现学校在信息时代的重要作用，学校是造就人才的摇篮，人才是未来社会的缔造者，因此，解决好多媒体技术与课堂教学多方面的应用，从而间接地对学生进行了培养。教师的技术应用水平既体现了信息时代的教育特色，又体现了课改的精神。
　　
　　三 、多媒体技术与课堂教学的结合应有度
　　
　　自从尝试多媒体技术与课堂教学的应用，深深体会到并不是每节课，都适合应用这项技术，也许是受到水平的限制，但是多媒体教学是要分课的种类和特点的，也许是乡下中学刚刚应用这项技术，很多种预想的效果并不能在课堂上完美的展示出来，比如：在解释圆的定义时，可以在黑板上，用一根木棒，固定好一端，让另一端随固定端转起来，随固定端旋转一周，形象地解释了圆的定义，但应用多媒体技术，以现有的水平，并不能充分予以展示，如果将FLAISH 动画应用起来，效果会更好，但以乡下中学现有的条件不知要到何时。
　　加强这些方面的管理，尤其是对学生的要求应有自己的特色，从实践中我深知，一堂堂这样过去了，但有一部分同学却如过眼烟云，只知道花花热闹，但不知道学了什么。因此，多媒体技术与课堂教学也是信息时代课堂理念与学生思想的对话，因此，加强学生的认识，沟通学生的思想，有益于课堂教学水平的提高。
　　应用这项技术进行课堂教学应有度，不能将传统的东西全部抛弃，应将二者有机的结合在一起，取其精华，弃其糟粕。我曾经观察到这样一位教师，为了方便上课，几乎天天到多媒体教室上课，学生确实非常兴奋，但是，看看课后的反馈信息，效果确实微乎其微，甚至是根本没有效果，这样毫无意义的 ，牵强的，为了应用技术而应用技术的课堂教学，是不是可以省去呢？这就失去了多媒体教学应有的价值，确实值得每位前沿教师认真思考，考究课型和学生的特点。
　　综上所述，数字时代引领社会不断向前发展，教师也是这样，不但成为一名优秀的教师，而且更要成为一名优秀的计算机应用型人才，这样，才能有利于培养更多的教育人才。
　　（作者单位：068350 河北省丰宁县天桥中学）