【摘 要】
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＜正＞归纳推理意识，是由个别性知识推导出一般性结论，由个性案例总结出普遍性规律的意识，是一种十分重要的数学思维，也是学习数学知识、开展数学实践的前提和基础。因此，在小学数学教学中，教师应该重视学生归纳推理意识的培养，使学生在归纳推理中形成数学概念、建立数学模型、探索数学规律、提升数学素养。在本文中，笔者结合个人的学习成果与工作经验，针对培养学生归纳推理意识的途径与策略展开研究与探索。希望通过本文的
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＜正＞归纳推理意识，是由个别性知识推导出一般性结论，由个性案例总结出普遍性规律的意识，是一种十分重要的数学思维，也是学习数学知识、开展数学实践的前提和基础。因此，在小学数学教学中，教师应该重视学生归纳推理意识的培养，使学生在归纳推理中形成数学概念、建立数学模型、探索数学规律、提升数学素养。在本文中，笔者结合个人的学习成果与工作经验，针对培养学生归纳推理意识的途径与策略展开研究与探索。希望通过本文的论述，
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