【摘 要】
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透过经济学审视我国幼儿教师资源配置过程发现,最优配置点偏离,表现为幼儿教师资源配置总量不足;配置主体职能缺位,使得幼儿教师资源配置无序;配置信息不畅,致使幼儿教师资源
【机 构】
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沈阳师范大学教师专业发展学院,沈阳师范大学教师专业发展学院
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透过经济学审视我国幼儿教师资源配置过程发现,最优配置点偏离,表现为幼儿教师资源配置总量不足;配置主体职能缺位,使得幼儿教师资源配置无序;配置信息不畅,致使幼儿教师资源浪费及流失;存在负外部性,导致幼儿教师资源在区域、城乡、园所之间配置的不均衡。加大财政投入,配置主体职能归位,畅通配置信息,实施补偿政策,建立流动机制,是优化幼儿教师资源配置的有效策略。
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