“双减”涉及的是个巨复杂系统，需要以问题导向的集成式研究对整全事实及其内在多因多果相互诱导的复杂关系和逻辑分析透彻，才能获得可持续求解。该政策实施已取得初步成效，也有出现反复、难以持续的迹象。“双减”深入持续推进就不应只停留在减少作业和校外培训，而是需要进入更为实质性的减轻师生负担，解决数十年未解的难题。为此，确立人人平等的价值取向，丰富教育思想，形成良好教育生态，建立多元评价体系，简化学校管理，确保师生教学与学习自主，建立学校的效能提升机制便成为持续推进“双减”的必要条件。经过起步阶段行政指令为主的“双减”，需要尽快转入全国范围内的以基层学校的激活与专业提升为主要方式，效能与质量提升为主题，与高质量教育体系相衔接的可持续改进。它主要包括：激活师生积极性与创造力，建立完善现代学校制度，降低教育治理重心，确立多元教育质量观，赋权学校评价，明晰学校教育专业责任链。