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摘 要：着重阐述加强新型教学训练模拟器建设在军队院校任职教育改革及促进“战斗力生成”中的重要意义，探析院校新型模拟器装备建设管理中存在的主要矛盾与问题，有针对性地提出管理机制集约化、建设保障科学化、教学组织标准化、教学方式多样化等改进对策。
关键词：军队院校；模拟器材；管理探析；对策研究
中图分类号：G712 文献标识码：A
一、引言
按照军队全面提升院校任职教育保障能力和人才培养的规划需求，对教学训练模拟器建设指出了明确的方向，要求进一步更新思想观念，完善保障模式，改进管理方法，创新教学手段，为培养需要的合格人才提供有力保证。模拟器教学训练实践性强、训练效益高、安全性好，有效地满足了部队需求突出、实操训练量大、岗位指向性强等训练要求，训练效果明显，是完成新装备教学训练、达到岗位合格和战斗力标准的必要手段，其地位作用日益重要。但同时也要看到，随着部队军事斗争准备的不断深入，院校模拟器建设管理中的问题越来越突出，模拟器教学训练的效能和优势尚未完全实现，发展水平还不能适应部队需求，其建设管理还存在不少矛盾和问题，亟待研究解决。因此，探索建立模拟器装备建设和管理的有效机制，最大限度地发挥模拟器教学训练的综合效益，更好地保障新装备教学任务，满足部队岗位人才需求，使新装备尽快形成战斗力，是新时期军队院校任职教育的重要历史使命。
二、加强教学训练模拟器建设的重要意义
（一）加强模拟器建设是院校目标任务的迫切要求
由于我军正处于新军事变革的关键时期，战争形态深刻演变，军队信息化建设快速推进，军事斗争准备和部队装备更新速度不断加快，对战斗力的快速生成、训练手段的革新和军事人才的能力素质都提出了更新更高的要求。特别是要求军队院校在短时间内培养出大量各层次、专业的岗位合格人才，使新装备迅速形成战斗力。这使得任职教育的目标更加明确，适应部队日益繁重的任务需求更加紧迫，而传统的教学方法已不能适应新形势，探索适应部队发展要求的教学方式方法，提高教学训练质量已迫在眉睫。
（二）加强模拟器建设是院校装备实际的客观需要
模拟器教学训练具有低投入、高效益、高安全性等优势，使其受到世界各国军事领域的高度重视。受我国的综合国力以及军费投入的制约，院校教学保障经费短缺的现象普遍存在，由于新装备更新速度快，研制费用高，院校不能及时得到、甚至根本不可能得到与部队新装备相适应的教学装备，造成院校新装备建设滞后于部队，教学新装备的缺口很大。院校新装备教学训练因为没有相应的环境条件，大多还停留在理论教学阶段，无法进行岗位技能训练，直接影响了新装备培训质量，毕业学员难以满足部队第一任职需要，院校教育与部队装备发展同步训练以及适当超前训练面临重大困难。
另外，模拟器训练是完成正常训练的必要步骤和内容，很多关键、复杂、危险的岗位和科目更适合使用模拟器进行教学训练。虽然院校在实装配备上落后于部队，但在模拟仿真技术应用方面却远远领先于部队，在现有条件下，院校只有采取新装备模拟器为主的教学训练方法，深化技能学习和操作教学，才能满足部队对任职教育的需求，这是目前院校现实条件和部队训练实际的客观需要。
（三）加强模拟器建设是院校任职教育的重要手段
目前许多新装备到部队后形成战斗力周期偏长，作战能力提升缓慢，一个重要原因就是院校教学器材建设滞后于部队装备发展，教学方式和教学手段与部队实际有较大差距，使得人才培養达不到岗位合格标准，部队整体性训练难以有效展开，导致训练水平长期在较低的层次上徘徊。院校任职教育的关键是向培训对象传授经验并培养其实践能力，促进其军事综合素质进一步提高。模拟器教学训练把提高完成多样化军事任务的能力作为根本目标，着眼战争需要，瞄准岗位需求，强调教学内容的实用性和实践性，岗位指向性强，满足部队各类岗位对人才素质的需求，使教学紧密结合岗位工作的实际需要。加强模拟器教学训练，能够有效改变院校在岗位合格能力培训上的不足，达到院校任职教育与部队训练无缝衔接的目的，是快速提升部队战斗力的必要手段。
三、模拟器装备建设管理中存在的主要问题
（一）建设模式不够科学合理
院校教学模拟器的研制缺乏全局性协调和管控，导致各院校之间需求冲突、重复建设和有限资源的隐性浪费。各院校内部模拟器建设也普遍存在重建轻管的现象，没有考虑区域均衡和通用兼容，往往只看到本单位局部利益，片面追求短期效益，不注重长远发展，没有经过科学论证，没有形成系统的长远发展规划，建设目标与发展重点不够清晰，造成了类别多、整合性低的现实问题。
（二）保障投入缺乏有力支撑
目前总体上院校模拟器建设的经费投入严重不足，现有模拟器规模远远不能满足部队新装备培训的需要。而且已投入使用的模拟器系统维护经费普遍不足，致使教学模拟器使用率不高。由于装备研制、使用、管理及维护脱节，建设程序不够正规化，很多模拟器维护经费没有纳入列装渠道，后续保障投入严重不足，设备故障不能及时维修，造成教学训练功能萎缩。同时，现有模拟器教学训练系统普遍缺乏同步更新维护机制，由于缺乏统一协调渠道，造成部队新装备更新换代快，而院校教学模拟器跟踪互动不够及时有效，致使模拟器教学效果严重削弱。
（三）教学的规范性有待加强
教学管理体系不能充分适应部队的训练实际，内容标准与部队训练大纲衔接不紧密，教学训练中的程序步骤、方式方法不够规范，计划制定、教学组织、训练指导、考核讲评等环节都存在很大的随意性。在教学训练的组织运行上，院校的教学主导地位没有得到充分的发挥，在与机关、部队沟通协调、监察考核等方面的科学化和规范化不够强，主动保障、超前保障的着力点不明确。
（四）教学的针对性需要提高
模拟器教学训练形式和内容的多样性、受训人员的差异性决定了实施教学的复杂性，由于受训人员来源广泛，不同层次、不同水平、不同岗位人员的训练需求有很大差异。而教学中没有充分研究受训者的实际情况，无法合理区分层次，明确目标方案。而且教学方法和手段单一，教学指向性不明确，缺乏针对性、灵活性和自主性，造成受训者实际需求和收获反差较大，使得教学训练效果不好，难以满足部队实际需要。 四、加强模拟器装备建设管理的对策
（一）管理机制集约化
加强集约化管理，推进集约化保障，是《2020年前军队院校教育改革和发展规划纲要》对院校和部队模拟器建设保障提出的明确要求。
1.集中管理职能
将模拟器建设的目标规划、组织协调、论证开发，以及经费使用、人才培养和配套保障等管理职能，统一到以业务机关为统领，以各院校联合协作为基础的管理体系，从全局利益出发，建立有效的管理机制，通过行政和技术两条渠道来运行。院校和部队的模拟器建设需求，都必须按统一程序报批，纳入整体规划范筹，实施有效管理。尤其是对任务需求和经费来源要进行统一论证，由机关最后审定，按照任务重要程度和经费可能，形成重点项目统一投入，其它项目自筹投入的管理制度。
2.统筹整合资源
按照集约化要求，推行院校与部队集约化保障，统建统配通用模拟训练设备器材。要遵循任务牵引、统筹安排、资源共享、突出重点的方针，紧跟装备发展和人才培养需求，提高院校新装备训练模拟器配套率，进一步落实模拟器训练系统与新型武器装备同步研制建设、同步配发院校的政策。另外，要对现有模拟器教学训练资源进行梳理，调整功能结构，统筹整合院校和部队的教育资源，逐步形成合理的体系。特别是要突出院校的教学训练优势，按区域划分把院校统建成为一系列模拟训练中心，扩大联合保障功能，提高集约化保障水平。
3.统管技术团队
统筹使用技术保障力量，拓展技术、设备、信息、人才等资源共享，在宏观上对技术人员和技术成果进行统一管理，做到科学培养使用，建立共享平台，形成整体合力。对院校技术人员的培训与调配由海军统一规划和管理，形成专业知识丰富、年龄结构合理、技术特长多样和管理组织高效的联合研制团队。
（二）建设保障科学化
1.要严格监督把关
模拟器建设是配套完善武器装备系统的重要环节，关系到武器装备体系的协调发展和战斗力生成提高，要牢固树立高度的质量意识和科学发展的理念，建立对全程进行严格指导和监督的体制与机制，训练模拟器从立项到建设，从验收到使用的整个过程，都要建立严格配套的法规制度，彻底扭转重立项、轻验收，重建设、轻配套，重使用、轻管理的倾向。
2.要保障连续配套
建立装备的配套保障机制，将模拟器装备列装入编，纳入正常武器装备管理体制。暂时不具备列装条件的模拟器装备，也要确定多元化、连续化的保障渠道，与本单位教学装备的全面建设协调发展。完善超前培训的运行机制，明确装备研制部门承训教学人员和提供配套资料的职责，组织院校教员全程跟踪装备研制生产。健全配套法规制度，制定操作使用规程、维护保养手册、升级更新规定等方面的科学规范，建立后续升级更新的联动机制，加强沟通协作，及时更新升级系统，有效保持与实装的同步。
（三）教学组织标准化
1.训练程序要规范
实现院校教学与部队训练一体化，模拟器教学必须在训练程序和方法上尽可能接近训练实际，以《军事训练与考核大纲》为依据，参照部队训练组织的程序和步骤，进行正规有序的训练。一般分为训前准备、训练实施、训后分析、小结讲评等程序进行，细化提炼每个环节的内容标准，做到认真制定计划、提出明确要求、科学编排内容、有效实施指导、注重总结提高，通过正规严密的训练达到科学设计的目标，为部队探索出正规高效的组训模式。
2.训练考核要严格
按照《军事训练与考核大纲》规定的考核内容和方法，建立符合部队实际的以能力评价为核心的考评办法。明确考核申请、资格审查、考核计划、成绩评定和登记入档等环节的具体内容要求，特别是在考核目的、内容、方法和标准等环节上，要准确把握相关要求，探索建立多元化、实战化的考评模式，适当增加综合情况判断、应急情况处置等内容比重，形成更加客观的考核评价依据，促进教学考核规范化建设。
（四）教学方式多样化
1.优化目标方案
由于受训者来源广泛，专业基础、岗位任职及接受能力不相同，必须遵循“以人为本”的教学原则，认真研究受训人员岗位经历和岗位目标，确定有针对性的目标方案，设计科学有效的科目内容，最大限度的接近岗位合格需求。针对整体性训练需求，应以“区分几个层次，突出主要岗位，带动全体训练”为原则，分为岗位操练、系统指挥和综合协同三个层面，按专业归口分层次组训，通过模拟器教学完成系统操作和指挥协同等方面的内容，实现整体训练目标。
2.创新教学模式
整合教学内容，探索建立模块化教学系统的方式，如采取“菜单式”教学模式，由对象目标、科目课程、教材内容、考核评价等子模块构成，每个模块都有各自的内容、形式和标准，形成一个开放式的教学资源环境。部队可采用“订单式”方法提出需求，院校根据参训对象的训练需求、专业基础、岗位经历、任职层次，设计有針对性的教学计划，确定教学目标、编排教学内容、组织教学力量、协调考核方案，进行目标明确的训练。
3.丰富方法手段
发挥模拟器教学训练实用性、实践性和实战性强的特点，按照精讲、多练、互动的要求，丰富和完善训练方法手段，突出针对性，满足自主性，探索多样化组训模式，灵活的采用示范式教学、研讨式教学、案例式教学、推演式教学等方法，以及模拟仿真演示和网上综合演练等形式，解决部队重点、难点问题，提高受训人员分析问题、解决问题的能力，增强训练的针对性、实效性，更好的实现教学训练目的。
五、结语
随着仿真模拟技术和手段的快速发展，模拟器训练在军事训练中的作用越来越突出，其运用范围日益广泛并不断深化。探索发现我军模拟器教学训练中存在的现实问题，认真研究加强模拟器训练建设的方法，最大限度地发挥模拟器教学训练的综合效益，不仅是新时期军队院校任职教育时代发展的必然要求，更是践行科技强军发展战略行之有效的手段。
参考文献
[1]徐学问，周洪庆，倪宝航，张兆宝.加强军队院校新装备训练模拟器建设和管理[J].实验室研究与探索，2011（2）.
[2]陈亮，杨勤，曹晓.外国模拟训练对发展我军航海模拟器的启示[J].舰船电子工程，2011（5）.
[3]彭汉国，雷波，张渊博.军队院校模拟器教育队伍选用机制探讨[J].当代职业教育，2014（5）.
[4]杨世英，李楠.加强院校模拟训练建设的探讨与思考[J].继续教育，2013（3）.
关键词：军队院校；模拟器材；管理探析；对策研究
中图分类号：G712 文献标识码：A
一、引言
按照军队全面提升院校任职教育保障能力和人才培养的规划需求，对教学训练模拟器建设指出了明确的方向，要求进一步更新思想观念，完善保障模式，改进管理方法，创新教学手段，为培养需要的合格人才提供有力保证。模拟器教学训练实践性强、训练效益高、安全性好，有效地满足了部队需求突出、实操训练量大、岗位指向性强等训练要求，训练效果明显，是完成新装备教学训练、达到岗位合格和战斗力标准的必要手段，其地位作用日益重要。但同时也要看到，随着部队军事斗争准备的不断深入，院校模拟器建设管理中的问题越来越突出，模拟器教学训练的效能和优势尚未完全实现，发展水平还不能适应部队需求，其建设管理还存在不少矛盾和问题，亟待研究解决。因此，探索建立模拟器装备建设和管理的有效机制，最大限度地发挥模拟器教学训练的综合效益，更好地保障新装备教学任务，满足部队岗位人才需求，使新装备尽快形成战斗力，是新时期军队院校任职教育的重要历史使命。
二、加强教学训练模拟器建设的重要意义
（一）加强模拟器建设是院校目标任务的迫切要求
由于我军正处于新军事变革的关键时期，战争形态深刻演变，军队信息化建设快速推进，军事斗争准备和部队装备更新速度不断加快，对战斗力的快速生成、训练手段的革新和军事人才的能力素质都提出了更新更高的要求。特别是要求军队院校在短时间内培养出大量各层次、专业的岗位合格人才，使新装备迅速形成战斗力。这使得任职教育的目标更加明确，适应部队日益繁重的任务需求更加紧迫，而传统的教学方法已不能适应新形势，探索适应部队发展要求的教学方式方法，提高教学训练质量已迫在眉睫。
（二）加强模拟器建设是院校装备实际的客观需要
模拟器教学训练具有低投入、高效益、高安全性等优势，使其受到世界各国军事领域的高度重视。受我国的综合国力以及军费投入的制约，院校教学保障经费短缺的现象普遍存在，由于新装备更新速度快，研制费用高，院校不能及时得到、甚至根本不可能得到与部队新装备相适应的教学装备，造成院校新装备建设滞后于部队，教学新装备的缺口很大。院校新装备教学训练因为没有相应的环境条件，大多还停留在理论教学阶段，无法进行岗位技能训练，直接影响了新装备培训质量，毕业学员难以满足部队第一任职需要，院校教育与部队装备发展同步训练以及适当超前训练面临重大困难。
另外，模拟器训练是完成正常训练的必要步骤和内容，很多关键、复杂、危险的岗位和科目更适合使用模拟器进行教学训练。虽然院校在实装配备上落后于部队，但在模拟仿真技术应用方面却远远领先于部队，在现有条件下，院校只有采取新装备模拟器为主的教学训练方法，深化技能学习和操作教学，才能满足部队对任职教育的需求，这是目前院校现实条件和部队训练实际的客观需要。
（三）加强模拟器建设是院校任职教育的重要手段
目前许多新装备到部队后形成战斗力周期偏长，作战能力提升缓慢，一个重要原因就是院校教学器材建设滞后于部队装备发展，教学方式和教学手段与部队实际有较大差距，使得人才培養达不到岗位合格标准，部队整体性训练难以有效展开，导致训练水平长期在较低的层次上徘徊。院校任职教育的关键是向培训对象传授经验并培养其实践能力，促进其军事综合素质进一步提高。模拟器教学训练把提高完成多样化军事任务的能力作为根本目标，着眼战争需要，瞄准岗位需求，强调教学内容的实用性和实践性，岗位指向性强，满足部队各类岗位对人才素质的需求，使教学紧密结合岗位工作的实际需要。加强模拟器教学训练，能够有效改变院校在岗位合格能力培训上的不足，达到院校任职教育与部队训练无缝衔接的目的，是快速提升部队战斗力的必要手段。
三、模拟器装备建设管理中存在的主要问题
（一）建设模式不够科学合理
院校教学模拟器的研制缺乏全局性协调和管控，导致各院校之间需求冲突、重复建设和有限资源的隐性浪费。各院校内部模拟器建设也普遍存在重建轻管的现象，没有考虑区域均衡和通用兼容，往往只看到本单位局部利益，片面追求短期效益，不注重长远发展，没有经过科学论证，没有形成系统的长远发展规划，建设目标与发展重点不够清晰，造成了类别多、整合性低的现实问题。
（二）保障投入缺乏有力支撑
目前总体上院校模拟器建设的经费投入严重不足，现有模拟器规模远远不能满足部队新装备培训的需要。而且已投入使用的模拟器系统维护经费普遍不足，致使教学模拟器使用率不高。由于装备研制、使用、管理及维护脱节，建设程序不够正规化，很多模拟器维护经费没有纳入列装渠道，后续保障投入严重不足，设备故障不能及时维修，造成教学训练功能萎缩。同时，现有模拟器教学训练系统普遍缺乏同步更新维护机制，由于缺乏统一协调渠道，造成部队新装备更新换代快，而院校教学模拟器跟踪互动不够及时有效，致使模拟器教学效果严重削弱。
（三）教学的规范性有待加强
教学管理体系不能充分适应部队的训练实际，内容标准与部队训练大纲衔接不紧密，教学训练中的程序步骤、方式方法不够规范，计划制定、教学组织、训练指导、考核讲评等环节都存在很大的随意性。在教学训练的组织运行上，院校的教学主导地位没有得到充分的发挥，在与机关、部队沟通协调、监察考核等方面的科学化和规范化不够强，主动保障、超前保障的着力点不明确。
（四）教学的针对性需要提高
模拟器教学训练形式和内容的多样性、受训人员的差异性决定了实施教学的复杂性，由于受训人员来源广泛，不同层次、不同水平、不同岗位人员的训练需求有很大差异。而教学中没有充分研究受训者的实际情况，无法合理区分层次，明确目标方案。而且教学方法和手段单一，教学指向性不明确，缺乏针对性、灵活性和自主性，造成受训者实际需求和收获反差较大，使得教学训练效果不好，难以满足部队实际需要。 四、加强模拟器装备建设管理的对策
（一）管理机制集约化
加强集约化管理，推进集约化保障，是《2020年前军队院校教育改革和发展规划纲要》对院校和部队模拟器建设保障提出的明确要求。
1.集中管理职能
将模拟器建设的目标规划、组织协调、论证开发，以及经费使用、人才培养和配套保障等管理职能，统一到以业务机关为统领，以各院校联合协作为基础的管理体系，从全局利益出发，建立有效的管理机制，通过行政和技术两条渠道来运行。院校和部队的模拟器建设需求，都必须按统一程序报批，纳入整体规划范筹，实施有效管理。尤其是对任务需求和经费来源要进行统一论证，由机关最后审定，按照任务重要程度和经费可能，形成重点项目统一投入，其它项目自筹投入的管理制度。
2.统筹整合资源
按照集约化要求，推行院校与部队集约化保障，统建统配通用模拟训练设备器材。要遵循任务牵引、统筹安排、资源共享、突出重点的方针，紧跟装备发展和人才培养需求，提高院校新装备训练模拟器配套率，进一步落实模拟器训练系统与新型武器装备同步研制建设、同步配发院校的政策。另外，要对现有模拟器教学训练资源进行梳理，调整功能结构，统筹整合院校和部队的教育资源，逐步形成合理的体系。特别是要突出院校的教学训练优势，按区域划分把院校统建成为一系列模拟训练中心，扩大联合保障功能，提高集约化保障水平。
3.统管技术团队
统筹使用技术保障力量，拓展技术、设备、信息、人才等资源共享，在宏观上对技术人员和技术成果进行统一管理，做到科学培养使用，建立共享平台，形成整体合力。对院校技术人员的培训与调配由海军统一规划和管理，形成专业知识丰富、年龄结构合理、技术特长多样和管理组织高效的联合研制团队。
（二）建设保障科学化
1.要严格监督把关
模拟器建设是配套完善武器装备系统的重要环节，关系到武器装备体系的协调发展和战斗力生成提高，要牢固树立高度的质量意识和科学发展的理念，建立对全程进行严格指导和监督的体制与机制，训练模拟器从立项到建设，从验收到使用的整个过程，都要建立严格配套的法规制度，彻底扭转重立项、轻验收，重建设、轻配套，重使用、轻管理的倾向。
2.要保障连续配套
建立装备的配套保障机制，将模拟器装备列装入编，纳入正常武器装备管理体制。暂时不具备列装条件的模拟器装备，也要确定多元化、连续化的保障渠道，与本单位教学装备的全面建设协调发展。完善超前培训的运行机制，明确装备研制部门承训教学人员和提供配套资料的职责，组织院校教员全程跟踪装备研制生产。健全配套法规制度，制定操作使用规程、维护保养手册、升级更新规定等方面的科学规范，建立后续升级更新的联动机制，加强沟通协作，及时更新升级系统，有效保持与实装的同步。
（三）教学组织标准化
1.训练程序要规范
实现院校教学与部队训练一体化，模拟器教学必须在训练程序和方法上尽可能接近训练实际，以《军事训练与考核大纲》为依据，参照部队训练组织的程序和步骤，进行正规有序的训练。一般分为训前准备、训练实施、训后分析、小结讲评等程序进行，细化提炼每个环节的内容标准，做到认真制定计划、提出明确要求、科学编排内容、有效实施指导、注重总结提高，通过正规严密的训练达到科学设计的目标，为部队探索出正规高效的组训模式。
2.训练考核要严格
按照《军事训练与考核大纲》规定的考核内容和方法，建立符合部队实际的以能力评价为核心的考评办法。明确考核申请、资格审查、考核计划、成绩评定和登记入档等环节的具体内容要求，特别是在考核目的、内容、方法和标准等环节上，要准确把握相关要求，探索建立多元化、实战化的考评模式，适当增加综合情况判断、应急情况处置等内容比重，形成更加客观的考核评价依据，促进教学考核规范化建设。
（四）教学方式多样化
1.优化目标方案
由于受训者来源广泛，专业基础、岗位任职及接受能力不相同，必须遵循“以人为本”的教学原则，认真研究受训人员岗位经历和岗位目标，确定有针对性的目标方案，设计科学有效的科目内容，最大限度的接近岗位合格需求。针对整体性训练需求，应以“区分几个层次，突出主要岗位，带动全体训练”为原则，分为岗位操练、系统指挥和综合协同三个层面，按专业归口分层次组训，通过模拟器教学完成系统操作和指挥协同等方面的内容，实现整体训练目标。
2.创新教学模式
整合教学内容，探索建立模块化教学系统的方式，如采取“菜单式”教学模式，由对象目标、科目课程、教材内容、考核评价等子模块构成，每个模块都有各自的内容、形式和标准，形成一个开放式的教学资源环境。部队可采用“订单式”方法提出需求，院校根据参训对象的训练需求、专业基础、岗位经历、任职层次，设计有針对性的教学计划，确定教学目标、编排教学内容、组织教学力量、协调考核方案，进行目标明确的训练。
3.丰富方法手段
发挥模拟器教学训练实用性、实践性和实战性强的特点，按照精讲、多练、互动的要求，丰富和完善训练方法手段，突出针对性，满足自主性，探索多样化组训模式，灵活的采用示范式教学、研讨式教学、案例式教学、推演式教学等方法，以及模拟仿真演示和网上综合演练等形式，解决部队重点、难点问题，提高受训人员分析问题、解决问题的能力，增强训练的针对性、实效性，更好的实现教学训练目的。
五、结语
随着仿真模拟技术和手段的快速发展，模拟器训练在军事训练中的作用越来越突出，其运用范围日益广泛并不断深化。探索发现我军模拟器教学训练中存在的现实问题，认真研究加强模拟器训练建设的方法，最大限度地发挥模拟器教学训练的综合效益，不仅是新时期军队院校任职教育时代发展的必然要求，更是践行科技强军发展战略行之有效的手段。
参考文献
[1]徐学问，周洪庆，倪宝航，张兆宝.加强军队院校新装备训练模拟器建设和管理[J].实验室研究与探索，2011（2）.
[2]陈亮，杨勤，曹晓.外国模拟训练对发展我军航海模拟器的启示[J].舰船电子工程，2011（5）.
[3]彭汉国，雷波，张渊博.军队院校模拟器教育队伍选用机制探讨[J].当代职业教育，2014（5）.
[4]杨世英，李楠.加强院校模拟训练建设的探讨与思考[J].继续教育，2013（3）.