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摘 要：在小学教学阶段，体育与健康是一门重要学科，随着我国素质教育的开展和深入，教师在教学过程中注重各学科知识点输出的同时，也应该着眼于学生体育素质的提高，大力培养学生的意志力，是增强学生综合素质的有效途径，也有助于实现优质的教学目标，为我国教育事业中精神文明建设的伟大工程添砖加瓦。
关键词：小学体育与健康，培养，学生的意志力
一、 前言
众所周知，意志力是一种优秀的素质能力，教师在小学阶段对小学生的意志力进行有效培养，可以提高学生的认知能力，也能让学生的人格得到初步塑造，有助于学生树立正确的人生观和价值观，以抵御未来学习和生活中的各种压力，下面我们针对如何在小学体育与健康教学中，培养学生的意志力这一问题，进行简单策略论述。
二、 开展多种教学形式，启发学生的意志力意识
教师在对学生进行小学体育与健康教学中的意志力培养教学之前，应该积极和小学生进行沟通，充分了解小学生的心理特征和性格特点，以学生为主体进行教学计划的制定。小学生通常具有注意力难以集中、好奇心强、活泼好动等心理和行为特征，教师在教学的时候可以将这一特征充分利用起来，以小学生的兴趣爱好为切入点，开展多元化的教学形式，对小学生的意志力进行初步的启发，是培养小学生意志力教学的先决条件，也有助于后续教学工作的顺利开展。
例如，在体育与健康课程中，教师可以采取竞赛和游戏的形式进行教学，在跑步这项运动课程中，可以采用“换物接力赛跑”的授课方式，即使学生对跑步兴趣不高，但竞赛形式却能有效提高跑步的趣味性，让学生都能踊跃参与。在接力赛跑过程中，教师应该组织其他学生进行加油呐喊，为赛道上的同学助威打气，使学生在比赛过程中感觉体力不支的时候，能够从同学们和老师的鼓励声中获得动力，调动自身的意志力，坚持将赛跑项目完成。接力赛跑的教学形式，不仅能强化学生的身体素质，也能让学生的意志力得到初步启发，让学生领悟坚持就是胜利的人生道理，同时接力赛的形式也有效的锻炼了学生的团队协作能力，有助于学生意志力和团队精神的同步培养。
三、 适当增加课程难度，引导学生克服心理障碍
在体育课堂上，意志力的体现除了在运动项目的坚持能力上，也体现在对运动难点的突破方面。我们不仅要培养学生持之以恒的意志态度，也应该培养学生面对困难勇于突破、勇于克服的意志精神。因此教师在制定小学体育与健康对学生意志力的培养教学计划中，应该为课程项目适当增加难度，引导学生克服心理障碍，提高学生解决问题的能力。
例如，通常身体协调性良好的学生都能进行单人跳绳的运动，教师可以在这一基础上进行“跳长绳”的课堂教学，面对陌生的长绳，很多学生因为怕被绳子抽到而不敢跳，教师可以身体力行地为学生进行示范，参与到跳长绳的队列中，讲解跳长绳的动作要点、注意事项，鼓励学生进行大胆的尝试，告诉学生不要怕跳错，失败是成功之母，这次的失败是为了下次的成功，这样就可以扫除学生内心的顾虑勇于尝试新的运动项目，在部分学生有了成功的范例之后，就会有更多的学生克服心理障碍，加入跳长绳的队伍中。而对于一直不敢尝试或者跳不好的学生，教师也不要对他们进行疾言厉色的训斥，而应该用和蔼的态度继续鼓励他们，最终让所有学生都参与到课程项目中，在成功的尝试新项目这一过程中获取成就感，也让学生的意志力得到有效的锻炼，提高学生解决问题、开拓创新的意志精神，也让学生能够在未来的学习和生活过程中遇到困难的时候，持有积极乐观的态度，更好的应对克服各种不良情绪和心理障碍，对学生独立人格的塑造和完善大有裨益。
四、 开设实践活动，让意志力的培养思路得到拓展
小学生对事物的认知水平还停留在抽象的层面，对各种情感精神的体验能力也相对薄弱，如果教师对学生的意志力培养教学局限在语言和文字的形式，那么学生很难获得综合能力的进步。因此教师在制定教学方案时，应该在体育与健康课程中增设实践活动，让意志力培养的教学思维得到拓展，也让学生在实践中获得实效性的提高，毕竟“纸上得来终觉浅，得知此事要躬行”，只有要小学生通过亲身实践，才能实现意志能力的稳步提高。
例如，教师可以在教学过程中增设“摇呼啦圈”这项实践活动，锻炼学生腰腹核心力量和身体的协调能力，“搖呼啦圈”是一项趣味性很强的体育项目，这项活动本身就能带动学生运动的自主性，让每个学生都敢于尝试。但是摇呼啦圈这项运动也具有一定的难度，并不是每个人都能对呼啦圈进行良好的控制，使它一直在腰部运动不掉落下来，所以学生需要通过不断的练习才能掌握这项运动的动作要领，学生不断练习的这一过程也是有效培养学生意志力的过程。教师应该抓住这样宝贵的训练机会，对于那些总是失败的学生要不断进行精神鼓励，在他们打算放弃的时候给予他们继续下去的动力，教师可以让摇的好的同学进行动作示范，摇的不好的学生进行动作要点学习，通过坚持不懈的练习、感受，让学生感觉呼啦圈成为身体的一部分，最终能够灵活自如的摇动呼啦圈。
学生在实践活动中获得成功，也对坚持意志精神的作用有了更深层次的领悟，教师的这种通过实践活动进行的教学手段，有效拓展了学生意志力培养的教学思维，让学生在实践中获得更多优质精神的滋养，培养学生遇到困难不轻言放弃的乐观态度，增长学生坚强勇敢的精神品德，有助于学生树立正确的人生格言。
五、 总结
综上所述，教师在小学体育与健康课程教学过程中，应该致力于学生意志力的开发和培养，通过科学有效的教学形式，进行教学计划的创新、构思和设计，发挥人性的关怀，聚焦小学生的精神层面，提高小学生的意志素养，让小学生具备坚持不懈、攻克难关的宝贵的意志精神，从而达到为小学生实现人生理想开辟光明道路的教学目标，从而实现学生更为长远的发展。
参考文献：
[1]陈红梅，朱琳.小学体育教学中如何培养学生的意志力[J].当代体育科技，2018，8（32）：112 114.
[2]蔡兵.核心素养视角下小学体育教学中学生意志力培养探究[J].名师在线，2017（2）：55-56.
[3]陈涛.趣化体育教学 增效“技志同育”：小学耐久跑“技能”与“意志力”同培养的教学案例[J].科学大众，2012（1）：154.
作者简介：
旷艳妹，贵州省黔西南布依族苗族自治州，望谟县石屯镇坡毛小学。
关键词：小学体育与健康，培养，学生的意志力
一、 前言
众所周知，意志力是一种优秀的素质能力，教师在小学阶段对小学生的意志力进行有效培养，可以提高学生的认知能力，也能让学生的人格得到初步塑造，有助于学生树立正确的人生观和价值观，以抵御未来学习和生活中的各种压力，下面我们针对如何在小学体育与健康教学中，培养学生的意志力这一问题，进行简单策略论述。
二、 开展多种教学形式，启发学生的意志力意识
教师在对学生进行小学体育与健康教学中的意志力培养教学之前，应该积极和小学生进行沟通，充分了解小学生的心理特征和性格特点，以学生为主体进行教学计划的制定。小学生通常具有注意力难以集中、好奇心强、活泼好动等心理和行为特征，教师在教学的时候可以将这一特征充分利用起来，以小学生的兴趣爱好为切入点，开展多元化的教学形式，对小学生的意志力进行初步的启发，是培养小学生意志力教学的先决条件，也有助于后续教学工作的顺利开展。
例如，在体育与健康课程中，教师可以采取竞赛和游戏的形式进行教学，在跑步这项运动课程中，可以采用“换物接力赛跑”的授课方式，即使学生对跑步兴趣不高，但竞赛形式却能有效提高跑步的趣味性，让学生都能踊跃参与。在接力赛跑过程中，教师应该组织其他学生进行加油呐喊，为赛道上的同学助威打气，使学生在比赛过程中感觉体力不支的时候，能够从同学们和老师的鼓励声中获得动力，调动自身的意志力，坚持将赛跑项目完成。接力赛跑的教学形式，不仅能强化学生的身体素质，也能让学生的意志力得到初步启发，让学生领悟坚持就是胜利的人生道理，同时接力赛的形式也有效的锻炼了学生的团队协作能力，有助于学生意志力和团队精神的同步培养。
三、 适当增加课程难度，引导学生克服心理障碍
在体育课堂上，意志力的体现除了在运动项目的坚持能力上，也体现在对运动难点的突破方面。我们不仅要培养学生持之以恒的意志态度，也应该培养学生面对困难勇于突破、勇于克服的意志精神。因此教师在制定小学体育与健康对学生意志力的培养教学计划中，应该为课程项目适当增加难度，引导学生克服心理障碍，提高学生解决问题的能力。
例如，通常身体协调性良好的学生都能进行单人跳绳的运动，教师可以在这一基础上进行“跳长绳”的课堂教学，面对陌生的长绳，很多学生因为怕被绳子抽到而不敢跳，教师可以身体力行地为学生进行示范，参与到跳长绳的队列中，讲解跳长绳的动作要点、注意事项，鼓励学生进行大胆的尝试，告诉学生不要怕跳错，失败是成功之母，这次的失败是为了下次的成功，这样就可以扫除学生内心的顾虑勇于尝试新的运动项目，在部分学生有了成功的范例之后，就会有更多的学生克服心理障碍，加入跳长绳的队伍中。而对于一直不敢尝试或者跳不好的学生，教师也不要对他们进行疾言厉色的训斥，而应该用和蔼的态度继续鼓励他们，最终让所有学生都参与到课程项目中，在成功的尝试新项目这一过程中获取成就感，也让学生的意志力得到有效的锻炼，提高学生解决问题、开拓创新的意志精神，也让学生能够在未来的学习和生活过程中遇到困难的时候，持有积极乐观的态度，更好的应对克服各种不良情绪和心理障碍，对学生独立人格的塑造和完善大有裨益。
四、 开设实践活动，让意志力的培养思路得到拓展
小学生对事物的认知水平还停留在抽象的层面，对各种情感精神的体验能力也相对薄弱，如果教师对学生的意志力培养教学局限在语言和文字的形式，那么学生很难获得综合能力的进步。因此教师在制定教学方案时，应该在体育与健康课程中增设实践活动，让意志力培养的教学思维得到拓展，也让学生在实践中获得实效性的提高，毕竟“纸上得来终觉浅，得知此事要躬行”，只有要小学生通过亲身实践，才能实现意志能力的稳步提高。
例如，教师可以在教学过程中增设“摇呼啦圈”这项实践活动，锻炼学生腰腹核心力量和身体的协调能力，“搖呼啦圈”是一项趣味性很强的体育项目，这项活动本身就能带动学生运动的自主性，让每个学生都敢于尝试。但是摇呼啦圈这项运动也具有一定的难度，并不是每个人都能对呼啦圈进行良好的控制，使它一直在腰部运动不掉落下来，所以学生需要通过不断的练习才能掌握这项运动的动作要领，学生不断练习的这一过程也是有效培养学生意志力的过程。教师应该抓住这样宝贵的训练机会，对于那些总是失败的学生要不断进行精神鼓励，在他们打算放弃的时候给予他们继续下去的动力，教师可以让摇的好的同学进行动作示范，摇的不好的学生进行动作要点学习，通过坚持不懈的练习、感受，让学生感觉呼啦圈成为身体的一部分，最终能够灵活自如的摇动呼啦圈。
学生在实践活动中获得成功，也对坚持意志精神的作用有了更深层次的领悟，教师的这种通过实践活动进行的教学手段，有效拓展了学生意志力培养的教学思维，让学生在实践中获得更多优质精神的滋养，培养学生遇到困难不轻言放弃的乐观态度，增长学生坚强勇敢的精神品德，有助于学生树立正确的人生格言。
五、 总结
综上所述，教师在小学体育与健康课程教学过程中，应该致力于学生意志力的开发和培养，通过科学有效的教学形式，进行教学计划的创新、构思和设计，发挥人性的关怀，聚焦小学生的精神层面，提高小学生的意志素养，让小学生具备坚持不懈、攻克难关的宝贵的意志精神，从而达到为小学生实现人生理想开辟光明道路的教学目标，从而实现学生更为长远的发展。
参考文献：
[1]陈红梅，朱琳.小学体育教学中如何培养学生的意志力[J].当代体育科技，2018，8（32）：112 114.
[2]蔡兵.核心素养视角下小学体育教学中学生意志力培养探究[J].名师在线，2017（2）：55-56.
[3]陈涛.趣化体育教学 增效“技志同育”：小学耐久跑“技能”与“意志力”同培养的教学案例[J].科学大众，2012（1）：154.
作者简介：
旷艳妹，贵州省黔西南布依族苗族自治州，望谟县石屯镇坡毛小学。